苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造
第十课《自然世界与人工世》说课稿
一、说教材
本课是苏教版一年级上册第四单元用双手创造第十课《自然世界与人工世界》。本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入的安排活动。从学生最熟悉的身边的景物出发认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成的就是自然世界，由人造物构成的就是人造世界。通过观察物体进一步区分自然物和人造物的不同。自然物是自然生长的，自然界里本来就有的物品，而人们创造出来的就叫人造物。让学生自己动手把老师准备的树叶、石头可以把这些自然物，制作成人造物。从而了解自然物和人造物的关系。并且知道生活中的许多人造物品都是在自然物制造出来，满足人们生活需要的。
说学情
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
三、说教法和学法
本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现，并自己动手做一做的学习方法来完成学习的。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
四、教学目标
【知识与能力】：通过视频与回忆自己的生活经验，能够将物品按照自然物和人造物分类，并举例说出一些自然物和人造物的名称。【过程与方法】：通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识人工世界是由人创造出来的。
【情感态度与价值观】：自己动手制作小玩具，知道人造物可以由自然物制造出来，感受活动带来的乐趣。
教学重难点
【教学重点】：了解什么是自然物，什么是人造物；了解自然物是怎么变成人造物的
【教学难点】：区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。
教学过程
、创设情境，问题导入
教师活动：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方，景色美不美？同学们去过的地方可真多？今天老师也想带大家看看美丽的风景，你们想看吗？那看的时候，要认真，看完后看谁能够说出都看到了什么，好不好？
学生活动：学生观看视频，了解自然物和人造物。学生明确探究内容。
【设计意图：从学生熟悉的事物出发引导学生区分，创造轻松愉悦的学习环境。】
（二）、探究活动
活动一、区分自然物和人造物的不同（哪些是自然的，哪些是人造的）
刚才同学们观看了视频，你都看到哪些景物？学生汇报、补充、教师贴图（黑板上）这些景物哪些是自然的，那些是人造的呢？
师小结：像第一排这些植物、动物、河流、山脉、云朵是自然生长的自然界里本来就有的物品，我们就把它们称作自然物，由自然物构成的就是自然世界，而像建筑物、纺织产品、交通工具、电灯电器（包括游乐场里的各种游乐设施）它们都是人们创造出来的就叫人造物。由人造物构成的就是人造世界。刚才的视频中还有那些自然物和人造物？
学生汇报，在黑板上将图片分类哪些是自然的，哪些是人造的。其他同学交流指正。
分类过程中说明为什么要这样分。
【设计意图：通过学生自己动手分类，自主探究自然物和人造物的不同．学生学习兴趣浓厚】
活动二、比较人造物和自然物的不同
教师：同学们都知道什么是自然物和人造物了吗？那现在能不能帮老师一下忙呢？老师不小心把几张自然物和人造物的图片混在一起了，你们能帮我分一分吗？（投影出示、小组分图片）指名汇报（白板课件拖拽分类）你为什么这样分呢？
同学们真是太棒了，这么快就帮老师完成了任务。
学生：学生两人一组将卡片按照自然物和人造物分类。
指名汇报（在希沃白板课件上拖拽演示）
与教师、同学分享交流。
【设计意图：用游戏的方式让学生在玩中学习巩固知识
学生到白板进行拖拽操作，能让学生看的直观清晰，充分理解了什么是自然物和人造物的不同】
活动三、用自然物制作人造物的不同
?为感谢同学们的帮忙，老师给同学们准备了一些材料，同学们选择材料制作你喜欢的小玩具，大家可以开动小脑筋动手给自己制作一个小书签、小面具，或者贴一幅画；也可以用小石子摆你喜欢的图形看谁做的最好。不过做之前老师要提示同学们按下边的要求去做。（课件温馨提示：活动要求，有拼音）
好了，同学们能不能按照要求去做呢？下面我们可以开始动手摆一摆、玩一玩了。学生小组活动，教师巡视，指导完成。
同学们刚才做的都很认真，下面我们就来看看同学们的成果，教师拍照上传。
现在老师有一个小问题，我们刚才用的材料是我们刚学到的那一类物品呢？指名汇报，那完成后的作品呢？
同学们都很了不起。可以把这些自然物，制作成漂亮有用的人造物，来给自己制造玩具。
学生：学生认真听活动要求，准备活动，学生选取材料制作自己喜欢的小制作。学生回答，交流订正。
【设计意图：学生选择材料制作喜欢的小玩具，让学生自己动手开动脑筋制作一个小玩具，让孩子轻松愉快地完成知识的深化过程】
活动四、把自然物改造成人造物
生活中，我们的许多人造物也像刚刚同学们做的那样是由自然物制造出来的，你还知道哪些，能不能给大家说一说呢？（指名汇报：如手串、玉镯、家具）同学们知道的可真多，我们生活中的木制家具、毛衣、等许多人造物品都是在自然物制造出来的，那同学们想不想看看它们变身的过程呢？下面我们就一起来看看毛衣的生产过程.(播放视频)
看过视频，同学们，你们知道了什么？
【设计意图：学生自主学习，观看视频，为学生创设出生动有趣的教学环境，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。】
（三）、拓展
同学们通过这节课的学习知道了不少知识，看来你们个个都善于动脑筋思考，动手制作的小科学家，老师还想请同学们回家后，用学过的知识帮助爸爸妈妈一起来分一分家里有哪些自然物和人造物，再告诉爸爸妈妈哪些人造物是用自然物制造的，好不好?学生明确课后探究内容，有效完成教学目标。
【设计意图： 学生回家将所学科学知识延伸到生活中。】
板书设计
自然物
《自然世界与人工世界》板书
人造物
教学反思
从学生熟悉的事物出发引导学生区分为学生创造创造轻松愉悦的学习环境。让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。训练学生的思维能力、科研能力。
教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。在课堂上学生动手，动脑的时间多了，使科学课堂成了学生展示自我能力的舞台、学习的乐园。引导学生将所学的知识应用于生活，真正实现科学来源于生活，应用于生活。
第十课《自然世界与人工世》说课稿
说教材
《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
二、说学情
一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。但由于强烈的好奇心和求知欲，使学生对科学的学习兴趣、课堂反应都很高。一年级学生已有知识、经验参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。大部分学生，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
三、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标
【科学知识】?：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
【科学探究】：能使用自然物制作一个人造物。
【科学态度】：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
五、教学重难点
【教学重点】： 了解什么是自然物，什么是人造物。
【教学难点】：区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。
?【教学准备】
?学生分组材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子 装有柳枝、树叶等物的方便袋。
?
六、教学教程
（一）、认识自然世界与人造世界
1.老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪玩了？”
出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？
出示游乐场的图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？。
2.老师接着问：“你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有什么不同？
3.学生交流讨论，教师引导，揭示课题。
小花、小草、大树……这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。（板书:自然世界）
摩天轮、过山车、房屋……这些各种各样的人造物组成了人工世界。（板书：人工世界）
这节课，我们就一起来学习第10课，学生读课题《自然世界与人工世界》。
（二）、区分自然物和人造物的不同
1.请学生仔细观察书上六幅图：“你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？”
2.指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物的概念。
自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。
人造物是人们创造出来的。
3.练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。
学生完成后交流。
4.小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子并打开它，看一看里边的东西你都认识吗？你能给它们分分类吗？自然物排一排，人造物排一排。
小组活动后交流小结。
5.小朋友们真厉害，老师遇到难题，看这两幅图，你如何区分？
自然风化的石头和人工雕刻的石头
人工雕刻的更精美。
出示两幅人造物和自然物相互融合的图片，学生区分。
6.师小结：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在，是相互融合的。
（三）、把自然物改造成人造物，，激发保护环境的意识
?1.老师过渡：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
出示图片：这是森林里的一棵棵大树，你知道人们会将大树砍伐后制造出什么呢？
?学生交流结果，教师发出感叹：大树对我们这么重要，我们可要保护它们呀！
2.你能猜猜老师身上的毛衣是用什么编织成的？
学生回答后看图 羊——毛线——毛衣
汽车这个大家伙是怎么制造出来的呢？看图 铁矿石——钢铁——汽车
我们来看一段视频，感受中国科技的厉害。
3.你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？《活动手册》第10页，学生完成填空后指名交流。
发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美看、好用等
?4.师小结，引导学生产生保护环境的意识。
?师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？
（四）、用自然物制作物品。
?1.老师：用手又用脑，才能有创造，接下来，我们小组合作，利用你们准备的自然物完成一件作品。
使用剪刀时要注意安全。
2.学生小组合作制作物品，教师指导。
3.学生展示作品，集体评价。
七、板书设计
? 自然物： 动物、植物、日月星辰……
《自然世界与人工世界》板书
人造物： 房屋、手机、编织物……、
八、教学反思
本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
第十课《自然世界与人工世》说课稿
说教材
《自然世界与人工世界》这课是从学生最熟悉的身边的景物出发认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成的就是自然世界，由人造物构成的就是人造世界。通过观察物体进一步区分自然物和人造物的不同。自然物是自然生长的，自然界里本来就有的物品，而人们创造出来的就叫人造物。让学生自己动手把老师准备的树叶、石头可以把这些自然物，制作成人造物，从而了解自然物和人造物的关系。并且知道生活中的许多人造物品都是在自然物制造出来，满足人们生活需要的。
二、教学目标
【知识与技能】：了解什么是自然物，什么是人造物。
【过程与方法】：通过归类活动知道人造世界和自然世界的不同。
情感、态度与价值观，勇于表达自己。
三、说学情
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生完善认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，使学生能回答具有较强逻辑性的答案。?
四、说教法和学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
五、教学重难点
【教学重点】：了解什么是自然物，什么是人造物。运用STEM理念，设置情境进行项目活动。
【教学难点】：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。运用STEM理念，设置情境进行项目活动。
六、教学过程
同学们成为我们学校的学生已经三个月了，你最喜欢我们学校的哪个地方？那里有什么？?
（一）、了解自然世界与人工世界的不同?
1、导入：现在我们从学校出发，走到外面的世界。瞧：我们来到了哪里？（图片出示游乐场）?
2、说说在游乐场里有什么？?
3、老师更喜欢这样的场景。（图片出示森林等景物）说说这些景物与游乐场最大的不同在哪里？?
4、揭示：自然世界与人工世界的概念，板贴课题。?
5、说说下面这些图片上哪些是自然世界？哪些是人工世界？（重点关注：既有自然世界，又有人工世界的）?
（二）、区分自然物与人造物?
1、出示树叶书签。理解“自然物”和“人造物”。?
2、给黑板上的图片、桌上的物品分分类。在人造物上寻找人工痕迹。?
（三）、将自然物改造成人造物。?
1、出示树枝、树叶，你可以将它们改造成人造物？?
2、学生动手操作。?
3、教师随时在大屏上展示学生的动手过程和作品。?
（四）、设置问题情境，进行项目活动。?
1、设置问题：我们学校的教学楼之间没有连廊，下雨天我们从A楼（教室）到C楼（录播室、围棋教室）需要走一段水路，身上有衣服挡雨，但头上会淋湿。我们需要设计制作一个物品，能够遮挡头部淋雨。
2、出示设计方案：
通过“我们选取的材料”、“我们的设计草图”和“我们的制作步骤”用简单的图示完成“我们组的设计方案”，并付之行动。?
3、教师利用先进的高科技教学设备，在大屏上及时展示学生的设计方案、制作过程和作品的部分雏形。?
（五）、总结延伸?
将尚未完成的作品带回，以后的科学课上继续研究，不断改进，不断完善！
七、板书设计
自然物： 动物、植物、日月星辰……
?《自然世界与人工世界》板书 想象 制造
人造物： 房屋、手机、编织物……、
八、教学反思
本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
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