摘要：伴随着职高院校生源数量的锐减和总体素质的不断下降，学校教学和社会需求渐渐脱轨，需要加强对学生实践创新能力进行培训，本文针对项目教学法在高职院校计算机教学中的可行性和必要性展开分析讨论，并提出职高院校开展项目教学法需要注意的一些细节问题。
关键词：项目教学法、职高、计算机
引言
随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生翻天覆地的变化，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响，职业高校需要与时俱进，不断创新才能保持竞争力。职业高等学校计算机教育是一门将知识性和实践性相结合学科，强调加强学生的动手实践能力培训，项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，有助于学生实践能力的培养，将两者结合讨论分析具有非常重要的现实意义。
1、项目教学法概述
所谓项目教学法，即学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，这样就提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
项目教学法的特征，项目教学法的显著特征就是改变了传统教学过程中，“老师讲，学生听“的被动式的教学方法，鼓励学生自我学习，主动创新的精神，充分发挥主动性和老师的导向性作用，强调教学过程中学生的主体性和老师的导向性，充分发挥学生的主动性，培养他们积极探索，勇于创新的精神。
项目教学法的一般流程，（1）收集用户信息，寻找买家，与用户接触，进行合同分析。（2）制定合同计划，进行报价制作，发出合同。（3）实施合同：制作工艺草图，实物图，控制电路图，形成产品。（4）检查：教师指导学生完成。（5）评价，并为下一个项目做准备。
2、项目教学法在职高计算机教学中的应用
2.1职高生源现状分析
近年来，职业高等技术学校的发展出了一些新情况，主要表现在生源数量少，生源质量下降，其中表现最突出的还是生源的总体素质下降。随着国家90年代
计划生育人口控制措施的落实，表现出来的是80后的独生子女现象特别突出，这个年龄层次人口的骤降，给高校招生工作带来了巨大的影响，对高等职业技术学校的影响尤其突出。面对巨大的生源压力，高等职业技术学校不得不一再降低招生的标准，以苏北地区为例，但凡参加高考，中考的落榜生都会接收到高等职业技术学校的录取通知书，而且成绩越差，会出现收到录取通知书越多的现象。在这种背景下，如果我们还采取传统的教学方法，无疑会导致学生的厌学情绪，因此，我们需要积极探索新的教学方式，激发学生的学习兴趣，实现既定的教学目标。
2.2项目教学法的必要性和可行性
高职院校项目教学法的必要性，计算机教育包括计算机科学与工程专业人才、计算机应用人才的培养，计算机知识向社会的普及和计算机在教育中的应用，工科教学相对于其他学科而言，是一门实践性很强的学科，需要不断的加强学生的动手操作的能力。针对高职院校学生生源现状的特点：自学能力差，学习主动差，对知识记忆差，结合项目教学法的定义和特征，发现项目教学法是活跃课堂气氛，增强学生的学习情趣，提高学生学习主动性的有效途径，能很好的增强高职院校的教学效果。
高职院校项目教学法的可行性：1）是计算机教育的要求，计算机学科强调在学习基础知识的同时重视用该技术解决实际问题，在加深学生对基础知识理解的同时增强了实践能力；2）是市场经济发展的需要，经济转型和产业结构优化的不断深入，要求机构构建新的教学管理模式。我国软件外包市场有上百万的人才缺口，同时存在大量计算机专业学生无法满意就业，许多学生在学校毕业后任然需要参加社会机构的培训，说明了学校教育与社会需要的脱节，项目教学法既是社会经济发展的需要，也是一种趋势；3）是传统教育法急需改革，从原来的是什么，为什么，发展到怎么做。对于传统的计算机教学来说，非常注重对理论知识的探索，理论的理解往往非常抽象，通过项目教学法，以形象化思维辅助逻辑性思维，有助于加深对理论知识的理解和实践成果的创新。
3.项目教学法的作用意义及应注意的问题
3.1项目教学法的作用
运用项目教学法对实践性教学具有非常重要的作用，突出表现在以下几个方面：实践项目教学是培养学生实践能力和职业能力的必经之路，职业教育以培养应用型人才为主，注重培养学生主动提出问题、分析问题、解决问题的能力，通过项目的锻炼提升他们多方位思考的能力，使之能灵活面对各种应急情况；项目教学法是培养与市场需求接轨人才的有效途径，职高的目的是培养既懂知识又懂技术的复合型人才，只有当其培训的学生很受市场欢迎，具有广阔的就业空间，职高院校才有生命力。是培养职校生良好职业道德的有效手段，项目教学的特点是在生产现场进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。
3.2项目教学法应注意的问题
尽管项目教学法对职高计算机教育来说非常适用，但是为了更好的开展这种方法，职高必须从细节做起，解决好以下一系列问题：1）加强师资队伍的动手能力建设，目前高职高专院校里双向型教师过于缺乏，项目教学法对教师队伍提出了更高的要求，在计算机这么即学即体现的学科里更加明显；2）正确处理好教与学的关系，充分利用项目任务驱动式，启发式，双向交流式等教学方式，把握好学生的主体性和老师的导向性；3）培养学生的自学能力和创新能力，既要鼓励他们自我学习，又要强调协作，培养他们的合作意识和良好的团队精神；4）建立正确的现场和课前评价体系，由于计算机软件具有多样式性，复杂性和求异性的特点，针对不同学生采用不同评价方法，从而激发学生学习热情，使其保持浓厚的学习兴趣。
总结
本文首先介绍了职高的生源情况，结合计算机学科教学的特殊情况，论述了职高院校采用项目教学法的可行性和必要性，提出了项目教学法对职高院校计算机教学的作用意义以及在实施过程中需要注意的一些问题，对职高院校开展项目教学法提供了理论支撑依据。（作者单位：上虞市职业教育中心）
参考文献 ：
[1]王丽颖 王金铣. 浅议项目教学法在高职计算机类课程中的应用X职高计算机教育的项目教学法的探讨. 内蒙古石油化工. 2011年第23期
[2]阳际华. 项目教学法在中职计算机教学中的应用初探. 湖南科技学院学报. 2011.8
[3]张婷. 项目教学法在计算机教学中的应用. 山西煤炭管理干部学院学报. 2011.8