师德建设调研报告
一、学校师德建设现状， 学校在师德建设中遇到哪些困惑， 采取哪些对策。
（一）学校师德建设现状，学校在师德建设中遇到哪些困惑。
1、教书育人意识淡薄。一些教师上课迟到早退，随意调课，工作缺
乏积极性、主动性 ,使命感、责任感减弱；有的教师在岗不敬业， 搞“副业”；有的教师忽视自身形象对学生的教育作用，出口伤人，缺乏公
德，有失体统； 还有的教师忘记了自己的责任，一味追求个性自由与思想解放，在课堂上或在某些问题的解释上不负责任地信口开河， 有的教师不能言传身教等。
2、学术道德衰微。有些教师不把教书育人视为自己的本分和义务 ,在岗不出力 ,敷衍塞责
,马虎从事 ,长期不更换教学讲义
,不改进教学方法 ,不了解学生需求
,从而影响了教学的质量。
3、课堂教学浮躁。
课堂是教师活动的重要场所，也是教师传授知识、
播洒文明的阵地、培育创新人才的摇篮，是教师展示师德、师能和体
现生存价值的所在。
由于受市场经济及社会不良风气的影响， 在教师
中存在和出现了不安心本职工作，课堂教学出现浮躁等现象。
4、部分教师出现了所谓 “人生理想趋向实际 ,价值标准注重实用，个
人幸福追求实在，行为选择偏重实惠 ”的倾向。在集体利益和个人利
益发生矛盾冲突时， 他们的思想和行为就发生了某些混乱和偏差。 如
不能正确处理 “个人发展 ”和“工作利益的关系 ”,精“力投入 ”与“利益回
报”的关系，就会在思想上、心理上产生了不平衡，对教师职业仍存
在困惑和怀疑。当然那，这不能说很普遍，虽属少数人行为 ,但已严
重影响着教师在学生中的形象， 对学生的成长成才起着非常消极的作
用,阻滞着教育质量的提高。（二）采取哪些对策。
1、提高认识，统一思想
师德师风建设要上下联动，齐抓共管方能取得好效果。说到底，师德师风是教师思想认识上的问题， 教师是把从教作为一种求生存的活计还是看作自己的事业， 会在自己的行动中表现出极大的不同， 从我县来看，教职工思想状况整体是好的， 但也存在着一些不容忽视的问题，前面已经提到。针对思想问题，重要的、有效的仍然是要做好思想教育。因此，必须进一步加强思想工作，提高认识。一要把思想统一到落实科学发展观上来， 全面贯彻落实党的教育方针上来， 提倡敬业精神、奉献精神， 牢固树立教书育人意识。二要把思想统一到教育的改革发展、建设高水平教育、高质量教育的目标上来，树立大局意识，同心同德、共谋发展、共解难题。三要把思想统一到教学科研上来，教师思教学、钻研学问，一心一意提高教学质量，谋科研课题，聚精会神进行科学研究，带动师德师风的发展。
2、完善管理制度，加强管理
针对出现的问题，完善制度。制度是基础、是保障，要克服管理不善
的弊端。一是健全完善制度，提高管理手段，好的制度需要不折不扣
的落实。落实制度、最有效的方法就是提高管理手段和管理方法，要
科学决策、周密计划、有效组织、适时调控、将管理的各个环节落实
到位。二是加强检查与监督，及时监督、有效检查、发现问题及时有
效制止。三是各级领导、负责人、党员教师等要以身作则，对己要高
标准严要求，要求他人做到的自己先做到，以实际行动影响他人，树
立标杆旗帜作用。四是树立先进、抵制歪风、以点带面、推动师德师
风建设。最后对教职工反映的问题要高度重视并加以解决， 让教职工
满意。
3、改善条件 提高素质 加快发展
日常的工作不仅在于管理， 还得不断的努力改善办学条件， 条件是基础，加强学校硬软件建设，提高教学、实验、实训、实习条件，提高教职工生活福利待遇，解除教职工的后顾之忧，提高素质支撑。教书育人，管理育人，服务育人，共同发挥，呈现整体优势。解决问题的
根本还得靠发展， 发展得好，学科上得去，质量上得去，人才出得来，好的氛围起得来，人的精神风貌也会得到大的提高，形成良性互动。
发展也是化解矛盾、解决困难、凝聚人心最有效的办法，因此，我们要一心一意谋发展，提升发展的速度。
师德建设关乎教师的素质高低， 关乎教育事业的长远发展， 面对师德建设在新时期出现的新情况， 我们要不断研究和思考， 不断创新工作思路和方法，推进师德建设工作不断发展，促进师德水平不断提高。二、学校师德建设中成功的案例。
（一）蔡丽英对学生春天般温暖，乐于奉献
在担任班主任期 ，蔡 英同志始 持学校提出的 “关注每一名学
生的 ，做学生一生的良 益友 ” 一 学理念，把她的班 看成
是一个大家庭，悉心关 每一名学生，始 持 相 ，而无 是
是 都是以 前提的， 能 常与学生促膝 ， 并与家 沟通，
把握学生思想 ， 及 解决学生思想上存在的 。 能通 各 活
培养学生的 任感和上 心， 引 学生正确 和 价事物， 培养
学生 向上的生活 度， 注意自己的示范作用， 并充分 班
干部的模范 作用， 学生学有榜 ， 有目 。多年来所 班
是极具凝聚力， 向上，勤 取是她的一 作 。
在社会上 家庭越来越多， 不少学生在畸形的家庭中成 ， 性格
孤僻，暴戾，蔡 英同志 常与 些学生 心，并引 班干部和其他
同学关心帮助 的学生，使他 得开朗、健康、快 起来。有一
个学生上了重点高中以后思想上又有了起伏， 他又回来找蔡老 ， 他
“老 最懂我的心思 ”。她 之 耐心地交 ，并与他的高中班主任
取得 系，共同帮助他，思想 解决了，其他 就迎刃而解了。
学生 都 ，蔡老 是最公正，最 得信 的老 。
有一次放学后，蔡 英同志所在班 的一个家住 村的学生的胳膊不小心骨折了，她二 不 ， 赶 一面 通知家 ，一面打 将孩子送到区中心医院 行及 治 ， 等到家 赶到 ， 孩子的胳膊已 理妥当，当 已是晚上八点多 ，家 十分感 ，激 的 ，孩子在蔡老 班上，就是放心 蔡 英同志和学生之 的事儿， 三天三夜也 不完。在班 管理中，她可 情付出， 孩子 她也特 信 ，
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