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13 荷叶圆圆
一、导入：
同学们，今天梁老师第一次给你们上课，我带来了我的一位好朋友。（师 画荷叶）它是？（荷叶）。它在和你们打招呼呢！来，伸出小手指，我们一起 写写他们的名字吧。（板书 “荷叶 ”边写边强调要点： “荷”是上下结构，草字头的 横要长些，下面的 “何”左窄右宽。
“叶”的“十”的一横从 “口”的中间起笔。）
看，这是什么样的荷叶啊？出示句子：（）的荷叶（圆圆的：你关注到了 荷叶的形状；大大的：你看到了荷叶的大小；绿绿的：哦，荷叶的颜色绿绿 的！美美的：你的词语用得真美……）
继续板书：今天我们就来学习第 13 课荷叶圆圆，荷叶多圆啊，他嫌一个 圆还不够，连用了两个圆，像这样，一个字在一个词里重复出现，我们就把这 个词叫作叠词。他可以让荷叶变得更圆，也更可爱了！谁能读好这个叠词，读 好课题，把荷叶读得很可爱。（指名读，齐读）
二、初读课文：
文中是怎样描写荷叶的？出示句子，指名读。
荷叶圆圆的，绿绿的。
他在“圆圆”的后面加了一个 “的”，荷叶更可爱了！听老师读 “圆圆的”，“的 要轻轻地读，谁也来读一读？（指导读 “圆圆的 ”强调“的”轻轻地读）（ 1）你读 得还不够轻，谁能读得更轻？
（2）多可爱的荷叶啊！谁能向他一样再来读一读？
这个词谁来读？ “绿绿的 ”
像这样的词语还有很多呢，（课件出示）来，开火车读，从你开始。指名 分行读
红红的xx的清清的凉凉的大大的……
你能再说几个这样的词吗？
荷叶圆圆的，绿绿的，荷花呢？你能用这样的词来说一句话吗？
预设（ 1）：你用上老师给的这些词来试着说一说
（2）你学以致用了，真棒！
荷花（）的，（）的。
xx 呢？
XX （）的，（）的。
你能再说个这样的句子吗？（学生说不出来时，教师提示：看，我们的黑 板是什么样的？苹果呢？香蕉呢？）
同学们说的真好，荷叶可高兴了，再来读读这句话。
这么美的荷叶你们喜欢吗？ （喜欢）不仅你们喜欢，文中还有许多小精灵 也很喜欢，请大家自由读课文，听清楚要求：借助拼音把字音读准，句子读连 贯。
读完以后坐端正。
你知道谁喜欢荷叶吗？ （出示词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）学 一个贴一个词卡到黑板上。
预设（ 1）学生一下把 4 个小精灵都说出来。师：你真能干，一下子和 4 个 小精灵都交上了朋友！出示卡片：
（ 2）小水珠：谁来和它打个招呼？指名读词语。
怎么记 珠”这个字？你能用 珠”组个词吗？（珍珠、玻璃珠、珠子…）这 些珠子都是？ ——圆圆的（出示词语卡片 “圆圆的 ”再读）
再来读读这个词 ——“小水珠 ”。
（ 3）小蜻蜓：这是？ ——小蜻蜓。
“蜻蜓”两个字是后鼻音，跟老师读 “小蜻 蜓”。你来读一读。（指名读）
（ 4）小青蛙：跟它打个招呼。
“青”也是后鼻音。小青蛙的 “青”和小蜻蜓的 “蜻”读音相同，字却不同！小蜻蜓是昆虫，所以 “蜻”是虫字旁的，小青蛙的颜色 是绿色的，所以用青色的 “青”。看着他们的名字，再和他们打打招呼。
（5）小鱼儿:看，这是谁？ ——“小鱼儿”。这里的“儿”可以读成儿化音，它 使词语读起来更亲切。来，跟老师读。齐读。
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三、学文
你最想和谁交朋友，就再读读那个自然段，看看他们说了什么，做了什 么，开始吧。
小水珠：
1、谁喜欢小水珠？请你读一读第二自然段。
2、小水珠说了什么？（出示：荷叶是我的摇篮）
a 知道什么是摇篮吗？
b 是呀！小宝宝睡在摇篮里，妈妈一边温柔的唱着摇篮曲，一边轻轻地摇 （出示字卡 “摇 ”）着摇篮，看这个字是什么旁？为什么是提手旁？你还知道哪 些提手旁的字？（生交流）你们积累的可真多呀！
c 再读读这个词 “摇篮”
3、小水珠这样说着，又做了什么？指名读。
a 你平时在家里最喜欢躺在哪？（床上、沙发上）舒服吗？是啊，躺着全身 都放松了！躺就是身字旁，（比较身和身字旁）谁有火眼金睛，发现了 “身”作 为偏旁时有什么变化？（一撇不出头，写得瘦一些，给旁边的字腾出地方）板 书身字旁。
c 小水珠舒舒服服地躺着（师板书 “躺”）还调皮的冲我们 “眨眼睛 ”呢，（板 书“眨”），你们也冲我眨眨眼睛。你们的眼睛真亮啊！小水珠和你们一样，也
有一双 “亮晶晶”的眼睛。（出示词语：亮晶晶）指名读，你能记住 “晶”吗？怎么 记？（三日晶，三个太阳，多亮啊！）再来读读这个词。
d 出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠躺的多舒服，他都开心的笑了。你能当一当小水珠吗？
预设（ 1）真开心啊，谁还想当小水珠？
（ 2）真惬意，谁能像他一样读一读？
（3）我看到了一个眨着亮晶晶的眼睛的小水珠，真可爱！
4、现在我们都是小水珠了，我们躺在荷叶上，微风轻轻地摇，我们柔柔的 晃，来，一起读一读第二自然段。
小蜻蜓：
看到小水珠玩得这么开心，小蜻蜓也来了 !谁喜欢小蜻蜓？请你读一读第 三自然段，其他同学认真听。指名读
1、听清了吗？小蜻蜓说了什么？（荷叶是我的停机坪）
a 什么是“停机坪”？（出示图片）：飞机场中停飞机的坪地就是 “停机坪 ”。
b 出示词卡， “停”和“坪”都是后鼻音，听老师读。谁能读好这个词？开火车 读，从你开始。一起读 ——停机坪。
c停”字怎么记呢？出示图片：看，这是一个？（人），这是一座？（亭 子）一个人走累了，来到亭子里停下来休息就是 “停”，谁能给它组个词？ d 为什 么把荷叶说成小蜻蜓的停机坪？（比较蜻蜓和飞机）
因为荷叶很大很平，像停机坪一样，没错，你看到了荷叶和停机坪的相似 点；仔细看看，谁和谁也很像？小蜻蜓和飞机长得很像，所以，小蜻蜓说：荷 叶是我的停机坪。
2、小蜻蜓做了什么？ （指名说，师板书 “立、展 ”）
a 看着小蜻蜓立在荷叶上，我不由的想起来我们刚刚学过的一句诗 “小荷才 露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ”，这里也有一个 “立”，看来大家都喜欢轻盈的小蜻 蜓。
b 师：我们展开手臂就像小蜻蜓展开翅膀。像这样就是展开。
c 它展开的是什么样的翅膀？（透明）出示词卡，指名读。还能说透明的什 么？
说话：透明的（）
d 同学们看，多美丽的小蜻蜓啊，咱们一起立起来，带上动作读一读吧。
小青蛙：
1、荷叶真好玩，小青蛙也蹦蹦跳跳的来到了荷叶上。谁喜欢小青蛙，请你 来读一读第四自然段。
2、小青蛙说了什么？（指名读。）出示：荷叶是我的歌台。
这圆圆的荷叶多像歌台啊！小青蛙在歌台上做了什么？（生读，师板书 “蹲、唱 ”）
3、师重复做动作：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声 ——出示 “歌唱 ”词卡，
指名读，还可以反过来说 “唱歌”再读。谁来记一记 “唱”？
4、小青蛙的歌声可响亮了，你从哪读出了他的歌声响亮？（呱呱地） 5、
“呱呱地 ”也是一个叠词。叠词还可以表示声音，你听（出示词语，指名读）： 咚咚地、哗哗地、沙沙地、滴滴答答、丁丁冬冬、叽叽喳喳 ……
6、小青蛙的歌声是 ——“呱呱地”（再读词语）男同学们，你们就是可爱的 小青蛙，快乐的放声歌唱吧。（男生读）
xx：
1、你们的歌声真响亮，吸引了小鱼儿，谁喜欢小鱼儿？你来读一读。预 设：（ 1）你是一条快乐的小鱼儿！
2）你读得真流利！
2、小鱼儿说了什么？（出示：荷叶是我的凉伞。）看，荷叶像凉伞吗？
3、小鱼儿有了美丽的凉伞可开心了，他在做什么？指名读。（板书 “游、捧 ”）
4、小鱼儿游来游去的可开心了，你从哪看出小鱼很开心？（笑嘻嘻）看，你也 很开心，你也在笑嘻嘻，请你笑嘻嘻的读读这句话，（指名读）
（ 1）生读的很好。你真开心啊，谁能像他一样读一读？
（ 2）生读的不好。听老师笑嘻嘻地读，谁能像老师一样读一读？
5、出示 “亮晶晶、笑嘻嘻 ”。像 “亮晶晶、笑嘻嘻 ”这样的词也是叠词，我们 再读一读。
6、女同学们一起做开心的小鱼，美美的读一读。
7、你们读得美，这一朵一朵的水花也很美。出示朵，你记住朵了吗？（上 下结构，上面一个几，下面一个木，上方的几没有钩。）
8、“几”字可真淘气了，你瞧，他又藏到了哪？（出示：亮、机）
（ 1）出示亮：这个字念？ “几”藏到了 “亮”的哪里？
出示机：这个字念？ “几”藏到了 “机”的哪里？
（2）“几”在这三个字里的位置不同，写得时候也不一样了，你有什么发 现？“朵”上方的 “几”不带钩，写得小而扁，就像给 “木”带了一顶小帽子； “亮”下 方的“几”要写得又矮又胖； “机”右边的 “几”要写得又瘦又高。
（ 3）现在，小手指伸出来，和老师写一写它们。
“朵”上小下大，第二笔是 “横折弯 ”，木的横在横中线，竖出头与 “几”字穿 插，撇和捺要写得舒展。
“亮”是上中下结构，中间的口要写得小而扁， “几”的撇、横折弯钩不能超出 上方的秃宝盖。
“机”左窄右宽，左高右低。
“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写圆 润。现在请你们在作业纸上描一个写一个。强调写字姿势：头正、肩平、足 安。
（4）写字反馈：找写得很好的两个同学的字进行展示评价。请同学们注意 出现的问题，看看自己哪里没写好。对照例字再写一遍。
四、学习写法，拓展延伸：
1.美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，咱们再一起去文中 认识下他们吧！梁老师读第一自然段，你们组读第二自然段 ?…最后一个自然 段，我们一起读，好吗？（配乐，分组朗读）
2.这些小精灵都喜欢荷叶，都对荷叶说了这样的话（课件出示）其实，在美 丽的荷塘，荷叶的好朋友还有很多很多，他们又会说些什么呢？（引导说话） （）说： “荷叶是我的（）。
”
同学们说的真好，还有哪些小伙伴会对荷叶说什么，做什么呢？回家后你 也做一做小画家，小诗人，画一画，说一说，说给爸爸妈妈听，下节课咱们再 来继续交流。