摘 要：实验室是高等学校从事教学、科研的重要基地，也是高等学校实施素质教育培养学生创新和提高实践能力的重要场所。实验室管理建设研究是目前教学改革中的一大课题，全国各地高校都在进行实验室管理建设的研究。我经历了湖北医药学院两年多的计算机实验室的实践教学工作，总结提出我对湖北医药学院计算机实验室管理建设的研究及展望。
关键词：高校；计算机实验室；管理
中图分类号：TP308
实验室是从事教学、科研的基地，良好的实验室管理可以为高校教学和科研带来条件和方便，因此研究实验室管理建设有很重要的意义的。科学化的管理是最高劳动生产率和最高工作效率的摇篮，合理的运用科学化、标准化管理方法管理实验室可以让使用计算机实验室的老师和学生获得最高的计算机的使用价值。所以身为湖北医药学院计算机实验室的一位老师，需要对我校实验管理建设进行研究。
1 湖北医药学院传统实验室管理建设的弊端
高校的传统实验室的管理分为两种模式：集体授课、集体实践方式；小班分组授课、分组实践方式。
1.1 集体授课、集体实践方式
一个班一个授课老师，一个班一个实践指导老师。这种情况不分班级大小，集体授课、实践。这种方式如果一个班的学生人数太多，增加了老师的授课和实践指导压力，于此同时每个同学每次课老师所分配的时间就很少。
1.2 小班分组授课、分组实践方式
将班级经行分组，每一小组固定不超过多少人次，一个老师负责一个小组的授课及教学。这种情况每个班的人数一定，每个老师每次课的教学任务和工作一定，分配每个学生的时间一定。
从以上两种模式的分析可以得出，传统的管理模式在实践教学工作中露出了很多的不足和弊端，规模和内容相对单一，无法满足老师的教学需求和学生的学习需求。同时实验室的软、硬件资源分配很不理想，不能将已有资源的利用率最大化，也不能将已有的教学资源、学生资源合理分配。在素质教育理念下的教学，要求各学科各专业之间进行有效的结合、渗透，不断培养并提高学生的综合素质和创新能力。但是传统的高校实验室则采取的是是分散管理，各班级专业独立划分，分头学习、实践。并没有从全局的角度来考虑实验室的整体利用和管理，不利于老师和学生的创新和沟通，不利于师生的科研能力的提升。因此为了更好的利用各种已有资源，满足学生的学习需求，同时调动老师的教学热情，必需改变传统的实验室管理建设的模式，需求科学化的管理方法提高高校实验室的利用率。湖北医药学院正在教学发展的紧要时刻，因此迫切需要对实验室管理建设研究。
2 对湖北医药学院实验室管理建设研究
我校以“建设国内知名，国外知晓，综合型医科院校”为目标，近年来我国对教育教学深化改革，这两个方面都促使我们学校对实验室管理建设研究迫在眉睫。下面我以湖北医药学院计算机实验室管理建设研究为例提出自己的看法。
2.1 科学化管理
将已有的传统模式相结合，即集体和分组混合模式。从实质上来讲，科学化管理就是利用科学合理的管理手段，让老师的价值体现最大，使实验室的软硬件资源的利用率达到最大化，学生的学习成果达到最理想状态。所以授课模式和实践指导都选择集体和分组混合模式，将我们已有的班级进行综合，统一划分，规模分组。上课的之前先将每个老师课程安排发放给大家，根据大家已有的课程安排，让大家自行选择自己的任课老师。这样就会调动学生的学习积极性和动手操作，同时也可以让学生更好更合理的规划自己的时间，让大学真的实现大学生的独立自主。而在实践教学的时候，多个老师参与指导，从而缩短学生的答疑周期，增加学生的学习兴趣和提高学生的学习热情和动手实践能力。
2.2 开放式管理
湖北医药学院的实验室管理系统能够实现开放式管理模式，可以采取教育超市的管理模式，全方位的开放实验室服务、管理方式、实验资源和实验时间等。可以将我们已有的教学资源通过网络共享的方式提供给学生和老师，这样就使得对资源的利用避开了时空的限制。可以从教学科研出发，通过统一实验室管理模式对教学及实验经行资源共享、统一安排，从而达到最大限度的提高实验室的实验资源的利用率，达到提高实验教学科研质量的目的。同时可以将校园网和实验室网站有机的结合起来，在一定的范围内可以相互之间访问。开放模式可以分为三种：预约开放、定时开放、全面开放。预约开放就是需要使用实验室的科室、部门、团体或者个人，应该在使用之前预约，然后实验室根据已有的课程安排相应的机房，做好课前准备工作；定时开放主要是每周安排固定的开放时间，在开放时间之内允许学生使用实验室完成未完成的学习内容；全面开放即实验室给出没有教学任务的时间，在此时间安排老师辅导学习，学生可以自由选择时间和指导老师进人实验室进行实验学习。这三种模式可以根据相应的教学内容进行调整，这样可以充分的调动学生的学习自主性和积极性，从而提高实验教学的质量的同时培养了学生的动手能力和创造能力。
2.3 规范化管理
在确立了科学化管理和开放式管理的基础之上，还应遵循工作的总体原则和突出重点，注重师生素质、强化师生能力、强化学生计算机技能基础、拓宽专业知识；加强我校计算机实验课程建设，广泛调研、突出重点、分层运作、严格管理、提高质量，全面推进我校教学实验室的正规化建设。可以将计算机实验室的管理划分为三个层次：信息管理、项目管理和日常工作管理。最高层管理是信息管理，是实验室现代化管理的前提和基础。最高层实验室管理体系是实验室项目管理，决定整个实验的发展方向和管理目标。实验室日常工作的管理处于中间层，是依托于信息管理工作开展的日常的运行及维护，从而服务于教学科研并为教学科研决策提供依据。从而，达到解放学生思想，更新老师的教学观念、整合理论实验课程、强化实验教学队伍实力的目的。
3 对湖北医药学院计算机实验室管理建设展望
我校招生人数不断增加，招生规模不断扩大，学生专业基础水平不断提高，教师的综合能力也成直线上升的趋势。那就需要我们对实验室管理建设提出切实可行的办法，这既带来了机遇也迎来了挑战。这就要求我们的管理模式要向着综合型、专业型发展。在改变管理方式的同时，应该增加老师和学生社会实践的机会。这样不仅加强了课程建设，也使得教学从课堂走向社会，拓展了老师的教学思维，开阔了学生的眼界，让师生的动手和操作能力得到提升。还应该适当的开辟校企合作这样的新途径，与企业密切保持联系，积极拓展校外实训基地，争取各方面的业界支持。采取多元化的合作教学模式，从而达到互惠共赢的教学实践目的。这样不仅可以让我们的教学走在现在日新月异科技发展的长河中，还可以带动师生动手科研的积极性，于此同时也可以培养出社会切实需要的医疗、管理、动手能力强的复合型人才。从而提高了学校的整体教学科研水平的同时，也提高了师生的团结向上、创新自主的热情，这样才能达到真正的教学、实践、成果三“丰收”。
参考文献：
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[3]汤芳，倪静.开放性实验室管理研究与实践[J].西北医学教育，2009，17（5）.
作者单位：湖北医药学院 计算机实验教学中心，湖北十堰 442000