摘 要：本文基于行业标准的要求提出了民航通信实验室建设与管理的方案，根据民航通信设备维护岗位实践性强、内容多、设备少、实践机会少等特点，通过建设适于设备调试、维护与排除故障的实验室环境，构建保护飞行校验、日常维护、分类故障定位等多种实训情境的课程，为民航通信人员进行实践实训提供良好的解决方案。
关键词：行业标准；民航通信实验室
中图分类号：G642.4
随着我国民航事业的飞速发展，民航通信是保障空中安全飞行、维持空中正常交通秩序的重要指挥工具。通过民航专用通信系统，能及时掌握航路和机场的气象情报，传递飞行动态和飞行指令，交换航行信息和营运信息。可以说，民航通信部门是保证民航体系正常运转的“神经脉络”，是安全运行的基础，是各项业务顺利开展的重要保障。根据中国民航信息化规划精神，通信、导航和监视是民航信息化的重要基础。依据《民用航空电信人员执照管理规则》（CCAR-65TM-I-R3）（中国民航局第200号）、《民用航空电信人员岗位培训管理办法》（AP-651-TM-2010-03），参考其对硬件设备的要求，进行民航通信实验室的建设，以民航通信在校学生与空管在职人员对通信、导航和监视的技能要求为基础，针对其对基础理论和设备训练的基本要求，以与民航空管企业合作为依托，划分训练项目，确定训练设备、材料和工具，构建与岗位要求相符的实践情境，参照企业职业岗位技能鉴定标准，建立一个校内实训教学、职业培训、民航电信人员执照考试、新技术推广“四位一体”的“共享型培训平台”。
1 硬件平台设计
民航通信可分地面通信和地空通信。地面通信主要用于传递飞行，气象、生产和各种业务信息。地面通信网由国际通信线路、国内干线和地方航线通信线路，以及航行调度电话通信等专用线路组成。地空通信用于地面的空中交通管制指挥塔台对空中交通进行指挥，传递飞行指令、飞行动态和飞行情报等。按照民航通信的岗位划分，可以分为航空通信设备维护岗位、航空导航设备维护岗位、航空监视设备维护岗位。
民航通信实验室的实训平台建设整体设计如图1，以在校学生学习专业课程分类和民航空管在职人员对通信、导航和监视执照考证为基础，构建三个设备实训平台和一个机场理论实训平台，具体包括：
（1）航空通信培训平台，主要提供民航VHF设备，光传输，程控交换，宽带接入等民航通信业务的训练，主要设备包括ICS200/60语音通信系统、MDR3000E记录仪、D1004通道甚高频地空通信电台、ZB-16/64D自动转报系统、FA36通信传输接入设备等。
（2）航空导航培训平台，主要提供民航ILS仪表着陆系统，无方向全向信标，多普勒甚高频全向信标，DME测距导航设备等民航导航业务的训练，主要设备包括NM7000ILS仪表着陆系统、ILS420仪表着陆系统、DME435测距机、LDB102测距机、S4000型DVOR信标、VRB52D型DVOR信标、NDB-200G型NDB信标等。
（3）航空监视培训平台，主要提供民航一次雷达，二次雷达，自动相关监视ADS-B，多雷达自动化处理等民航监视业务的训练，主要设备包括ADSB 2000A型ADS-B自动相关监视设备等。
（4）民航电信基础理论培训平台，主要提供各种测试仪表，供配电和网络等基础理论业务的训练，主要设备包括泰克FCA3120数字频率计、MS2026C矢量网络分析仪、2945B综合测试仪、N5182A射频信号产生器、FSM-60S单芯光纤熔接机等。
图1 民航通信实训平台整体设计框架
2 课程设计
按照行业标准的要求，根据岗位技能的需要，要求学员掌握常见民航通信及导航设备软硬件的操作和设备运行维护方法。熟悉民航通信设备的安装方法和安装实施流程，了解民航通信设备的安装工艺要求。掌握甚高频通信系统、语音交换系统、仪表着陆系统、测距机系统、全向信标系统、无方向信标系统等相关系统基础理论知识。熟悉民航通信及导航设备的调试方法，具备对相关设备进行配置的能力。掌握民航通信及导航设备故障分析的方法和步骤，具有初步分析和判断故障类型，并具有排除简单故障的能力。
结合岗位胜任力模型，并严格按照《民用航空电信人员执照管理规则》的要求确立实训目标，形成通信、导航、监视三大类别岗位能力培训内容模块，构建通信、导航、监视三大业务岗位系列培训课程体系，如图2所示。其中通信类的实训课程包括VHF通信系统、内话交换系统、自动转报系统、程控交换系统、光传输等，导航类的实训课程包括ILS系统、DME系统、DVOR系统与NDB系统等，监视类实训课程包括一次雷达、二次雷达、ADS系统等，基本类实训课程包括仪器仪表使用、数据通信与网络等。在每个系列课程中，细化基本实践理论、专业业务能力、专业技能、安全环境等章节系列。在每系统实训课程中，结合基本维护、故障排除、飞行校验等内容，构建典型案例库、学习情境库、标准操作视频库，结合岗位现场应解决的技术问题等实际，开发符合民航通信人员学习需求的课程内容，最终形成以岗位序列为主线的包含通用实践能力和专业实践能力的立体化、模块化的实训课程。教材以民航通信岗位（工种）为主题，与空管技术业务骨干一起，坚持紧密结合企业循环运作和人员培训的需求共同进行教材开发，逐步积累，形成特色的民航通信岗位系列教材、民航导航岗位系列培训教材、民航通信岗位系列培训教材，成为民航电信进行员工队伍建设和人力资源开发的宝贵财富。
图2 民航通信实训课程建设
3 结束语
本文基于行业标准分析了民航通信实验室，结合岗位对技能实践的要求，通过设计实验实训平台和实践课程的配合，为民航通信实验室的建设提供思路和帮助，把行业标准的实践性要求融入到实验室建设中，为实验室的管理提供了良好的解决方案，对民航通信实验室的建设的落实有较大帮助。
参考文献：
[1]李茂国.面向工程过程的课程体系研究[J].高等工程教育研究，2014.
[2]田玫.应用型本科高校教师教育实践教学体系的重建[J].黑龙江高教研究，2013.
[3]徐亮.人才培养规格视角下高职专业人才培养方案创新研究——以高职通信技术专业为例[J].天津职业大学学报，2013.
作者简介：刘志刚（1979-），男，汉，河南人，教师，副教授，硕士，研究方向：民航通信技术；郭艳颖（1978-），女，汉，吉林人，教师，讲师，博士，研究方向：航空电子技术。
作者单位：广州民航职业技术学院，广州 510403