教师使命与担当观后感

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教师使命与担当观后感

教师使命与担当观后感

《使命与担当》以习近平总书记系列重要讲话精神为指导,以贯彻落实中央纪委和自治区党委部署为主题,以为打赢我区脱贫攻坚战提供坚强的纪律保障为主线,以集中查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题为重点,全面、系统、深入总结全区各级各部门开展专项工作助力脱贫攻坚的生动实践和经验做法,对教育广大党员干部,进一步统一思想,凝聚力量,加强扶贫领域监督执纪问责,巩固和深化专项工作成果,推动全面从严治党向基层延伸,具有重要的指导意义。

看完该片,我不禁思考校长的使命何在?名校长应有何担当?名校长要想真正认识到名校长与普通校长、名校校长的区别,真正理解自己肩负的使命与担当,就要真正明确名校长之“名”的深刻含义:要志存高远,具有远大理想;要丰富学养,具有教育思想;要勇于探索,具有创新实践;要情系家国,具有大爱之心。

名校长要志存高远,具有远大理想。理想信念决定一个人的方向和高度。习近平总书记曾言:“正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”一个人只有坚定理想信念,才会也才能站得高、看得远,才会也才能开风气之先、引时代之潮。一个没有崇高理想信念的人无法成为一位称职的校长,更不必说名校长了。名校长要始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实践行者,严肃认真对待自己的职责。名校长要加强对中国历史文化和现实国情的研究和学习,加深对中国道路和制度的思想认同、理论认同和情感认同。

名校长要丰富学养,具有教育思想。教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想的碰撞、人格的对话。名校长和普通校长的根本区别,就在于其是否形成系统的教育思想。一般校长只要能坚决执行党和国家的教育方针政策,做好学校的教育教学管理工作,就可算是称职的校长。而名校长除此之外,则还应具备一定的理论水平与较系统的教育思想。教育思想是在理论学习、实践总结中得以凝练提升的。名校长要牢固树立终身学习的思想,多了解科学、文学、艺术、历史、哲学等方面的知识,多学习古今中外教育家的思想与理论,提升抓住事物本质、掌握事物规律的能力。名校长要多了解社会政治、经济变革的趋势,把握新时期学生成长的特征,寻找适合学生成长的教育教学规律,把所学所悟对接于教育教学实践,通过实践去检验,通过检验去试错,通过试错去反思,通过反思去提升,从而不断凝练升华自己的教育思想。

名校长要勇于探索,具有创新实践。名校长不是单纯的思想家、理论家,而是稳稳站立于大地之上的实践家。陶行知先生认为,“书生教育家”不是真正的教育家,因为他们较重视“理论”而轻视“实践”。与“教育学家”不同的是,教育家不仅注重理论研究,更注重实践探索。所以,陶先生身体力行,创办了晓庄试验乡村师范学校。名校长要着眼于中国乃至世界发展的全局,着眼于教育改革发展的大势,着眼于基础教育改革发展的热点难点问题,自觉将教育管理理论与管理实践相结合,勇于创新,“敢探未发明的新理和敢入未开化的边疆”。

名校长要情系家国,具有大爱之心。名校长只有走出一校围墙,心怀一地一域乃至全国教育事业,才能成为真正的名校长。名校长的思想水平、价值追求、办学境界将在很大程度上影响中国教育的发展与未来。从这个意义上说,其使命已经远远超出了办好自己的学校本身。名校长理应多一些“家国情怀”,要胸怀天下、心系未来,“修身、齐家、治国、平天下”;名校长也必须多一些“家国情怀”,恪尽兴国之责,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,树立“为国育才、为民育子”的教育情怀。

“大事难事看担当,逆境顺境看襟度”,“穷则独善其身,达则兼济天下”。引领区域乃至全国的教育事业发展是名校长的使命与担当,是名校长之“名”闻遐迩、“名”播天下的最大价值。名校长之“名”,非一校一人之“名”,乃吾土吾民之“名”也!

2016年10月21日上午11点25分,学校组织全体党员教师一同观看《使命与担当广西开展查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项工作助力脱贫攻坚纪实》专题片。

教育大计,教师为本。教师是太阳底下最光辉的职业。长期以来,我市广大教师在教书育人的岗位上,兢兢业业、默默耕耘,为推动我市教育事业发展做出了重要贡献。值此第30个教师节来临之际,谨向全市广大教师和教育工作者致以节日的问候和衷心的感谢!

重庆直辖以来,市委、市政府高度重视教师队伍建设,积极为教师教书育人、改革创新创造条件:率先在全国兑现中小学教师绩效工资;设立边远农村地区教师特殊津贴,建设农村学校教师“周转房”;搭建了一条从普通教师到骨干教师、学科带头人、名师、“未来教育家”的专业成长通道;定期评选表彰“感动重庆十佳教师”、“最可敬可亲教师”、重庆市教书育人楷模等,营造了尊师敬师的良好氛围。

当前,带头践行和培育社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,深入推进课程改革,深化教育领域综合改革,是党和国家赋予教师的新的历史使命。希望广大教师充分认识自身所要承担的重要责任,以更加饱满的热情、更加主动的姿态、更加执着的努力,完成好这一时代课题,交出一份令人满意的答卷。

坚守立德树人之根本。坚持立德树人的根本导向,本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,尽力为每个学生提供适合的教育,让每个孩子都能成为有用之才。教师首先要认识到,富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,融国家、社会和公民层面的价值准则为一体,这就为“立什么样的德,树什么样的人”提供了价值标准和科学内涵。其次,要把社会主义核心价值观细化、实化,落实到教育教学和管理服务各个环节,转化为学生的核心素养和学业质量。最后,教师要自觉崇德修身,给学生树立起高尚德行的典范。希望教师不仅成为学生之师,也要有自觉和自信成为家长之师、社会之师,成为全社会道德风尚的引领者。

唤醒专业成长之自觉。教师是人类灵魂的工程师,这一隐喻表明教师一方面要成为人的精神、人格的唤醒者;另一方面,也要有工程师般的专业素养。教师只有内在地唤醒专业成长的自觉,认识到专业性对于其获得职业尊严和职业欢乐的重要性,才能科学而艺术地做好教书育人工作。渊博的科学文化知识、专业的教育技能、丰富的教育经验和灵动的教育智慧是教师专业素养的四个要素。学问愈是考究得深、 钻研得实, 头脑便愈是清明、思想便愈是深刻、行动便愈是高效。希望教师广泛阅读、磨练技能、学会反思、善于总结,逐渐形成自己独特的教学主张和教育智慧。

砥砺改革创新之勇气。改革创新是教育的时代主题。教育理想要转化为现实,不仅需要自上而下的顶层推动,更需要自下而上的实践行动。教师不是被动的改革执行者,而应该成为主动的改革探路者。

 日复一日地重复工作,只会磨平教师生命的激情。做到平凡而不平庸、简约而不简单,在反复中生发新的创意,于细节处发现改变的可能,教师才能收获职业之幸福。每个教师的改革创新行动虽然看似艰难、微小,但汇聚起来是巨大的变革力量。当今时代,互联网信息技术飞速发展,翻转课堂、微课、慕课等迅速兴起,挑战与机遇并存,正是教师充分实现自我价值的时代。这既需要教师拥有实践智慧,更需要自我更新和持续坚持的勇气。希望教师在立德树人、课程与教学改革等领域,大胆探索,创造出更多鲜活的教育思想和教育经验。

勇担教书育人之重任。教师是事关人的生命和心灵成长的职业,是事关文化传承、民族振兴、社会进步、家庭幸福的职业,还是一个立己立人、教学相长、创新未来的职业。在社会转型期, 教师会面临形形色色的诱惑。作为一名人民教师,一定要培养良好的职业理想、职业定力和职业操守,真正静下心来教书,潜下心来育人,不要忘记自己的使命和责任,对得起学生,对得起家长,对得起自己的良心。

当今时代是一个充满希望、追逐梦想的时代,每一个人的成才成功都离不开教育奠基,都离不开教师的辛勤耕耘。冀望社会更加尊师重教,更加呵护教育,为教师从业执教创造良好的条件和氛围!也期望广大教师和教育工作者不断增强职业荣誉感、神圣使命感和社会担当意识,为推动教育事业科学发展做出新的更大贡献!

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