甘守三尺讲台争做四有老师师德演讲稿

甘守三尺讲台争做四有老师师德演讲稿 4 篇

甘守三尺讲台争做四有老师师德演讲稿 1 各位领导、各位老师:

大家下午好!今天我演讲的题目是《甘守三尺讲台,争做“四有”好教师》 。

我常在心中自问, “什么样的教师称得上好教师” 。要谈论什么是“好教师” ,首先要明白“教师”该做什么。

韩愈说:“师者,所以传道受业解惑也。

 ”可见,教师必须教人道理,解人疑惑。

 《礼记》曰: “师者也,教之以事而喻诸德也”,教育家陶行知说, “先生不应该专教书,他的责任是教人做人” ,乃知,教师不光要授人以知识,还必须教人以做人。

总而言之,教师就该既身怀传承文明的使命,传授学生知识与技能;又能肩负起社会责任,教学生做人的道理。而现在时代又赋予老师新的使命。要做好老师,就要做“有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心”的四有老师。我扪心自问:我是四有好老师吗?

在现在的小学英语教学中,我一直致力于构建我理想的课堂。可这过程是艰难的,因为在这样一所农村小学,学生

对这门课程完全陌生, 他们羞于读英语, 更别说用英语交流。即使面对这样一个现状,我仍然坚定一个信念:只要耐心去

教,他们总会读会说的。所以每次上课时,我总会用各种方式鼓励学生讲英语。经过这段时间的努力,让我最满意的是三年级的学生,他们上课表现活跃,积极,勇敢,能够背诵

一些对话和进行简单的英语交流。我相信,只要我一直坚定这个信念,英语是一定难不倒孩子们的!所以,我可以说,我是有理想信念的老师。我是有理想信念的老师!

教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师应该是仁师,高尔基曾说过,谁爱孩子,孩子才爱谁,只有爱孩子的人才可以教育孩子。我们作为老师必须有一颗爱孩子的心。

记得有一次,我们班一孩子头疼,我一走进教室,其他

孩子都大声说她生病了, 头疼。我走过去, 摸了摸她的额头,和蔼地说: “能坚持吗?如果不能,老师就带你去校外看医

生。”她坚定地点了点头。在这之后的一次日记里,我看到学生用她那稚嫩的语言表达着对我的感恩之情。

我发现老师一次鼓励的微笑,一声关切的问候,一次温暖的抚摸对孩子们来说都是引以为傲的,都是意义重大的!是啊,对于老师来说这是多么简单的一个动作,可对孩子们来说却意义非凡。这一份简单平凡的爱却让学生将感恩之情倾注笔端,让我收获着满满的感动与幸福。

关于我是否有扎实的知识,我们或许可以用考试来作为一个衡量的标准,我自信自己的知识还是相当扎实的。可是高尚的道德情操,怎么评判?有什么具体的标准?一下子我还真的不好信口雌黄,但是学生的心里有杆秤,家长的心里也有杆秤,领导、同事的眼中同样有杆秤,我无法左右他们的评判,我只能撑一支竹篙,向青草更青处漫溯!孟子说人

生有三乐,其中之一就是“得天下英才而教育之” 。

如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情,为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才,并以此为人生大乐,那么他的人生就有了永恒价值,他所从事的这一职业就获得了伟大意义。我既是筑梦人,也是追梦人、圆梦人,我要为实现中国梦培养更多更好的人才!这算是高尚的道德情操吗?

在这里,我呼吁我们所有老师以“四有”好教师的标准要求自己,这也是我自己在今后工作中的努力方向。让我们团结一心,携手并进,凝聚你我的真心,用这颗饱含理想、道德、学识得仁爱之心去迎接学生的信心、勇气和力量吧!

甘守三尺讲台争做四有老师师德演讲稿 2

十三年前,我踏上这三尺讲台。十三年的酸甜苦辣、十三年的喜怒哀乐,十三年平淡无奇而又清贫辛劳的工作,我庆幸,我依然伫立在这里,伫立在命运赐给我的这虽然平凡却永远充盈着燃烧激情的岗位。

十三年来,我常常被身边平平凡凡的小事中炽热的爱感动着:清晨,老师们匆匆赶往学校,忙得忘了自己的早餐?这是关爱;领奖台上,看到学生手中红彤彤的获奖证书,老师们脸上挂满微笑?这是喜爱;放学路上,生病的学生趴在老师肩头被送往医院?这是疼爱。

课堂上,语文老师手把手地教孩子们写好一横,一竖,爱心像笔,描画着孩子们未来的梦想;骄阳下,体育老师挥汗如雨,示范、训练、保护,爱心像火,燃烧起孩子们向上的热情;办公室,班主任老师不厌其烦地开导与启发,爱心

像雨露,洒进孩子们幼小的心灵。

十三年来,我始终以“讲台虽三尺,爱心永无尽”为宗旨,通过自己的一言一行,将爱心传递。我利用新科学教材重实践、重体验的特点,努力培养孩子们科学素质和人文素养。其中,“蚕”这一单元教学活动。给我很大的启示。

大家都知道,城市里的孩子养蚕,谈何容易。为了孩子们能亲眼观察蚕的一生,亲身体验养蚕的整个过程,我四处奔波,找来蚕卵。初春,蚕终于孵化出来了!孩子们兴奋得不得了。他们围着小小的纸盒,小心翼翼的观察,为了不让呼出的热气影响蚁蚕生长,小脸憋得通红也不出敢出一口气。望着密密麻麻的蚁蚕,孩子们犯愁了:上哪儿去找桑叶呢?书上说,莴苣叶可以代替桑叶,他们马上到菜市场买来最嫩的莴苣叶。可蚁蚕们根本不领情,只是把头凑上来闻了闻,根本不肯动口。

看到可爱的蚕宝宝不吃东西,孩子们急了: “文老师,怎么办?蚕不吃东西会饿死的。

 ”瞧,孩子们天性中的爱被激发起来。于是,我发动孩子们想办法寻找桑叶。一时间,

整个校园热闹起来。孩子们利用周末,到郊外去采,家长出差到农村,给孩子们带。校长、书记考虑得更全面,为了以后养蚕方便,干脆在校园里种上了一排桑树。

那段日子里, 我成了全校最受欢迎的老师。

 校外、操场、走廊、办公室, 孩子们总是追着我, 讲述关于蚕宝宝的事儿:“老师,蚕又长大了。

 ”“老师,我的蚕不吃也不动,是不是生病了?”“老师,我看见蚕蜕皮好辛苦,想帮它,可一扯,

蚕就死了。

 ”孩子 的急切, 我分享到他 养蚕的喜怒哀 ,感受到他 天真无邪的 心。

了 蚕 得更快更好,孩子花 翻新,有的用 蛋清涂抹在桑叶的 , 是增加蛋白;有的把新 桑叶榨成汁,涂在火腿 上喂蚕, 是味道好,蚕才肯吃; 有的用 管往桑叶里注射牛奶, 是牛奶最 养

蚕 于接 了,看着那白花花的蚕 和孩子 喜悦的面孔,我心中一 激 : 在的孩子自私、依 性 ?养蚕活 中,他 的表 ,不正是 心与 任的体 ,不正是无限 造力的迸 ?

内外的 合, 孩子 更加关 自然,关 科学。他 会因 不小心捏死一只 而 心,会因 怎 把小 牛

送回家而冥思苦想, 会因 明 “小小方便筷” 而争 不休。

周 的一草一木,都成 他 关注的 象。

不少的孩子在周 中写到: “科学 太有意思了,我渴望上科学 ” 。

 合 践活 展示会上,孩子 的 新意 和 手能力得到充分地展;他 撰写的《 音 商圈建 告》在区 境征文比 中荣 一等 。

我津津有味地 述 些,大家也 会 得不足挂 。而

于我,他 是一种深刻的启示和 大的激励。

 因 从中,我 到了自己作 一名教 辛而无怨的理由, 到了

自己甘守清 而无悔的 足和成就, 到了心灵深 一个秘密?天底下, 有什么比得上从金色童心中 出的感激和 美,更叫人快 和 足呢?孩子 的信任 我的,不

是从教的美妙感和幸福感,它还让我明白,三尺讲台,永远是我自由驰骋的天地。

我长久地伫立在这由智慧、 情感、理想汇成的三尺讲台。尽管,今后的工作依旧辛劳;尽管,今后的生活依然清贫,

但三尺讲台,将永远是我心灵的归宿与无怨的依托。我将在这三尺讲台上,义无返顾的播洒爱、传递爱,我相信,总有一天,爱,会撒满人间!

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我是一位普通而平凡的幼儿教师,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花园中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民却称我们为人类灵魂的工程师。我已在铸造人的伟大工程中,奋斗了十一个春秋,我深深眷恋着幼教事业。

一、用母亲般的胸怀,对孩子付出全部的爱

面对天真可爱的幼儿,我有着火一样的热情和强烈的责

任心、事业心和爱心。在工作中,我热爱关心每位幼儿,班

里每个孩子的饥饱冷暖我都时时挂在心上,做到了像母亲般

的关心、呵护他们。幼教工作需要爱心,这种爱心就体现在

对孩子的耐心、细心和认真负责的工作态度上。

去年我班小朋友 xx ,午睡后,我发现他精神萎靡,一摸

额头有点发烧, 测体温 37 度 9。我赶紧和他家长取得了联系,

边带班边细心的照顾他,给他多喝谁拿来湿毛巾降体温,等

待家长的到来。没想到他突然抽搐起来,口吐白沫,两眼直

瞪,嘴唇发紫。我一看这情形,凭我做母亲的经验,觉得可

能是抽风了。我没有惊慌,镇定的展开了急救。于是我赶紧边掐人中和虎口,边叫班里的老师为他解开衣扣,拿来毛巾

塞到嘴里垫住牙齿,又叫其他老师拨打 120 急救。由于我们急救方法得当及时孩子很快苏醒过来,孩子得到了及时得救

治,挽救了孩子的生命。许多家长知道这件事后,都称赞我对孩子比孩子的妈妈还细心。

二、用崇高的思想,把每个孩子陶冶成一首最美的诗我把教室变为培育崇高思想的场所,作为一名幼儿教

师,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的诗,我要让爱之旋律永远留在他们身上。我懂得幼儿教师良好的行为本身就是一种无形的教育力量,因此,为人师表是我的全部工作。

身为班主任,积极协调带领本班老师开展班级工作,我班三位老师不分份内份外,有事抢着做,有活抢着干,从不

计较个人得失。

 我们团结协作, 使班级工作开展的有声有色,给孩子们创造了一个温馨和谐的成长氛围。我们喜欢孩子,

孩子们也更爱我们,我们就像一家人,孩子们亲切的称呼我们为“妈妈” ,我们也叫孩子们“宝贝儿” 。

三、让知识的甘露汇成溪水,在每一位幼儿的心中流淌陈鹤琴先生曾经指出: “大自然是最好的活教体,生活

即教育。”于是我在教育中尽可能多创造机会,让幼儿亲近自然、融入自然,接触社会、认识社会。

我带领幼儿观察春天的树,欣赏夏天的雨,感受秋天的

风,体验冬天的雪, 给幼儿提供与动物对话、 交朋友的机会。在充分于自然社会的接触中,激发了幼儿关注社会,研究自

然的兴趣,陶冶了美的情操,增强了体魄,以及乐观合作的态度,锻炼了坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。

四、一路同行,一路精彩,家庭社区共同给孩子撑起一片蓝天

《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合

作伙伴, 应本着尊重、 平等、合作的原则, 争取家长的理解、

支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高育儿能力。

 ” 家园结合是我们搞好各项工作,促进幼儿发展的有效途径和

有利的保证。我还充分调动家长参与班级活动的积极性,使家长成为班级活动的合作伙伴。

我们给家长提供最优质的教育,发现孩子的问题及时与家长沟通,老师、家长共同关注幼儿的发展,形成了教育的合力。

作为一名幼儿教师, 我无悔, 我情愿, 我愿像蜡烛一样,燃烧自己照亮别人,蜡炬成灰而不悔。作为一名幼儿教师,

我自豪,因为是我搀扶着孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼儿教师,伴随孩子们在百花园中快乐成长,直到永远!

甘守三尺讲台争做四有老师师德演讲稿 4

从孩提时就向往成为一名光荣的幼儿教师的我,今天终于成了现实。我发现我喜欢上了这阳光下最灿烂的花的事业。晨光中我站在教室门口用微笑迎来一张张朝阳般的小脸,暮色里,我将一天的疲惫隐藏,目送孩子们一个个离去的背影。

听 了清晨的声声 候,看 了傍晚 的笑 。是 真的童心 我 刻 漾着母 的温柔,是种种 皮的行 我 而流露出 的表情。从 十多年以来,我深深体会到做一名幼儿教 平凡与快 。

因 我 一行,我不断努力。

一个人的成 离不开磨砺和 ,教 的工作也是如此, 得 走上工作 位不久,由于自己工作踏 勤 ,深受 的喜 , 我承担 教学公开活 , 了 完成 次活 ,我花了两个星期的 ,精心 好教案,准 充足的教具,而 上 ,我把事先 定好的 抛 孩子,可最 未达到 的效果。

园 和老 的帮助,我反复修改教案, 想教学 程中可能出 的每个意外正是因 我关注到每一个教育 ,在那一次公开 上,孩子 与我 行了愉快的互

,活 取得了成功。

  也 我的教学路上打下 定的基 ,在我的成 路上,一次演示,一次探 ,一次 , 我收 的不 是掌声和荣誉,它更 我增 了自信和勇气。

在的我, 与年 教 相比, 有些方面 存在差距, 如:

式的 、教学中的 新, 都 在我的面前, 是老教 ,我不断从她 那里学 , 看当前的教育信息,使自己不断充 ,不被 代所淘汰,我 信,只有自己不断地磨 自己,才能迎接新的挑 和考 。

因 孩子,我不断努力。

在 ,在幼儿园的每一天都在孩子的喧 声中度

过,我没有厌烦过,在孩子永远问不完的“为什么”中,我一一予以解答。这样使我更加年轻。

记得刚到世幼,遇到一位智障孩子,孩子的母亲每天把

孩子穿得干净整洁, 送到我面前, 从没有听到她有一声怨言,作为教师的我,也深深地被这位母亲所感动。为了让孩子能

融入我们的班级,各个活动我都让他参加,不管他完成的怎样,我始终坚信一点:孩子的快乐就是我的快乐。

在生活自理方面,在他中班时都是在我的帮助下完成,到了大班,我想应该帮助他,经过我的反复训练,孩子能自己大小便,通过三年的幼儿园生活,他会说一些简单的话,能遵守班级常规,临毕业,他的母亲非常感激我,我也深深地感悟到爱的回报,爱的收获。

因为我爱的人,我不断努力。

在我的教学生涯中, 我的一些领导、 同事深深感染着我,让我永远铭记我是一名光荣的幼儿教师。一位是我曾经的同

事,也是我工作中的引路人,她是一位从业多年的老教师,工作兢兢业业,业务水平精湛,我在工作中遇到的难题,总是与她商量解决,是她手把手教我如何教育孩子,如何提高自己的业务水平,她那积极向上的精神,乐观豁达的态度,对待周围的一切,她从不会因为年长而偷懒一点工作任务,她那充满阳光的脸上流露出朝气蓬勃快乐的神情,这种情绪时刻感染着孩子,也深深地感染着我,让我看到了坚守职业的信念与意志,学会了回报与感激。

还有就是我们现在的园长,她那人性化管理在工作和生

活方面都给予我非常大的鼓舞和关心,她那春风般的笑容,

我把它传递给家长和孩子,她们那认真实干的精神,成了我

工作的动力。作为领导,她是我精神的方向标,我感谢她开

拓了我的教育视野,提升了我的教育境界,让我更好地服务

于幼儿教育事业。

回首走过的历程,我知道因为爱,我努力学习,领悟到

新的教学理念。因为爱,我会让我的孩子玩的更好,学得更

好,成长的更快。

因为爱,我会对我帮助关心过的人说一声: 我无怨无悔;

因为爱,我由衷的感到做一名幼儿教师的快乐和幸福!

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