摘要：文章通过对计算机课程的计算思维研究、慕课的基本概念、计算机技术在计算机课程中的具体应用以及慕课在计算机课程中的应用现状进行了分析和探讨，总结归纳出了我国计算机课程基于慕课的教学模式分析，以供相关专业人员参考或采纳。
关键词：计算机课程；慕课；教学模式；课程分析
中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.l003-6970.2017.08.017本文著录格式：杜岩，朱晓静，张鲲.计算机课程基于慕课的教学模式分析[J].软件，2017，38（8）：84-87
引言
高校计算机教学属于高校计算机专业学生的主要课程，而计算机教学整体质量的重要性就不言而喻，所以高校计算机教学课程是所有高校生计算机专业学生的主要专业课和必修课。但是随着网络技术的不断发展和进步，传统的高校计算机教学教育已经满足不了现如今学生日新月异的学习需求，所以如何对高校计算机教学教育进行改革，成为了现如今教育部门最关注的问题之一。
1慕课使用调查
慕课是在我国近几年刚刚流行的教学模式，根据调查显示我国中小学教育中使用慕课的数量最多，紧随其后的就是职业技能的培训教学，排在第三位的则是职业考试教学这个群体，而使用最少的群体则是出国留学，这也就间接说明了慕课教学对于一些基础性教育较为重要，但是也由此可以看出慕课对于职业能力的培养以及专业素质的教学水平。
2高校计算机教育课程和计算思维探讨
2.1计算机思维意识
计算机的思维意识其实指的就是高校生在进行高校计算机教学教学时，要形成一个计算机的思维方式，将计算机思维实际应用在日常生活中，使其成为一种习惯而不是一门学科，计算机思维意识也是属于思维科学的一种，只有运用得当，将发挥其最大作用，对高校生今后的学习和生活有着质的提升。
2.2计算机思维能力
计算机思维的能力指的则是学生在学习了计算机基础知识之后，能用学习到的计算机基础知识来解决日常生活中的实际问题。当对于生活中的问题或者工作没有一个明确目标的时候，就要利用计算机思维模式进行推理和解决，通过计算机类的演算方式来得到最终准确的结果。
3高校计算机教师对于学生教学为导向的引导思想
其实以教学为导向是我国教育部门为了使学生能够更好的适应未来的社会，所提出的一种学习方式和教育体系，可以说以教学为导向的过程就是慕课模式的教学意义，慕课模式主要就是创新性的学习课堂，是一种将被动学习变成学生能够主动进行学习的重要措施。学生的学习能力很强，可以说培养什么性格以后就会长成什么性格，无论是学习还是为人处世，所以必须要加强学生教育。一般的学校都会做一些实践性强的课堂，这就需要教师在旁边引导并且关注学生的以教学为导向能力，同时也是培养学生以教学为导向能力的有效途径之一，具体引导方式有以下几种方式：
3.1在课堂中引导学生的创新思维
学校在进行课堂教学时，教师可以在课堂中对学生进行引导性教育，比如在学习PS软件这一课程时时，教师就可以让学生自主的创新游戏新玩法，用一切可以P的素材进行天马行空的创意，再利用一些市场中较为職业的要求来要求学生的作品成果，在学习这一课程时来培养学生的创造能力和职业能力，从而最大限度上提升学生的实践能力。除了PS软件这一课程教学时，教师还可以引导学生进行其他课程的实践应用，创新每一个课程的多种实践玩法，通过这种自主创新的思考方式，来培养学生举一反三的能力。
3.2在教学课堂中提升学生对于计算机教学的兴趣
学校内部有很多计算机的不同课程，所以教师在进行计算机教学课程时，就可以给予学生更多的自主研究和实践机会，使学生独立创新的时间增多，从而培养学生能够在实际动手操作高校计算机和探索中创造更多新鲜的用法。比如在学习OFFICE办公软件时，学生就可以在学习OFFICE办公软件的基础上，创新研究出更多的实践应用方法，还可以通过小组研究创新的方式进行引导，这样就能够让学生发现高校计算机创新的乐趣所在，使学生的兴趣越玩越高涨，思路也会越来越广，想象力越来越丰富。
3.3将传统高校计算机教学玩出新花样
我国院校的计算机教学软件种类是非常繁多的，比如：OFFICE办公软件、PS软件、CAD绘图软件、广联达软件等等，所以教师在带领学生进行课堂教学时，也可以带领学生熟悉一些高校计算机，以OFFICE办公软件例，OFFICE办公软件主要强调的是使用细节性，所以教师可以带领学生进行该软件的学习和创新，从而培养学生的使用细节性和教学能力，当学生将这个软件使用的通彻之后，教师还可以引导学生在教学过程中应该如何使用，也就是说只要敢想敢创新，敢于去尝试，就会得到相应的奖励，这样会最大限度上的培养学生的教学和实践应用能力。
4慕课的概念
慕课其实就是通过计算机技术来进行一系列工作的信息处理系统，其实慕课出现的根本原因就是因为现如今信息技术发展十分迅速，所以慕课应运而出，其最大的作用就是能够为计算机教学构建一个自动化属性的计算机教学内部信息处理系统，从而最大限度上为计算机教学提供一个慕课平台，使计算机专业学生能够借助计算机技术进行工作，其中包括信息的储备、更新、维护和传输等等。其实从本质上看来，慕课就是一个对相关信息收集和整理的过程，这种技术十分适用于高校的教学。
5计算机教学中慕课中的作用
5.1可用性
可用性的提出是为了针对快速恢复故障和平衡负载。当计算机的主接口出现问题时，备份的接口将会自动的代替其进行工作，从而保证网络能够有条不紊的运行。而当网络的数据接受量过大时，备份接口还可以帮助主接口进行数据的接收和发送，从而起到均衡的作用。
5.2信息隐藏性
主体在进行通讯连接时，可以利用计算机的NAT技术系统，来隐藏内网的网址，并且在数据上是以公网的网址访问的网络，也就是说计算机教学的用户可以直接访问外网的因特网，但是外网的所有网络都无法进行计算机教学内部网络查看计算机教学中的任何信息和资源。
5.3数据加密性
为了避免网络中信息的泄露，所以在传输文件时，一定要对传输的文件进行加密，可以使用隧道技术来讲传输的数据进行分离，在内网数据整合区域建立一个属于自己的专网，在加密过程中需要对数字加密和协议，只有文件发送的另一端有权访问该文件，这样就能够最大程度上保证传输数据的保密性和安全性。
5.4身份鉴别
身份鉴别是面向所有用户进行的验证程序，计算机的身份鉴别主要是指访问计算机的身份鉴别和端口计算机的身份鉴别。访问该计算机的用户必须通过SSH或者HTTP（HTTPS）的连接，通过输入用戶和密码的方式来进行连接和鉴别，并且要保证密码以私密文件的方式保存在TACACS认证的服务器上，也就是说在慕课中应用计算机技术将能够最大限度上保证计算机教学办公信息和数据的安全性。
6慕课在高校计算机教学中的现状
6.1高校计算机教学教学方式错误
由于现如今大多高校计算机教学教师在教学过程中仍然采用较为传统的教学模式，教师站在讲台上面无表情机械的教学，而学生为了应付考试不得不麻木的进行听讲，这不仅禁锢了学生的创新思维，还会使学生在学习过程中彻底失去自主学习的能力。在教学过程中老师一直处于中心地带，学生则是要围着老师转，这种教学模式不仅将学生的实际应用能力和实际操作能力彻底抹杀，并且长此以往还会使学生对于计算机基础专业产生麻木、厌倦心理，使学生对计算机类教学和学习彻底的失去兴趣，甚至会产生厌恶心理。
6.2高校计算机教学教师教学理念错误
由于网络技术的不断进步和智能手机的普及，学生在上课过程中已经不愿意局限在溜号中，更加倾向于玩游戏或者上网聊天，换个角度来想，如果在课堂中教师的教学方式足够吸引学生的注意力和兴趣，那么也就不会有学生那么痴迷于电子产品了，但是现在大多数高校计算机教学教师还是保留着传统的教学观念，认为学习就是学习，玩乐就是玩乐，绝对不可以混为一谈，所以慕课一直在高校计算机教学中得不到应有的应用，但是在教学过程中老师在讲台上机械讲课真的会得到想要的教学效果么？答案肯定是否定的，就算讲的口干舌燥，也不会吸引学生的注意力和热情，所以只有将传统教学模式进行改革，将慕课应用在高校计算机教学中，才能够从根本上改变这些问题，激发学生对于计算机的激情和兴趣，使我国计算机水平得到整体的提升。
7慕课在局校计算机教学中的具体应用策略
7.1实训模拟慕课教学
实验模拟慕课教学的环境和条件需求非常简单，只要在教学课堂中、教师的带领下，在教室中进行实验模拟慕课教学，使学生能够身临其境，在教学过程中，不仅可以增强学生对计算机的热情和兴趣，还能够实践过程中最大限度上的培养学生对于计算机使用的灵活性。例如，在教学过程中，由教师负责制定一个相关主题，由师生共同收集相关资料，在共同负责资料的筛选，最后将班级分成各个学习小组，来模拟一场班级内部的黑客大赛等等。
7.2激发学生的自主学习性
一个人对于知识的掌握程度从不取决于他人的督促，而是自身学习的自主性，所以只有最大限度上提升学生的学习自主性，才能够最大程度上提升学生的整体计算机水平。教师可以将计算思维和慕课应用在高校计算机教学中，使学生通过实验和实践应用，能够了解到计算机内部的世界，从而对高校计算机专业产生一种好奇心理，不由自主的研究和学习，也只有通过这种研究，才能够使学生最大程度上掌握计算专业知识，从而提升我国计算机专业教学的整体水平。
7.3将慕课思维融入计算机基础教学
在进行高校计算机基础教学时，教师可以将关于计算机的大量案例融入到课堂中，从而引导学生进行独立的学习和思考。比如在进行实际案例教学时，教师可以通过对案例的分析和剖析，来培养学生的计算思维方式和计算机应用能力。教师在进行二进制教学时，就可以结合一些实际数据案例来让学生在心里有一个对“0”和“1”的清晰印象，从而最大程度上提升我国高校计算机教学的整体水平。
8结束语
综上所述，我国计算机教学课程的整体水平还处于初步发展阶段，只有认识到计算思维以及慕课模式使用的重要性，再根据我国高校计算机教学问题产生的原因进行分析和探讨，就能够彻底的解决教学问题，并且对传统的教学模式进行创新和改革，比如进行实训模拟教学、激发学生的自主学习性以及将慕课思维融入计算机基础教学中，都能够最大程度上提升我国高校计算机教学的整体水平，从而提升我国计算机技术的整体水平。