教师个人研课磨课总结反思
白莲河中心小学 郭玲
10月下旬，我有幸和同校的几位教师一同到三里畈镇小学观摩了送教下乡活动，活动上三位老师带来的精彩示范课使我这个初登讲台的新手教师颇受启发。活动结束了，学习并没有结束。紧接着，紧锣密鼓的研课磨课活动就开展了起来，在繁忙的教学工作中还要完成研课磨课的任务，无疑是辛苦的，但值得，它磨砺了我的心志，锻炼了我的能力，更丰富了我对课堂教学的认知。
此次送教下乡示范课的主题是“简约而不简单”，我们的研课磨课主题也围绕简约语文而展开。我确立了《风娃娃》为我的研课磨课课题，《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。而怎么上好这一节阅读课，让孩子们爱上朗读，从读中受到启发，让我思考了好久。文章的脉络非常清新，先写了风娃娃做的两件好事，又写了风娃娃做的两件坏事，结尾戛然而止又因引人深思。因此我预设让孩子们通过分段研读课文找到风娃娃做的事，判断是好事还是坏事，最后小组合作讨论，说说自己的感悟，来完成这节课的教学目标。
带着对文本的解读，我开始了第一次的讲授。这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：风娃娃做了什么？结果怎么样？让学生带着这些问题分块自由朗读自学段落，再回答问题，效果没有我想象的那么好，只有一部分阅读能力好点的同学积极回答问题，大部分学生不知道怎么回答。在这个过程中，我应该做到更有效的引导同学们去读去悟，因为低年级学生的理解能力没有那么好，更应该逐段逐层让同学们多读多悟，风娃娃看到了什么，他是怎么做的，结果怎么样，在读的方法上要吸引小朋友的注意力，运用多种方法以读促悟。对风娃娃说话这个环节单独拎出来，让学生们很难顺利过渡到感悟启发上，应该在之前研读课文，分析风娃娃做了好事和坏事时，分别及时的在特定情境下让学生们思考对风娃娃说的话，这样学生们的思维才能连贯，才能有话可说。总的来说，这堂课可以看出学生自主学习的能力还有待挖掘，我在朗读指导方面也要加强，运用更好的指导方法，让学生读出兴趣，自读自悟，课文讲解也应该降低感悟启发占的比重，增加朗读、词句理解的比重，适应二年级学生的学情。这些问题在我结束这堂课的时候我已经在脑海里总结出来了，在之后的评课议课环节，各位老师的评议也让我再次重视了这些问题，决心在接下来的研磨中攻克这些难题。
经过一段时间的研磨，我稳定了心绪，开始了第二次的讲授。这节课我以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，有效引导学生的学习。这堂课重点段的学习中，我还是向学生们提了一些问题：风娃娃做了什么？结果怎么样？让学生带着这些问题分块自由朗读自学段落，再回答问题。一部分阅读能力好点的同学先积极的回答了问题，接下来我采用感情朗读的方式引导同学们去读去悟，逐段逐层让同学们感悟风娃娃看到了什么，他是怎么做的，结果怎么样，在读的方法上为了吸引小朋友的注意力，我采用了表演读的方式，让学生通过表演更切身体会到课文所写的内容。这样一来，全班整体的学习效果就明显提升了，后面谈感悟启发的时候同学们更加能够有的放矢，准确理解课文，受到启发。在整堂课的教学过程中，我也注重了语言、评价的通俗易懂和个性化，力求更有利于学生的发展，更好地引导学生学习。针对上次课的不足，我一一进行了努力地改进，令我欣慰的是，在课堂上我就能明显地感受到学生们的学习热情有了大幅的提升，学习氛围更浓厚了，自然而然的学习效果也大大改善。
研课磨课活动虽然辛苦，但让我收获了许多，更多实战的经验，前辈给予的指教，自己的感悟，等等，举不胜举。在今后的教学工作中，我将将这种研磨精神保持下去，每一堂课都精心的预设，充足的准备，努力提升自己的专业技能，做一名更优秀的教师！