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二年级音乐教学反思第一单元教学反思：这节音乐观赏课主要是让同学感受民族音乐的魅力，感受乐曲所表现的端午佳节赛龙舟时那种热闹欢腾的场面；很多音乐老师都对低年级的音乐观赏课感到头疼， 特殊是民乐观赏课； 的确， 低年级同学对中国民族音乐了解较少，音乐积存不丰富， 不能够主动积极地参加到老师的教学活动中去； 因此， 在设计这节课时，我将
二年级音乐教学反思
第一单元
教学反思：
这节音乐观赏课主要是让同学感受民族音乐的魅力，感受乐
曲所表现的端午佳节赛龙舟时那种热闹欢腾的场面；
很多音乐老师都对低年级的
音乐观赏课感到头疼， 特殊是民乐观赏课； 的确， 低年级同学对中国民族音乐了
解较少，音乐积存不丰富， 不能够主动积极地参加到老师的教学活动中去； 因此， 在设计这节课时，我将全部的环节都紧紧扣住激发同学的学习爱好这个核心展
开，通过各种有效的途径和方式引导同学走进音乐，
在亲身参加音乐活动的过程
中宠爱音乐， 把握音乐的基本学问和初步技能；
导入部分从同学耳熟能详的乐曲
《卖报歌》入手，旨在感受
2∕4音乐的节奏特点，从而为听赏部分的节奏教学
作好铺垫；由于是学过的曲子，孩子们积极性很高；在复赏全曲的时候，为了让
同学进一步感受乐曲的氛围，
我采纳了最最直观的方法， 播放了姜堰溱潼会船的
视频，吊足了孩子们的胃口；“螺蛳结顶”和“对答呼应”是《金蛇狂舞》的创
作特点，也是本节课的难点，老师讲多了，显得太枯燥，讲少了，同学又不能理 解；于是我干脆不讲，通过猜谜语，做嬉戏等音乐实践活动，让孩子们自己去感 知，去摸索，去发觉，让他们在欢乐的活动中学音乐，在美丽的音乐声中感受音
乐，以培育他们的音乐爱好， 强化他们参加音乐的意识，
激发他们表现音乐的欲
望；另外，在复赏全曲之后，我提了两个问题：金蛇指的是什么？狂舞又是什么
意思呢？这样设计的初衷本是想加深同学对乐曲的懂得，
前一个问题孩子们基本
都没有异议， 都认为金蛇是指龙舟； 后一个问题很多孩子举手发言，
然而我仅叫
了两个同学回答， 在我认为没能答到点子的时候就进行了总结，
而没有让其他孩
子连续说； 课后我进行了反思， 明显当时我过于急躁了，
我应当勉励同学对所听
音乐有独立的感受和见解，让更多的孩子有表现的机会，而不是灌输式的学习；
其次单元
教学反思： 〈请你唱个歌吧〉是一首三拍子的歌曲，这首拍子的歌曲，对 于二年级的同学来说， 很难把握好正确的感觉， 所以在教学过程中， 我把重点放
在了“听”上面， 通过不同方式的听让同学对唱曲产生熟识感；
歌表演是融思想
性和趣味性， 音乐性和舞蹈性于一体的方式，
是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术
形式，也是同学最易接受的一种表现方式，
它把无形的声音同无声的形状动作结
合在一起， 能充分调动同学的积极性，
有利于他们的身心得到全面进展；
对教这
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首歌曲也有很大的帮忙，所以我实行以歌为主，动为次，在教学中做到动，静交替；动作不过大，以不影响唱歌为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上，以形象 生动，美丽的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性；第三单元教学反思：观赏歌曲的教学，往往是音乐教学中比较薄弱的一个方面，因为常常是同学无目的的听， 不能投入进去； 因此，在这堂课上， 我做了一些调整；
首歌曲也有很大的帮忙，所以我实行以歌为主，动为次，在教学中做到动，静交
替；动作不过大，以不影响唱歌为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上，以形象 生动，美丽的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性；
第三单元
教学反思：
观赏歌曲的教学，往往是音乐教学中比较薄弱的一个方面，因
为常常是同学无目的的听， 不能投入进去； 因此，在这堂课上， 我做了一些调整；
我认为，要上好观赏课，第一从同学的爱好入手；在音乐教学中，最有效的方法
就是激发同学爱好， 创设开心的音乐情境， 培育和调动同学的参加意识，
让同学
主动参加到音乐教学实践中来；因此，我在课堂上努力创设“逼真”的情境：我
们来到一个农家小院， 里面有很多灵活的小嘴巴， 你们想知道是谁吗？请大家仔 细听！这样一来，同学的爱好立刻被激发出来，都特别认真地听着；在课堂上，
我特别留意培育同学倾听音乐的习惯；
由于“听”是音乐观赏的首要途径和基础；
在以往的教学中， 有的老师往往先把音乐作品的背景内容，
特点等抽象的学问讲
给同学听，然后再让同学来听，再观赏，这样的成效根本不行；在实践中，我改
变了以往的教学方法， 通过多层次， 多角度地挖掘音乐作品的内涵，
使同学不仅
能听，而且会听音乐；关键是要教给同学听音乐的方法；比如：要求同学最好能
够跟着音乐的旋律在心里默唱或哼唱，在听音乐之前仍可以提出启示性的问题， 要求同学带着一，两个问题来听；在这节课中，当同学初步感知歌曲旋律后，我
提问，歌曲中的巧嘴巴有几个， 是怎样的嘴巴？让同学带着问题细听，
了同学的留意力，可以逐步养成同学认真听音乐的习惯；
这样提高
第四单元
教学反思： 在歌曲教学中，我采纳了情形教学法，让同学在玩中学，构造
了一个生动活泼， 富有童趣的教学情形； 转变了传统的歌曲教唱模式，
由于教学
手段新奇，歌曲节奏鲜明利于上口，同学特别宠爱，很快就学会歌曲，仍能懂得
其中的心情； 通过争论和表演， 让同学在参加和合作中感受到音乐带来的无穷乐 趣，激发和培育同学的学习爱好，完成学习任务；进行歌曲教学，初听歌曲《数
鸭子》，生随琴演唱，休止符“
O”用鸭子叫声“ ga”来表示，边演唱边进行即
兴表演； 随后进行歌曲创编； 在整堂课的设计中， 着眼于让同学感受—体验—表
现—运用四分休止符，动中感受，体验，玩中表现，唱中运用；我们都知道学校 生爱动的天性，特殊是低年级的孩子，他们善于仿照，喜好嬉戏，他们的情感想
象等心理活动往往与活跃的肢体语言有亲密的关系；
对于相对枯燥， 单调的基础
学问的教学， 以嬉戏贯彻于四分休止符的教学，
层层递进，让同学在不知不觉中，
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在嬉戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理学问；一节课下来，学生学会了演唱歌曲， 也基本把握了歌曲中的四分休止符，
在嬉戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理学问；一节课下来，学
生学会了演唱歌曲， 也基本把握了歌曲中的四分休止符，
老师也上得轻松， 同学
也学得高兴，课堂仍很活跃；这节课我最大的收成，就是深刻地体会到了：在低
年级的音乐教学中将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟识的某一特定的动作 组合之中，孩子就特殊简洁接受和把握； 而且真正是不知不觉， 自然而然把握的，
但这对我们老师就提出了更高的要求，
对生活， 对同学， 对音乐学习规律的深刻
洞悉力，深刻的文化素养
以及较高的训练教学技巧；
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四年级音乐教学反思第一单元教学反思：这首乐曲结构简洁，单主题，反复显现，真的设计起来我就发现有点茫然了， 由于我能够用琴声表现它， 所以我越弹越觉得任何语言在它面前都是惨白的， 仍要引导同学走进它， 总找不到一个好的思路； 那后来我定的目标有两个， 前半节课所要表达的就是它的音乐性，着重是引导同学体验，
四年级音乐教学反思
第一单元
教学反思：
这首乐曲结构简洁，单主题，反复显现，真的设计起来我就发
现有点茫然了， 由于我能够用琴声表现它， 所以我越弹越觉得任何语言在它面前
都是惨白的， 仍要引导同学走进它， 总找不到一个好的思路； 那后来我定的目标
有两个， 前半节课所要表达的就是它的音乐性，
着重是引导同学体验， 一个体验
它的整个音乐的情境美， 一个体验它旋律的线条美， 仍有要体验它曲式结构的形
式美，那我也分几步去做了；我在查找《梦幻曲》资料的时候发觉有很多乐器演 奏的版本，于是我把目标定在倾听不同乐器的演奏，初识西洋管弦乐队的分类；
我的初衷就是想激起同学对西洋管弦乐器的爱好，
要明白更多； 所以我在网络上找了大量的资料，
上完这一节课后能迫不及待想
我想这样的信息冲击， 应当能达
到我的目的；但是，上完之后，那个感觉仍是萦围着我，就是“任何语言都不足
以表达我内心对乐曲的感受”
，我想可能是两个缘由， 一个是我的语言积淀仍不
够，仍要靠我在平常课堂上渐渐积存，
仍需要多读一些书， 另一个是我给同学的
路子仍有问题；每节课所出现出来的东西都是不同的，
我会更努力地连续致力于音乐训练事业；
我特别感谢这一次机会的，
其次单元
教学反思 ：试问我们的教学， 学习了六年五线谱的孩子到了毕业，
不识五线
谱的大有人在， 假如我们能从低中年级就每首歌带这孩子演唱歌谱，
我想可能六
年后，同学把握五线谱的概率会更高吧？这也正相应了我们音乐教学中技能技巧
与音乐素养的融合， 随着素养训练探究到今日， 我们已经清晰地知道素养不是一
味迎合同学的爱好， 在一个过程中我们要重拾被我们摒弃的技能和技巧，
我们音
乐课要做的， 不是靠着同学的音乐记忆学唱一首歌曲，
假如为了这个目的， 那么
我们的音乐课完全没有开设的必要， 由于孩子在唱流行歌曲的时候， 已经会唱了，
我们音乐训练的目的，是带领同学感受美的音乐，教给同学学习音乐的方法；
最终，我们也就唱歌教学中， 同学的声音， 节拍与节奏的区分， 在今后的教学中
，
我们除了要勉励同学探究学习 , 激发创新求异思维 , 我们更要大胆尝试， 特殊是我
们已经工作一段时间的老师， 简洁被固定的思维禁锢， 我们也要站在孩子的立场， 让孩子在课堂上更欢乐的驰骋！
第三单元
教学反思： 在本课的教学中，以引导同学“走向戏曲”——“走近戏曲”
——“走进戏曲”为主线，努力引导同学积极主动参加学习，增进对戏曲艺术的
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明白和宠爱； 为了让同学进一步走近戏曲音乐，让同学再次观赏第一课时所学的现代气息浓郁，而又京剧韵味十足的“戏歌”《唱脸谱》片段；同学看着动感十足，千变万化的戏剧造型， 听着融戏曲音乐及通俗歌曲的唱法风格为一体的戏曲音调歌曲， 同学不禁然的亦想演唱； 看着同学的演唱热忱， 我带领
明白和宠爱； 为了让同学进一步走近戏曲音乐，
让同学再次观赏第一课时所学的
现代气息浓郁，而又京剧韵味十足的“戏歌”
《唱脸谱》片段；同学看着动感十
足，千变万化的戏剧造型， 听着融戏曲音乐及通俗歌曲的唱法风格为一体的戏曲
音调歌曲， 同学不禁然的亦想演唱； 看着同学的演唱热忱， 我带领同学相伴音乐 演唱了《唱脸谱》，在巩固所学学问的同时，拉进同学与戏曲音乐的距离；
一堂音乐课终止了； 出乎课前的预想， 这堂课我觉察到了同学们学得很高兴，
我
也上得很尽兴， 同学们并不向所想象的那么排拆戏曲音乐，
而是在他们观赏学习
中，感受到了他们求知的希望，
可以说完全达到了预期的成效；
音乐课堂是门遗
憾的教学艺术，本节课仍存在了肯定的问题；如：感到遗憾的是，一节课
45 分
钟的时间好像不够用， 有些教学环节不能较好的绽开，
这大致是我想让同学在一
节课有限的时间内， 更多的明白戏曲相关学问， 对于所观赏的音响资料较难取舍
的缘由；对于教材的把握问题，这应是我今后需要改进的；
第四单元
教学反思：
这首乐曲结构简洁，单主题，反复显现，真的设计起来我就发
现有点茫然了， 由于我能够用琴声表现它， 所以我越弹越觉得任何语言在它面前
都是惨白的， 仍要引导同学走进它， 总找不到一个好的思路； 那后来我定的目标
有两个， 前半节课所要表达的就是它的音乐性，
着重是引导同学体验， 一个体验
它的整个音乐的情境美， 一个体验它旋律的线条美， 仍有要体验它曲式结构的形
式美，那我也分几步去做了；我在查找《梦幻曲》资料的时候发觉有很多乐器演 奏的版本，于是我把目标定在倾听不同乐器的演奏，初识西洋管弦乐队的分类；
我的初衷就是想激起同学对西洋管弦乐器的爱好，
要明白更多； 所以我在网络上找了大量的资料，
上完这一节课后能迫不及待想
我想这样的信息冲击， 应当能达
到我的目的；但是，上完之后，那个感觉仍是萦围着我，就是“任何语言都不足
以表达我内心对乐曲的感受”
，我想可能是两个缘由， 一个是我的语言积淀仍不
够，仍要靠我在平常课堂上渐渐积存，
仍需要多读一些书， 另一个是我给同学的
路子仍有问题；每节课所出现出来的东西都是不同的，
我会更努力地连续致力于音乐训练事业；
我特别感谢这一次机会的，
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五年级音乐教学反思第一单元教学反思： 在这一课中我把三首观赏曲串联成了一个小故事《欢乐王子旅行记》；在听完《欢乐王子的小船》以后，我说：“欢乐王子的小船顺着水漂呀 漂，来到了一个小岛上；请小伴侣来听一听，他在岛上看到了什么？”然后我播放了《进行曲》；小伴侣听得很认真， 听完以后很多
五年级音乐教学反思
第一单元
教学反思： 在这一课中我把三首观赏曲串联成了一个小故事《欢乐王子旅
行记》；在听完《欢乐王子的小船》以后，我说：“欢乐王子的小船顺着水漂呀 漂，来到了一个小岛上；请小伴侣来听一听，他在岛上看到了什么？”然后我播
放了《进行曲》；小伴侣听得很认真， 听完以后很多小伴侣都举起了手；
有的说：
“好象有很多人排着队来迎接他；
“大家好象都很兴奋；”有的说：
”有的说：“我仍听到了在敲鼓呢！ ”有的说：
“我觉得吹喇叭和敲鼓的人都很神气；”
总之，把我原来想要问的其他问题一下子全说完了；
我心里也很兴奋， 就让他们
再一边听， 一边仿照欢迎的人的一些动作；
小伴侣们都很积极， 而且有一部分小
伴侣仍仿照得特殊象鼓手，
号手； 整节课的气氛都很热闹， 我觉得他们一下子都
变得很会说，很会表演，很投入；我们常常会说这个班活跃，课堂气氛特殊好；
那个班沉闷，总是很没劲；我想，或许是我们老师没有摸准他们的心思，不能使 他们感爱好吧；也很多尝试一些教学方法， 他们也会给我们带来意想不到的惊喜；
其次单元
教学反思：
《小孩不小歌》是一首活泼，轻盈，诙谐的曲子，歌曲内容
简洁好玩，贴近幼儿生活；第一，我以谈话的形式导入此次话动：
“小伴侣，你
们会做哪些和大人相同的事情呢？同学各抒己见，从而让同学感受到自己虽小，
却很能干，老师示范念歌词， 同学便能很快懂得并记忆歌词； 这首歌曲旋律轻盈， 易上口，同学把握很快，但歌曲中显现了两个衬词“嗨”“哈哈”，这两处的节 奏同学把握得不够好，有的快有的慢，通过反复地练习，分解唱，同学也变得很
一样了；通过这次活动，我觉得在唱歌活动中，为同学创设良好的环境与氛围，
建立融洽和谐的师生关系， 更有利于充分调动同学参加活动的积极性，
的目的性；
提高活动
第三单元
教学反思： 这是一首天真活泼，极富儿童乐趣的歌曲；节奏活泼明快，旋
律幽默诙谐， 歌词具有深厚的童话颜色，
布满了对生活的宠爱； 歌曲采纳了二四
拍，节奏较复杂， 每个乐句都采纳问答式的一呼一应，
前几个乐句都用了休止符
来停顿断开， 而最终一句就运用了扩充的手法，
将乐句拉长， 表现了小动物的可
爱；演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮，幽默，欢乐的心情；
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通过教学，我有以下几点感想：第一我感觉第一，其次环节成效很好，特殊是律动嬉戏“红灯停绿灯行”, 达到了我预设的一个成效，即提高了同学们学习的积极性，又让同学们在嬉戏中训练了对休止符的懂得，为下面歌曲学习做了很好的铺垫；其次在学习歌曲部分： 由于这首歌曲具有深厚的童话颜色，因此同学们在多次观赏歌曲过后， 都已经能跟琴基本演唱歌曲，再有老师带领加上动作， 课堂气氛特别活跃，同学们学习的积极性也很高，两个难点（1. 休止符号 2.
通过教学，我有以下几点感想：第一我感觉第一，其次环节成效很好，特殊是律
动嬉戏“红灯停绿灯行”
, 达到了我预设的一个成效，即提高了同学们学习的积
极性，又让同学们在嬉戏中训练了对休止符的懂得，
为下面歌曲学习做了很好的
铺垫；其次在学习歌曲部分： 由于这首歌曲具有深厚的童话颜色，
因此同学们在
多次观赏歌曲过后， 都已经能跟琴基本演唱歌曲，
再有老师带领加上动作， 课堂
气氛特别活跃，同学们学习的积极性也很高，两个难点（
1. 休止符号 2. 低音的
演唱）处通过老师的引导，也能很好的解决；但也有几处需要留意的地方：如我
的师生接龙唱应放在第一遍跟琴完整唱的后面，
而不是放在多种演唱方式那一环
节，正像许老师所说的，师生接龙唱是一种帮忙演唱的方法，而不是演唱方式；
仍有就是在老师初步教完歌曲后，
不应当让同学直接跟伴奏演唱，
由于老师弹琴
教学时是初学歌曲， 因此琴速比较慢， 这又是一首活泼的歌曲，
因此范唱的速度
比较快， 这时假如让同学立刻跟琴唱，
同学们在速度上确定很难跟上，
应当让学
生先听范唱，感受范唱带的速度，再跟范唱哼唱，最终再跟伴奏演唱，这样演唱
就不会显现跟不上伴奏带了；
第四单元
教学反思：
这是一节好玩的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求；
《买菜》
每个小伴侣都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并
不难，可是中间的念的词并不简洁；
以谈话的方式导入， “小伴侣你们去过菜市
场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？同学能够讲出好多菜色；正好顺势带入主
题；在活动过程中小伴侣们都很带劲，
对这首歌很感爱好， 很多同学都能够唱出
青菜绿油油
白菜大又好呀
后面的说唱部分，
同学看着图谱， 拍节奏能够
很有续；在用钢琴伴奏，同学说唱时，明显感觉都很有劲；都争抢着不甘落后，
生怕自己
同学自己续编也能够顺当的进行，
他们依据自己看到的蔬菜， 加上
合适的词语， 来进行编唱仍是很好玩； 我把同学的编唱能够顺当的代入，
感爱好， 纷纷尝试自己的编唱； 这节课很不好的是我没有加上任何嬉戏，
同学也
只是加
上动作来表演， 没有利用场景， 在课前没有想到， 利用场景来让同学有一个表演
的机会， 假如加上场景， 我想同学的爱好确定会提高很多，
佳；在今后的教学中，各个环节都要考虑清晰；
对这节课的成效会更
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六年级音乐教学反思第一单元教学反思：《士兵进行曲》这首钢琴乐曲是德国作曲家舒曼的作品，短小精悍，一共有六个乐句， 为了让孩子们在表演前有充分的预备，我特意把第六乐句添加在原先的乐曲前进行重复作为前奏；另外，为了让孩子们对木偶的动作特点有所体验， 刚上课时， 我通过音乐嬉戏中随音乐即兴律动的形式，让同学模拟木偶人行进时的步伐，体态，从而能够懂得进行曲二拍子的特点；通过这节课，我发觉孩子们在课堂上的评判语言比较单一，评判范畴
六年级音乐教学反思
第一单元
教学反思：
《士兵进行曲》这首钢琴乐曲是德国作曲家舒曼的作品，短小
精悍，一共有六个乐句， 为了让孩子们在表演前有充分的预备，
我特意把第六乐
句添加在原先的乐曲前进行重复作为前奏；
另外，为了让孩子们对木偶的动作特
点有所体验， 刚上课时， 我通过音乐嬉戏中随音乐即兴律动的形式，
让同学模拟
木偶人行进时的步伐，体态，从而能够懂得进行曲二拍子的特点；通过这节课，
我发觉孩子们在课堂上的评判语言比较单一，
评判范畴比较狭窄， 有待进一步提
高；在我以往的音乐课上，孩子们虽然感受，体会，表现音乐比较多，但用语言
表达自己的感受不够充分，
存在着很大的提升， 探究空间； 所以现在在给二年级
的孩子上课时， 我不仅仅是留意引导孩子们在发言时把话说完整，
仍着重勉励孩
子们使用丰富的语言， 逐步使孩子们在评判时能点的精确，
的评判意识；这项工作也是需要我不断在课堂中去实践的；
说的出色， 增强他们
其次单元
教学反思
：在这一课中我将重点定为：
唱出三拍子的强弱弱规律，
并唱出歌
曲断与连的特点； 我认为嬉戏在儿童生活中具有特别重要的意义；
在教低年级儿
童学习音乐时， 把音乐学习的过程变成一个个好玩的嬉戏，
可以调动同学的积极
性，集中留意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，在接触歌曲之前先把握三拍子
的强弱规律；在读歌词的环节，我将难点：“那就是我的法国号”重点读一读； 让孩子们重视到这个地方的节奏应当怎样的，这样他们很快就将这个难点攻破 了；
在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：第一，在歌曲教学中挖掘
的不够深，同学对唱曲的整个意义的懂得并不是特别的深刻，
比如“谁在唱歌？”，
应当用怎样的语调唱呢？ “那就是我的法国号； ”又应当用什么样的语调呢？另
外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱，指名唱等，使教学有所反
馈，这样同学学的不好的地方就能准时的得到补救；其次，在观赏环节中，
《小
猫圆舞曲》和学唱歌曲《法国号》有点断档；再次，随着新课程的到来，更加强
调同学的情感体验， 在本节课中渗透的不够明显，
例如在歌曲教学中， 应启示学
生用怎样的心情来唱；另外，老师应多用勉励性语言；
第三单元
教学反思： 课堂是孩子们的课堂，他们自由悠闲，无拘无束，他们在音乐 课里体验音乐的欢乐，童年的欢乐，我也好像回到了那天真烂漫的童年了！
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本课教学中的巩固教学（即创编动作），极大地提高了同学的学习积极性；由于歌词内容很易懂得，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目；值得摸索的是： 老师
本课教学中的巩固教学（即创编动作），极大地提高了同学的学习积极
性；由于歌词内容很易懂得，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目；值得
摸索的是： 老师的演示往往会成为同学仿照的榜样，
假如同学就依据老师的示范
去表演，是否就是同学被动接受呢？而这个被动接受的过程是个欢乐兴奋的话，
是否仍能说它是违反了新课标的过程？愉悦身心不正是音乐训练的主要目的之 一吗？所以说：这样的被动接受才能认为仍是有必要的；
第四单元
教学反思： 这个舞蹈由于配有歌词，学起来既简洁又好玩，而且一词一音， 适合孩子学唱与表演；通过老师共同参加邀请舞，能培育孩子大胆，活泼，自信
的个性； 本舞蹈的难点在于左右脚的区分，
为帮忙孩子加深印象， 可在孩子的左
脚（或右脚）系上一根彩带或贴上一个标记；开头学时，从简洁的舞步学起，渐
渐过渡到完整连贯的动作表演；
这个舞蹈既可以在平常生活中进行，
也可以在家
庭联欢活动中即兴表演， 孩子表演得好不好并不重要，
参加，以及在这一过程中，孩子感受到的欢乐和亲情
重要的是家庭成员的共同
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