摘 要：基于初中物理教学生活化的实践分析，本文就初中物理教学生活化优势进行阐述，在此基础上，对初中物理教学生活化实践策略，分为三点进行分析：课堂教学生活化、教学过程生活化、课后作业生活化，希望能够对物理教学开展提供帮助。
关键词：初中物理 生活化教学 课后作业 课堂教学
引言
物理是一门较抽象、复杂的学科，学生在学习过程中，会遇到很多问题。将初中物理生活化，有利于提高学生学习积极性，使学生认体会到学习乐趣，对学生物理思维培养具有促进作用。如何将初中物理生活化，是教师面临问题，本文就此进行分析。
一、初中物理教学生活化优势
物理知识来源于生活，又高于生活，其实践性非常强。在新课程标准中对物理教学提出：物理教学应有抽象性向现实生活转变。因此，在初中物理学习中，教师应该重视生活化教学，以此培养学生应用能力和实践能力。利用生活化教学，学生可以更好的理解物理知识，提高对物理学习积极性，有利于学生综合素质提升。在初中物理教学中，采取生活化教学方式，有利于提高教学质量，促进学生全面发展。首先，生活化教学，有利于集中学生注意力，学生在生活化教学中，可以体会到学习的乐趣，进而提高学习积极性性，提高学习效率[1]。其次，生活化教学模式，有利于学生综合能力培养。在教学中，将教学内容与生活情景结合在一起，可以激发学生学习欲望，使学生主动参与到学习中，进而提高教学质量。在此过程中，学生的探究能力与学习能力都会得到提升，对教学活动具有促进作用。
二、初中物理教学生活化实践策略
1.课堂教学生活化
在初中物理教学中进行生活化教学，有利于学生学习效率，教学质量提升。利用生活化教学导入课程，可以激发学生学习兴趣，使学主动参与到学习中。俗话说：良好的开端是成功的一半[1]。因此在教学中，教师可以利用生活化教学导入课堂教学。例如，学习《浮力》这一内容时，教师可以利用生活化教学开展教学，引导学生学习浮力方面的知识。如，课前对学生说道：为什么鱼能在水中游泳，小黄鸭可以漂浮在浴缸中呢？这是什么原因导致的？有学生会回答到：浮力，这时教师可以根据教学内容引导学生进行学习，使学生结合生活经验，掌握这一浮力这一内容，以此培养学生综合素质和学习能力。
此外，在物理教学中，有些现象在我们生活中并不常见，为了满足学生学习需求，教师可以利用多媒体教学，将教学内容呈现出来，引导学生观看视频，掌握学习内容。例如学习《电磁波的海洋》这一内容时，教师可以为学生播放视频，引导学生观看视频，掌握电磁波的传播与产生。在视频教学的过程中，教师可以将2014年马航事件以视频的方式呈现在学生面前，引导学生进行学习，通过此引进教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2.教学过程生活化
在初中物理生活化教学中，教师需要改变传统的教学观念，将学生作为课堂主人公，发挥自身引导作用，以此强化学生对学习内容的理解，满足学生学习需求。由于物理知识比较抽象、难懂，学生学习过程中，会有一定困难。为了解决这一问题，教师可以根据学生认知规律制定教学计划，将教学内容简化，使学生根据自身生活经验，完成学习任务。例如，学习《惯力》这一内容时，教师可以利用公交车中的生活场景，对学生进行教学，使学生在学习过程中意识到物理知识与生活息息相关，以此引导学生学习惯力内容。此外，在学习物态变化中液化、汽化、升华这三部分内容，学生学习过程中容易出现混淆的情况，为了满足学生学习需求，教师可以结合生活中现象进行教学。在我们生活中，冬天河水结冰，由液态变成固态，发生了凝固现象，凝固放热;水在沸腾的过程中，由液态变成气态，发生了汽化现象，汽化吸热;河面上的白雾，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象，液化放热;常温下，放在饮料里的干冰，容易升华，升华吸热。教师将生活中的现象引进教学中，以此满足学生学习需求，提高课堂学习效率，实现生活化教学。
3.课后作业生活化
在新课程教学中，对传统教学方式提出新的要求，无论是教学方法，还是教学模式。初中时期学生正处于发展重要时期，生活化课后作业，有利于学生思维能力和应用能力培养，对教学活动具有促进作用[3]。首先，教师可以为学生布置调研作业，引导学生收集生活中物理现象，结合教学内容进行分析，总结，如生活中的物态变化现象。其次，布置实践活动。就目前我国教学情况而言，学生理论知识能力较强，实践能力较弱。基于此，教师可以利用实践活动培养学生实践能力。学习《重力》内容时，教师可以引导学生在课后进行自主实验，通过这种方式，引导学生掌握学习内容，提高学习质量。最后，布置阅读类作业。由于初中物理课本有限，学生学习内容有限，为了满足学生学习需求，拓展学生知识面，教师 可以引导学生在课下阅读与物理相关的知识，可以是物理人物，也可以是物理小故事，以此丰富学生知识面，培养学生思维能力与自主学习能力。
结语
总而言之，在初中物理教学中，利用生活教学方式进行教学，符合现代教育要求，可以激发学生学习兴趣，使学生积极投入到教学中，有利于学生综合素质培养。因此教学中，教师应该重视生活化教学应用，利用此提高学生学习效率，激发學生学习积极性，促进初中物理教学发展。
参考文献
[1]范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）：137.
[2]高丽丽，金子靖，张明辉，张利云，高淑荣.浅析生活化教学在中学物理实验教学中的应用[J].决策探索（下），2018（09）：52.
[3]韩光军.分析初中物理教学生活化的认识与实践[J].成功（教育），2013（20）：68.