杯子的设计》说课方案
今天我说课的内容，是人民美术出版社出版的，小学美术教材第九册第 14 课《杯子的设计》一课，下面，我着重从说教材、说学生，说教法学法、说教学 过程等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材分析 本课属于，“设计、应用”学习领域，通过本课教学，培养学生观察和分析 能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外 形等方面的分析， 发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。
启发学生从 使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
本课要面对的教学对象是小学五年级的学生， 这一学龄儿童是想象力与创造 力非常丰富和活跃的时期， 集合小学生儿童的学龄特点， 本着使学生提高对美的 感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、知识与技能：
了解杯子的历史， 认识古代杯子的造型特点及其功能、 材质， 感受古代劳动 人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。
2、过程与方法： 欣赏现代各种各样的杯子， 了解它们的材质和各部分的用途， 运用了解的知 识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：
让学生了解设计要素、 渗透设计意识。
并感受设计的美、 培养学生的创新精 神，关注身边事物的敏锐感。
教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
教师准备：图片资料（多媒体课件） 。
学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。
二、说教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重
学生的体验过程， 针对小学生五年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循“教为 主导，学生为主体的”教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究互动，体会 创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、说学情分析
五年级的学生已具备一定的美术知识、 美术技能，并积累了一定的生活体验。
针对该段学生的年龄特征和心理特点， 从学生兴趣出发， 结合学生生活经验， 激 发学生学习的主动性， 在已有知识经验的基础上学会探索及应用， 提高欣赏能力。
学生在活动中， 引发兴趣、 体验感受生活中的设计。
在对生活中最熟悉物品的选 择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为 学习的主人。
通过欣赏古今的精美设计， 加深了对文化和历史的认识， 激发创造 精神。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
四、说教学过程
（一）感知认识
A 、导入
同学们，准备好了吗？（学生回答）你们爱看动画片吗？
1、老师这有一段动画片，我们来共同欣赏一下。
2、你们知道这是什么故事？
3、你们说乌鸦为什么喝不着水啊？
4、用什么装水喝会更容易些呢？ 放课件（乌鸦的水瓶换水杯） 对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师 的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》 。
B、授课过程（欣赏探究）
1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一下。
了解古代的杯子。（打开课件，展示古代杯子图片。
） 师：我们来看一一象牙雕夔鋬（PAN ）杯（商）、玉云形杯（唐）。学生回答。
（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。
） 师：这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。你们知 道这个杯子是用什么材料制作的吗？ （泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。） 师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、 饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。
【设计意图】：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过 去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。
了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。
） 师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子 种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是 什么样的。
师：这是保温杯、磁化杯、太空杯……（出现紫砂杯）同学们，杯子除了 实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。
一杯子代表“一辈子” 的情意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？ （自己的爷爷或者老师） 为什么？ 【设计意图】：由杯子的种类转到杯子的特殊含义， 渗透人文教育， 同时自然 转到下个环节：适合不同人群的杯子。
师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什 么特别之处？（把杯子设计成了小动物的外形。
）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个 青蛙的头是杯子的什么部位？（杯盖） ，底是杯子的什么？（嘴）枪形杯：这是 什么？手枪。手枪的枪筒是杯子的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。
师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！ 【设计意图】：欣赏适合不同人群的杯子， 了解杯子的结构组成与功能之间的 联系。
师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！ 展示特殊杯子。
师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？（勺子可以挂在杯子 上。）不用勺子的杯子： 这个杯子干脆连勺子都不用了， 这个杯子里有一个珠子， 冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很 多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯 子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会 变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。
【设计意图】：了解有特殊功能的杯子， 目的是拓展学生的想象思维， 提高设 计意识。为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计。
杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本。
那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书） 。
C、实践
1、教师示范 师：根据这个标准（实用、美观） ，老师想为同学们设计一款杯子，看大家 会不会喜欢。
教师示范设计一款儿童使用的杯子——天鹅杯。把天鹅的身体与杯子结合 在一起，天鹅的嘴巴正好是杯嘴。
师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？（杯子的造型既好看又实用。
）除 此之外还需要注意什么，更能打动你们？（色彩、装饰花纹等）
2、展示另外一个不同的杯子。
师：这几个杯子适合什么样的人？为什么？ 现在我想考考你：杯子都是由哪几部分组成的？（学生回答） 课件验证：杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖
【设计意图】：引导学生从功能与造型，以及适合人群去分析杯子的设计方 法，启发学生思考想象，培养设计能力。
3、请同学们欣赏其他学生的作品， 同时在小组中讨论自己要为自己设计么 样的杯子？
4、提出作业要求（今天我们就来做一次小小的设计家，为自己设计一个美 观、新颖、实用的杯子好不好？）
【设计意图：本环节中学生交流构思后，教师的指导是本节课难点的过渡。
教师及时指导构思中的不妥， 为学生更好地设计服务， 交流中教师鼓励学生大胆 想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。
】
D、展评
1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上。
看到这么些漂亮的杯子，老师想把同学们的这些作品，让所有人都知道你们 的设计，怎么办那？想一想，我想到了一个好办法，开个“杯子专卖店”吧！要 想让我的店生意兴隆， 购买的人又多， 就用现在最时髦的广告效应吧！ 这个任务 我想交给你们。
2、给自己的杯子做广告 师：杯子到底有多好，光看外表不知道！谁来给自己的杯子做广告？
3、评价
进入“投票栏”，评出“最受人喜爱的杯子” 。
【设计意图】：整个展评的过程是一个师生互动的过程， 是对学生学习成果展 示和评价的手段。
学生享受到创作后成功的喜悦， 同时也在评价交流中使自己的 设计能力得到提升。
E、拓展
电脑展示其他设计物品。师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。
同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。
【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面， 引到生 活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。
五、说板书设计
设计理念 从使用者的需求出发个性实用与美观出发
小学美术
《杯子的设计》说课方案
瞻榆镇第一小学
吴丽荃