摘 要： 在通用技术的水平测试中，我们发现二卷大题中，设计类题目、控制类题目这两类题目出现率很高，而学生容易出错，为了提高教学成绩，文章分别从这两个方面对易错点和解题方法进行分析。
关键词： 通用技术 易错点 设计类 控制类
结合学生做题中遇到的具体情况，把通用技术水平测试中出现频率高，又容易做错的知识点进行整理，总结三点如下。
一、设计类题目
这类题目属于半开放型题目，言之成理即可得分。主要的难点易错点集中在以下几个方面：
A.草图的绘制，很多同学无处下手。
B.脱离题意，想法漫无边际。
C.科学的评价设计和设计中的人机关系等相关知识点。
例：下雨天，同学们会带来各种各样的雨具。为了放好这些雨具，让教室更加整洁，需要在教室里放置一个雨具架。请从结构的稳定性、强度、材料、使用方法及美观等方面综合考虑，设计一个雨具架，以方便放置雨具。
（1）结合设计的一般过程写出设计思路。
（2）用草图表达你的设计思想，并写出必要的说明。
（3）针对你的设计方案，用设计的原则进行评价（最少四个方面）。
答案：
（1）
·发现问题与明确问题——雨具凌乱放置不方便、不卫生、不安全，需要设计一个统一放置雨具的设备；
·制订设计方案——进行设计分析，选定材料，确定大小、颜色、形状、功能等，并画出草图；
·制作模型或原型——绘制三视图，制作模型；
·测试、评估、优化——使产品更加成熟。
（2）草图：
我们可以把伞放在这个架子里，水可以透过网眼流下来，进入最下面的容器进行收集。这样的结构也方面制作，比较稳固。
（3）
·创新性：架子改桶状，制作简单，又可以防止伞上的水乱滴。
·实用性：可以收集雨伞及雨伞上的水，具有实用性。
·经济原则：在功能实现的基础上，比较便宜。
·美观原则：圆形外面，圆润，美观。
易错点分析：
A.草图的绘制。
a）应该从生活中已有的原型进行设计，进行思考，这样可以降低设计的难度，同时在草图绘制的时候心中也有原型模板，容易绘制一些。
b）力图简洁简单，不要过于创新，降低绘制难度。
B.脱离题意，漫无边际。
a）在答第一问和第三问的时候一定要以课本上知识为依据，从设计的步骤，设计评价的七原则入手，切忌全凭自己的想法答题。
b）在课本基础上进行适当的简单的发散。如发现问题与明确问题——雨具凌乱放置不方便、不卫生、不安全，需要设计一个统一放置雨具的设备；
C.科学的评价设计和设计中的人机关系等相关知识点。
这一块出了设计还有可能和其他知识结合起来，增加难度。如设计的评价、设计中的人际关系、设计的三要素物人环境和结构设计的稳固因素。我们需要掌握更多知识点，避免出错。
二、控制类题目
这类题目一般从现实中的案例出发，通过描述一个控制现象，引导分析判断开闭环、控制对象，控制器，执行器、输入和输出等都是什么，并总结画出框图。主要易错点集中在以下几个方面：
A.开闭环的判断。
B.输入输出是什么，控制器、执行器、被控对象等都是什么。
C.绘制相应的控制框图。
例：某公司展示了他们公司生产的能自动调温的花房模型，该花房的温度冬季一般控制在18℃左右，夏季一般控制在25℃左右。请分析它可能的工作过程，并画出花房温度控制系统的方框图（提示：该花房的温控设备包括控制器、加热元件和制冷元件、检测装置、比较器）。
（1）该温度控制系统采用开环还是闭环。
（2）输入量和输出量各是什么。
（3）画出该花房的温度控制系统方框图。
答案：
（1）闭环。
（2）输入量：给定温度。输出量：实际温度。
（3）
易错点分析：
A.开闭环判断。判断一个控制室开环还是闭环，还是要以定义为基准，如果一个系统的输出有检测反馈会影响控制过程，那么肯定就是闭环，要把握定义的精髓。可以找反馈，如果有，肯定就是闭环，否则开环。也可以找影响，如果输出变化控制过程也随之变化就必然是闭环，否则开环。
B.输入输出是什么，控制器、执行器、被控对象等都是什么。
a）对于闭环系统来说，输入一般都是给定量，输出一般都是实际量。比如，给定温度，给定水位，实际温度，实际水位。高中一般就涉及这两种情况。
b）控制器，起控制功能或者直接和输入相连接的就是控制器。如上题中能够输入给定温度的电子控制单元就是控制器。
c）执行器，直接执行系统控制功能或与控制器直接联系的就是执行器，如上题中制冷和加热设备直接和电子控制单元连接，那这两个就是执行器。
d）被控对象，即控制系统中所要求控制的装置和生产过程。
C.绘制相应的方框图。
以课本上的标准闭环框图为基础。
通用技术是一个以实践为基础，从生活入手，培养生活常识、解决问题能力的学科，只要大家都从实际出发，认真观察生活，就能够在取得优秀成绩的同时获得丰富的生活知识。