小学语文三年级下册《燕子》教学反思
《燕子》 这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在 烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上 飞行，在 电线上休息的情景。下面是关于小学三年 级下册的语文课文《燕子》教学反思范文， 欢迎阅读 !
小学语文三年 级下册《燕子》教学反思小学 语文三年 级下册《燕子》教学反思核心提示：《燕子》是一篇文字 优美的散文， 课文描写了燕子的 优美外形和它在 烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上 飞行、在 电线杆上歇息的情景。
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《燕子》是一篇文字 优美的散文， 课文描写了燕子的 优美外形和它在 烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上 飞行、在 电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子 优美的外形、 优美的飞行姿态、歇息 时美妙的意境，培养学生对美的感知力和 鉴赏力，收到了良好的效果。
课文第三自然段作者通 过“斜、掠、沾 ”等几个 动词 十分准确 传神地写出了燕子 优美的飞行姿态。在教学中，我引 导学生抓住 这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子 飞行时的优美姿态。
首先，我 让学生细读课 文，感知 这一自然段的内容，然后 让学生回到 课文中去，找出
有关的句子慢慢品 读，看看能体会到什么 ?在学生的交流中我把 “斜、掠、沾 ”板书在黑板上
引导学生品 词。经过老师的点拨和细读想象，学生 领悟到了燕子斜着身子 飞掠的优美姿态，
并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子 飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同 时学生在咬文嚼字的 过程中也深深地体会到了燕子 飞行时姿态的优美。学生领悟之后再 让学生有感情地朗 读，增加 领悟的效果。咬文嚼字是品味 课文的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复 诵读，使学生充分感悟到了燕子 飞行时的动态之美，培养了学生 对美的感悟力。
核心提示：在《燕子》 这课书的教学中，我力求做到一 课一练，在让孩子们感受燕子的可爱和春天的美 丽的同时，教给学生描写事物的方法。
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在《燕子》 这课书 的教学中，我力求做到一 课一练，在让孩子们 ( 《两只鸟蛋》教学反思 )感受燕子的可 爱和春天的美 丽的同时，教给学生描写事物的方法。
小学语文三年 级下册《燕子》教学反思教学反思一、比 较体验，学习课文，提高写作
技巧。开 课后，我没有急于 让学生读课文，而是 让学生口 头描述看到的燕子的外形，然后我再把 课文中对燕子外形的描写 读给学生听， 让他们比较一下谁描述的燕子可 爱美丽。这样学生都 说老师说的燕子生 动具体可 爱，让人一听就有一种喜 爱之情。于是，我再 让学生
打开书，读第一自然段，并 设置了这样的问题：课文从哪几个方面写燕子的外形 ?作者在
描写燕子的外形 时，都用了些什么好 词语。自己 刚才的描述中哪些地方不如作者。
设置这样的问题，学生一 读就明白了。有的学生 说作者不 仅观察仔细而且描写也很用心。我 们平时写就是 简单的写有羽毛，有翅膀有尾巴，而没有用一些好的 词语去去修 饰，所以 读起来
就没有什么感 觉。学生有了 这样的认识后，我接着启 发他们描述一下自己喜 爱的小动物。这时学生纷纷动 口有的 说： “一身雪白雪白的毛，一 对红红 的眼睛，一 张三瓣嘴，一 对长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活 泼可爱的小兔子。
” 这样..学生的写作水平也得到了训练和提高。
二、联系生活想象，理解 词语。在学生学 习二自然段 时，为了帮助学生理解 ‘赶集 ’一词，我让学生联系生活想一想，每逢 过节街上超市里的人 给你什么样的感觉。这样 学生都知道人多。然后再 让学生想春天来了，花草 树木都来到一个地方，展示自己的 风采，赶集一词就很容易理解了。
还有燕子 飞倦了停歇的情景，我 让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者 为什么把燕子停的 样子想成是音 乐线谱 拉。
通过这样 教学，学生充分感受到了作者 细腻的笔法，不知不 觉积累了词语，同 时也学到了一种写作方法。
核心提示：《燕子》 这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在 烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上 飞行，在 电线上休息的情景。本文 语言清新明快，描写准确生动 。燕子活 泼可爱的外形特点、追赶春天的候 鸟习性、轻快灵活 ...
《燕子》 这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在 烂漫无比的春天从南方赶来，
在天空中、湖面上 飞行，在 电线上休息的情景。本文 语言清新明快，描写准确生 动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候 鸟习性、轻快灵活的 飞行姿态、文静 优雅的休息 场面，都一一 跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行 间流露出作者 对春天和燕子的喜 爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学 过程中，我引 导学生咬文嚼字，品味其的滋味。我主
要要抓住重点 词语，指导学生反复朗 读，在读中理解，在 读中想象、品味、欣 赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以 为学生很容易 进入角色，可是学生在 课堂上发言积极性不高。只有几个愿意 发表自己的 见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子 飞行这一段内容 时，我引 导学生谈谈自己的体会。学生能抓住 “斜着身子 ”、 “掠 过”、“一转眼 “横掠 ” 等体会到燕子 飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜 欢春天，高 兴了，还会变着花样飞行。这些令人 满意。课堂中往往唱
主角的就是王迪、曹馨月等几位同学，耿仁政等几位同学往往 处于一种无言的状 态，这是让做老师的感到比 较揪心的。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主 动学习、主动参与讨论，从而提高 语言的组织能力和 阅读的理解能力。
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