白杨礼赞听课反思

《白杨礼赞》听课反思

《《白杨礼赞》听课反思》这是一篇八年级上册语文教案,通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出已之口,如出已之心,使文章所描写的景和物、人和事,所倾吐的情和意,叩住学生的心灵,引起心灵的共鸣。

今天有机会在郑东新区外国语学校报告厅听了两场八年级上册语文《白杨礼赞》同课异构的课,受益颇多。

第一场进行语文授课的是东外的皇甫老师,听主任讲它是一位经验丰富的老教师,这位老师的讲课方式是采取问题的形式,一节课都是问绕着不平凡三个字开展。怎么说呢,就我个人而言,是就事论事,这位老师的教学方法并不适合我,一节课不知道这位老师的教学目标是什么,也比较凌乱,没听懂。从学生的反应情况看,学生的课堂氛围不是很好,积极习惯不高。当然,皇甫老师的教学也有值得学习的地方,那就是驾驭课堂的能力。

第二位讲课的是外国语学校的千泽阳老师,这是一位年轻的男老师,综合两位老师的教学的方式和所达到的效果来说,我更喜欢千老师的课堂。首先,这位老师的课堂思路很清晰,很具有逻辑性,从学习目标,学习过程与方法,学习情感三个目标出发,是一条线的学习形式。千老师的课堂有很多得点睛之处,第一处,就是他的层层递进的教学思路:知白杨,析手法,悟主旨。从知到析再到悟,也就是体现了教学的三层目标:知识,过程,情感。第二处就是结尾的男女分角色朗读部分, 这一部分的内容是文章学习的情感升华部分,在角色朗读中,学生对白杨的那种尊敬和赞美之情更加浓烈。

在评课的时候,巩老师提出来一个大家都在提倡的教学方式,就是把课堂还原给学生,体现学生的主体性。这个是在第八次课程改革中提出来的新的教学理念之一,但是并没有得到很好的实行,可能是大家都不敢去冒这个险,不敢去尝试,但是不尝试又有谁知道会有什么想不到的结果的出现呢?但是,这个方式的运用确实是有风险的,要根据学生的学情谨慎尝试。

【反思】

与学生一起学习了《白杨礼赞》,凝眸回望,有不少的收获,也有些微的不足。

1、教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。

比如:让学生找一找文中相应的语句,用作者赞美了的白杨树的句式说一句话;议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的;各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面,说出欣赏的`理由;想一想白杨树三不平凡象征什么;动手写一写今天的白杨又用来象征什么人,象征他们的什么精神;推荐课文中的优美词句,说出推荐的理由。以上的教学环节,既抓住了重点,理解了文章的思想内容及象征手法,又体现了以学生为主体的原则,调动了学生学习的积极性,让学生主动参与到学习中来。学生不断的动脑、动口、动手,课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出来了。尤其是动手写一写,更显现了学生的创造力,学生所写的内容,虽只有50字左右,却百花灿烂,异彩纷呈。

2、注重了朗读,再现作者的思想感情。

《白杨礼赞》是一篇文质兼美的抒情散文,很有必要多朗读。通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出已之口,如出已之心,使文章所描写的景和物、人和事,所倾吐的情和意,叩住学生的心灵,引起心灵的共鸣。教学时,我注重了用不同的方式和方法进行朗读。利用多媒体音配画听课文朗读,给学生的朗读配乐,自己声情并茂的范读,男女声分读,小组朗读,集体朗读。这些方式和方法,不但给学生的朗读营造了情感气氛,而且又变换了朗读方式,既使学生有新鲜感,又使学生与作者思想相碰,情感相激,产生心灵的共鸣。

《白杨礼赞》听课反思这篇教案共4024字,适合用于八年级上册语文教案教学学习。

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