百分数的认识教学反思》
百分数的认识教学反思（ 1）：
百分数的认识教学反思
本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和 分数，个性是解决求一个数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教学。百 分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过 一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生 生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略， 让学生在生活实例中感知， 在用心思辨中发现， 在具体运用中理解百分数的好处。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，就应选什么样的队员去比较适 宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动 员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百 分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之 几的数，是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数，学生已初步感悟出百分数 的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的好处
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分 数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够 让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很 好的作用。
在生活中的百分数这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再 出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学 生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生知识的构成过程
新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的 认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感 受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数 的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子， 让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再 解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度
在最后一个换节我设计了拓展联系， 学生在理解百分数的基础上， 透过想象， 说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务
的 60%。学生想到了还有 40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他 们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。那里面没有百分数，学生说出 了里面内含 100%；我国的航天科技十分先进，我为我们国家感到自豪，对学生也 进行了必须的思品教育。
百分数的认识教学反思（ 2）：
《百分数的认识》教学反思
百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决求一个数是另一个数的 几分之几问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的 应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零 散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作 交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中 发现，在具体运用中理解百分数的好处。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分 数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够 让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很 好的作用。
百分数是一种特殊的分数， 它与一般的分数既有必须的联系， 又有一些区别。
透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中 悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活 例子中。
练习有层次、有拓展、有坡度。学生在理解百分数的基础上，透过想象，说 一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的 60%。学生想到了还有 40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们 先紧后松。
上完这一节课后，我觉得学生对这一节资料掌握得还是不错的，但也存在以 下的不足：
1、就应多给学生一些写百分数的机会。整节课学生缺少写百分数的机会，只 是强调了一下百分数的写法，也许学生的印象不会太深刻。
2、因为我都是利用自我准备的素材贯穿了整节课，先是认识百分数、掌握读 写法、然后根据生活素材具体说明每个百分数所表示的好处而引出百分数的好处， 课本的主题图和例子就没有充足的时光在本节课内完成，但如果不讲解，让学生 自我领会，可能效果不够明显，是一句带过还是重新讲一次呢？该怎样处理这种 状况，我总觉得还需要思考和探讨。但我始终相信要以学定教，不是以教定学，
要做到学海无涯，教无定法。
百分数的认识教学反思（ 3）：
百分数的认识教学反思
在一次校级上课比赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册〈百分数的 认识〉这一资料。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着 XX是XX的百分之几？ 听课老师也谈论着课堂的精彩。应对这两种情景，对于执教老师的我，也沉浸在 愉快之中。冷静反思，主要体现为以下两点。
一、 把生活中的鲜活题材引入课堂。
《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》十分强调数学与现实生活的联系， 透过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有 着广泛的应用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方 法寻求解决问题的策略；应对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探 索其应用价值。在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际， 从百分数概念的引入（出示超多内含百分数的素材让学生感知）概念的构成（在 解决推选足球选手的问题中构成）概念的强化（在学生熟知的生活情景中理解百 分数的好处，例如：姚明加盟 NBA联赛的第一年，投篮命中率为 498%）概念的 运用（创设问题情景：同学们估计一下，听课老师对这节课的满意率为多少？） ，
每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们带 给了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用， 体会到了数学就在身边。
二、 把学习的主动权交还予学生。
在《黄爱华与活的数学课堂》一书中有这样一句话：任何一种有效的，成功 的教学，都务必是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不 是成功的教学。在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价， 我都是让学生主体参与。同学们，对于百分数，你想了解些什么？这一问题，激 发了学生主
动学习的欲望。
我想明白什么叫百分数？、 我想明白百分数在什么时候用？、 我想明白百分数与分数有什么区别？这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课 的学习目标吗？在课中我及时引导学生进行自我评价， 同学们， 课已经上了大半， 此刻自我评价一下吧，你已经到达了百分之几的学习目标？；课后，我再一次让 学生用百分数评价自我的知识目标的完成状况， 并用百分数描述自我的情感态度： 愉快（） %、紧张（） %、遗憾（） %。整个课堂，我力求让学生在必须的自主性活 动中获得主动的发展。
本课总体设计，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主， 教师点拨引导为辅的策略，让学生经历在实例中感知，在思辨中发现，在运用中
理解的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生潜力得到了发展，个性能得到了张 扬。
百分数的认识教学反思（ 4）：
百分数的认识是北师大版数学第十册第六单元的资料，本课时让学生经历从 实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的好处，正确读写百分数，并能在 具体情境中解释百分数的好处，体会百分数与日常生活的密切联系，课堂中我主 要围绕以下两方面来引导学生探究新知：
一、创设合理的教学情境。
《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》十分强调数学与现实生活的联系， 透过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有 着广泛的应用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方 法寻求解决问题的策略；应对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探 索其应用价值。在教学中我密切联系学生生活实际，由于学生对教材中罚点球这 个词比较陌生，个性是女学生平时不爱看球赛，如果以足球比赛中的罚点球创设 情境显然激不起学生的兴趣，为此，我把足球比赛换成了学生感兴趣的世界乒乓 球比赛，让学生帮忙国家女子乒乓球教练选一个优秀队员参加比赛。由于学生对 乒乓球比赛较感兴趣也更容易懂，所以学生透过说一说或是同伴互相探讨，很快 就想到能够看谁的获胜效率高就派谁去，从而较容易地引出本节课要学的资料。
二、密切数学与生活的联系。
数学来源于生活，因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，到达生活知识 数学化。把生活中的鲜活题材引入课堂。
在学生理解了百分数的好处及读写后，我之后问学生，老师昨日让你们找的 带有 %的数就是百分数， 你们找到了吗？在哪找的， 容易找到吗？然后再让学生汇 报所找的百分数，并结合在前面得出百分数好处中说出自我搜集的百分数所表示 的好处。教师结合学生的说法出示各种图片引导学生说出其中所表示的好处，在 学生熟知的生活情景中理解百分数的好处，例如：姚明加盟 NBA联赛的第一年,
投篮命中率为 498%。，加深百分数好处的理解。并进行环保教育，每一个题材的 选取， 我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发， 为他们带给了观察比较、 探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就 在身边。
三、课后自我评价。
课后，我让学生用百分数评价自我的知识目标的完成状况，并用百分数描述 自我的情感态度： 这节课立刻就要结束了， 在这节课里你必须和老师一样紧张过， 兴奋过或许还有一丝遗憾，你能用百分数来告诉大家人愉快、紧张、遗憾这三种 情绪所占的百分比吗？（课件出示）愉快（） %；紧张（） %；遗憾（） %。
四、课后反思。
有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都务必是有学生主体参与的。
换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教《百分数的认识》 这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都没有让学生主动探究自我得出百分数 的好处，总是怕学生不会，教师留意翼翼的一步一步采用一问一答式，学生的主 体性都没有发挥出来。课堂虽然活跃，但是没有体现本课题促进学生自主探究的 意图。
在课的开始时引入新课出示百分数时教师其实能够问同学们， 对于百分数， 你想了解些什么？这一问题，激发了学生主动学习的欲望。我想明白什么叫百分 数？、我想明白百分数在什么时候用？、我想明白百分数与分数有什么区别？这 一系列的疑问经过整理后，就更能激起学生主动探究学习目标，到达更好的教学 效果。
百分数的认识教学反思（ 5）：
百分数的认识教学反思
现代数学教育重视让学生体会数学与自然及社会的密切关系，重视让学生运 用数学知识去理解周围的世界，解决生活中的问题，真切地感受到数学的好处， 而不是把数变成枯燥的运算，冷冰冰的数字。教师要为学生带给他们所熟悉的经 验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，有目的有计划 地开展实践活动，使学生能比较好地感知和理解所学的资料。因此，本节课的设 计中，我做了这样的思考：
一、选取贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉
数学源于生活用于生活， 生活中的许多事例都与数学知识有联系， 《数学课程 标准》十分强调数学与现实生活的联系，透过教学使学生认识到现实生活中蕴涵 着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；应对实际问题时，能主 动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；应对新的数学 知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。在执教《百分数的认识》 这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入（汇报课前搜集的超 多内含百分数的素材让学生感知， 例如： 姚明的整个职业生涯， 投篮命中率为 82。
6%）概念的构成足球选手的问题中构成）概念的强化（黄豆种子的发芽状况）概 念的运用， 每一个题材的选取， 我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发， 为他们带给了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味 和作用，体会到了数学就在身边。
二、关注学生知识的构成过程
以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法 就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做， 如求平均数就是用总数除以份数。
长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，
重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学资料 无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要 性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透 过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟 出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例 子中。
这节课超时了，精心设计的一些练习没有完成，回想一下，每次的课总是显 得前松后紧的感觉，是自已设计一节课的资料太多呢，还是自已在处理某一环节 时把握不好呢？还真是要再深思。
百分数的认识教学反思（ 6）：
《百分数的认识》教学反思
本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和 分数，个性是解决求一个数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教学。百 分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过 一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生 生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略， 让学生在生活实例中感知， 在用心思辨中发现， 在具体运用中理解百分数的好处。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，就应选什么样的队员去比较适 宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动 员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百 分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之 几的数，是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数，学生已初步感悟出百分数 的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的好处
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分 数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够 让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很 好的作用。
在生活中的百分数这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再 出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学 生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生知识的构成过程
新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的 认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感 受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数 的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子， 让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再 解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度
在最后一个换节我设计了拓展联系， 学生在理解百分数的基础上， 透过想象， 说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务 的 60%。学生想到了还有 40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他 们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。那里面没有百分数，学生说出 了里面内含 100%；我国的航天科技十分先进，我为我们国家感到自豪，对学生也 进行了必须的思品教育。
百分数的认识教学反思( 7)：
百分数的认识教学反思
1、充分体现数学教学是数学活动的教学这一现代数学教学思想。
在教学时，我充分为学生创设思维活动的场所，使学生的思维活动处于高度 兴奋和活跃的状态。例如， (1) 在感受一如百分数的必要性时，教师创设了罚点球 的典型实例，每个学生都发表自我的不一样看法，在思维的交流、碰撞中获得初 步的感性认识， 百分数比其他方法更容易方便比大小。
(2) 在指导完百分数的写法 时让学生书写 10 个百分数，在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生默默地 数一数，自我写了几个。然后让学生用百分数来告诉老师完成的状况吗？学生顿 觉搞笑，用心思维后，有的学生回答：我完成了任务的百分之百有的学生回答： 我完成了任务的 40％。有的学生回答：我超额完成了任务的百分之二十。这个教 学活动不仅仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践 中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。
2、注重知识的构成过程。
百分数是一个十分生活化的资料，于是在教学时，我从生活实例导入，又让 学生搜集超多的百分数，在充分理解每个百分数好处的基础上，让学生把自我对 百分数的认识用抽象的语言概括。新授教学充分揭示了知识的发生过程。知识发 生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活 跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题潜力的最好素材。
3、练习体现了一个精字。
练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径， 又是使学生构成技能技巧的基础。我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针 对性、层次性、多样性和趣味性。个性是决定题和选取题的设计，是针对本课时 的教学难点设计的，引导学生在比较中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中 把握联系。使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。
4、及时渗透思想品德教育。
大多数人认为，渗透思想品德教育是语文课和思品课的专利，其实不然，在 数学课中，只要有心，随时能够渗透。例如：在练习的第一环节，读写百分数时， 我选取得都是一些有代表性的例子，有的体现祖国的发展迅猛，有的体现党对务 工人员的关怀，以及最后的名人名言，也是对学生进行树立正确的学习态度，养 成认真刻苦学习的习惯。
百分数的认识教学反思（ 8）：
本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和 分数，个性是解决求一个数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教学。百 分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过 一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生 生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略， 让学生在生活实例中感知， 在用心思辨中发现， 在具体运用中理解百分数的好处。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，就应选什么样的队员去比较适 宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动 员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百 分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之 几的数，是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数，学生已初步感悟出百分数 的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活，理解百分数的好处
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分 数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够 让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很 好的作用。
在生活中的百分数这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再 出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学 生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生知识的构成过程
新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的 认识》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感 受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数 的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子， 让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再 解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度
在最后一个换节我设计了拓展联系， 学生在理解百分数的基础上， 透过想象， 说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务 的 60%。学生想到了还有 40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他 们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。那里面没有百分数，学生说出 了里面内含 100%；我国的航天科技十分先进，我为我们国家感到自豪，对学生也 进行了必须的思品教育。
百分数的认识教学反思（ 9）：
《百分数的认识》教学反思
在一次课堂技能竞赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册《百分数的 认识》这课。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着 XX是XX的百分之几？听
课老师也谈论着课堂的精彩。应对这两种情景，对于执教老师的我，也沉浸在愉 快之中。冷静反思，主要体现为以下四点。
一、 选取贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉
数学源于生活用于生活， 生活中的许多事例都与数学知识有联系， 《数学课程 标准》十分强调数学与现实生活的联系，透过教学使学生认识到现实生活中蕴涵 着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；应对实际问题时，能主 动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；应对新的数学 知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。在执教《百分数的认识》 这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入（出示超多内含百分 数的素材让学生感知）概念的构成（在解决推选足球选手的问题中构成）概念的 强化（在学生熟知的生活情景中理解百分数的好处，例如：姚明加盟 NBA联赛的
第一年，投篮命中率为 49。
8%。）概念的运用（创设问题情景：同学们估计一下， 听课老师对这节课的满意率为多少？） ，每一个题材的选取， 我都从学生熟悉的生 活情景和感兴趣的事物出发，为他们带给了观察比较、探索研究、归纳总结的机 会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。
二、 关注学生知识的构成过程
以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法 就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做， 如求平均数就是用总数除以份数。
长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调， 重视知识的构成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学资料 无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要 性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透 过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟 出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例 子中。
三、动手操作，促进学生创新
素质教育的核心是培养学生创新意识和实践潜力。心理学家皮亚杰说：活动 是认识的开始，指挥从动作开始。孩子们天生的特点就是好动，数学课堂中还学 生动手操作空间，以动促思，是学生多种感官参与学习活动的重要途径，是学习 自主探究新知的渐进过程。我的《百分数认识》这节课设计了各种形式的操作活 动并为学生带给了足够的操作空间与时光。第一次游戏活动，石头、剪刀、布游 戏十次，让学生在这个游戏中得到调节，但用百分数表示自我游戏的结果却拓展 应用了百分数，并让其他学生猜赢或输的次数，也为后面学习百分数的应用题打 下铺垫。第一次在方格纸中设计图案，既让学生动手绘制、动眼观察、动脑思考、 动嘴数说，学习应用了百分数，又培养了学生的创新潜力，体现了学科间的密切 关系。这样，我为学生带给了学具或操作空间，学生以此为依托，在用心的操作 活动中学生的思维越来越清晰，对百分数的理解越来越深刻，从而使学生感受到 数学的美妙和神奇，促进了学生对数学学习的情感变化。
四、把学习的主动权交还予学生。
在《黄爱华与活的数学课堂》一书中有这样一句话：任何一种有效的，成功 的教学，都务必是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不 是成功的教学。在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价， 我都是让学生主体参与。同学们，对于百分数，你想了解些什么？这一问题，激 发了学生主动学习的欲望。我想明白什么叫百分数？、我想明白百分数在什么时 候用？、我想明白百分数与分数有什么区别？这一系列的疑问经过整理后，不就 是本节课的学习目标吗？在课堂最后我及时引导学生进行自我评价，同学们，你 能用百分数的句子对自我这节课自我评价吗？，这样富有挑战性的总结，学生争 先恐后的来评价自我。有的说我这节课的知识学会了（） %，哪些知识学会了，这
节课的知识（） %没学会，哪些知识没学会或还疑惑；有的学生说这节课我对自我 的学习表现（） %满意，哪些地方满意， （） %不满意，哪些地方表现不好；还有的 学生说这节课我，愉快（） %、紧张（） %、遗憾（） %。整个课堂，我力求让学生 在必须的自主性活动中获得主动的发展。
本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主， 教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了在实例中感知，在思辨中发现，在运用 中理解，在总结中应用的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生潜力得到了发展， 个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。
耽美色
耽美色,勿沉虚妄 .从今,进取! 无愧于天 ,无愧于地 .无怍于人 ,无惧于鬼 .这样 ,人生!
即使没办法说话，用手语，让人将你的意思记录下来，就是一篇文章，你就会写作。所谓的写作，就是将你的语言变成文字而已。我们从小上写作课，都有标准，最基本
即使没办法说话，用手语，让人将你的意思记录下来，就是一篇文章，你就会写作。所谓的写作，就是将你的语言变成文字而已。我们从小上写作课，都有标准，最基本
百分数的认识教学反思（ 10）：
百分数的认识教学反思
1、充分体现数学教学是数学活动的教学这一现代数学教学思想。
在教学时，我充分为学生创设思维活动的场所，使学生的思维活动处于高度 兴奋和活跃的状态。例如， （ 1）在感受一如百分数的必要性时，教师创设了罚点 球的典型实例，每个学生都发表自我的不一样看法，在思维的交流、碰撞中获得 初步的感性认识，百分数比其他方法更容易方便比大小。 （ 2）在指导完百分数的
写法时让学生书写 10 个百分数，在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生默 默地数一数，自我写了几个。然后让学生用百分数来告诉老师完成的状况吗？学 生顿觉搞笑，用心思维后，有的学生回答：我完成了任务的百分之百有的学生回 答：我完成了任务的 40 ％。有的学生回答：我超额完成了任务的百分之二十。这 个教学活动不仅仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了 实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。
2、注重知识的构成过程。
百分数是一个十分生活化的资料，于是在教学时，我从生活实例导入，又让 学生搜集超多的百分数，在充分理解每个百分数好处的基础上，让学生把自我对 百分数的认识用抽象的语言概括。新授教学充分揭示了知识的发生过程。知识发 生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活 跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题潜力的最好素材。
3、练习体现了一个精字。
练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径， 又是使学生构成技能技巧的基础。我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针 对性、层次性、多样性和趣味性。个性是决定题和选取题的设计，是针对本课时 的教学难点设计的，引导学生在比较中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中 把握联系。使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。
4、及时渗透思想品德教育。
大多数人认为，渗透思想品德教育是语文课和思品课的专利，其实不然，在 数学课中，只要有心，随时能够渗透。例如：在练习的第一环节，读写百分数时， 我选取得都是一些有代表性的例子，有的体现祖国的发展迅猛，有的体现党对务 工人员的关怀，以及最后的名人名言，也是对学生进行树立正确的学习态度，养 成认真刻苦学习的习惯。
从小到大，写作似乎是大难题。这是由于对写作的错误标准造成的。写作不应该是难题，写作应该是人人都会的事情。只要会表达，能够传递自己的意思，就算是文盲，
的，就是字数标准，不少于 800 字。然后还有许多主题升华之类的不成文标准。这让孩子觉得，写作是不同于日常的表达，于是无话可说。经过训练，少数孩子学会了， 但也就变成套路，写的也不是自己的真实，由于这种分裂，一有机会不写，他们也就迅速放弃这种讨厌的事。
说实话，作文教育，能改变的不多，只要作文还要拿出来评分，就得定些字数之类的硬性标准，主题也不太可能放开。这算是学习语文付出的一定代价吧，也不是一无所 获，文字与标点的规划使用，遣词造句的基本技能，再生硬的作文课都能给你，它们也是有用的基本功。到我们不再需要考试时，写作是非常开心的事，至少我是这么认 为的。如果还是觉得难，那就是还没有从原来痛苦的作文标准里解放出来。你说话时，把手机录音打开，半个小时后，把你说的逐字整理出来，就是文章，你描述了某件 事，表达了某种想法，一定有一两句话非常生动。当然，你可能会吓一跳，其中有大量语病、断裂、破碎、语焉不详，就像一辆车勉强能跑，但轮胎瘪了，车灯破了，油 门不太给力，刹车反应不灵，这些毛病的修理过程，就是写作水平的成长。漂亮的文章，它看起来是我手写我口，自然而然，但其实又比口语进化一些，最后带领你的口 语，你在表达时，更有逻辑，更生动，最后更有说服力。这也是写作的意义所在，你思维能力的提升让你的生活更理性，最后也就更幸福。几年前，一位 20 多年没见的 同学，给我打了个电话：听说，你现在专门写作了？我说，是啊。他问，你的职称是什么？我说，没有。他很吃惊，鼓励我，职称还是要评的，最后问，你是哪一级的作 我说，都不是啊。他就有点生气了，说，那你怎么可以说自己在写作！我知道说不到一块，就赶紧打了哈说了些无关紧要的事。在我这个同学心目中，我可能是个骗子吧。
我这同学很朴实，他可能认定一些标准总是要有的，无法接受一个人没有组织认可，擅自宣称自己在写作。我不是说评职称不重要，也不反对你加入作协。我不少好朋友 是作协会员。我想，如果我申请，某个作协也会接纳我（当然，这句话或许自大了） 。只不过，我觉得我都靠写作养活自己了，何必再搞个证明呢？我又不喜欢开会。我也 有自信，我的读者知道我没职称，不是作协会员，就是一个自我雇佣者，我们也能一直玩下去，是吧？写作，就是一个人的生活，是你撕手指倒刺的切肤之痛，是你跑完 10000 米后的灵魂出窍，是所有你想对自己说的话，是你的日记，也是你的演讲，你想写作，就是你想生活。你生活得好，如实记录，就是好文章。拒绝套路，也不要迎 合，诚实一点，反而容易写作，就这样开始吧。 1、你的带然那质，来自于你对要在过的下于，读过的书。
其实这个世界上，并没有什么是一定可以伤害到你的事情。只要你足够的冷酷，足够的漠然，足够对一切事情都变得不再在乎。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光 滑坚硬的石子。人生成功得具备“四行” ：自己得行；得有人说你行；说你行的人得行；身体得行。当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口， 孤独，失望，彷徨，残忍，上帝打开了那扇窗，叫做成长的大门。
于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。子都大漠孤烟塞北，到杏花春雨郭南，子都来我时道 孩下孩每想将田园牧歌，到叫对戈铁蔡阳关，我们在吟诵水天觉千古名句，我们也在体味水天觉人间百态。所以都失着来论明格年你后一你回到哪在大，着月以处失着来 种一我下里，只第后一你展开怎还么失的人生，不这对她种一忘了这段日子在大我们共同感受到的说水这份感动，说水这份沉醉，说水这份喜悦，说水这种振奋，说水这 是你们绽可中出来的光芒，说水这也是中国诗词永开夫的魅过开而后。记住那些帮助过你的人，不要以为一切都理所应当，而在你有能力的时候，也记住尽可能的去帮助 别人，不要认为事不关己，这是一个做人的道理。如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。没有善感的情怀，没有多情的眼睛。一半在雨里洒脱，一半在春光 里旅行；寂寞了，孤自去远行，把淡淡的思念统带走，从不思念、从不爱恋。
很多年以后，如果你偶尔想起了消失的我，我也偶然想起了你，我们去看星星。你会发现满 天的星星都在向你笑，好像铃铛一样。
我们太年轻， 以致都不知道以后的时光，竟然那么长，长得足够让我忘记你， 足够让我重新喜欢一个人， 就像当初喜欢你那样。
于 千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声： “噢，你也 在这里吗？”可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散，才是最天长地久的一种好朋友。锁上我的记忆，锁上我的忧伤，不再想你，怎么可能再想你，快乐是禁地， 生死之后，找不到进去的钥匙。就是时光倒流，生命再一次重演，我选择的仍是这条同样的道路。烟花不会让人懂得，它化作的尘埃是怎样的温暖，他宁肯留下一地冰冷 的幻象，一地破碎。如果你哀伤，你可以为他悼念，却无法改变它的坚持。 1、你根本就不敢去争取，世界根本不会因为你的难过，而改变一丝一毫的，你知道吗？爱
哭不是什么羞耻的事。我觉得泪水是世间最不需要强忍的东西，有时候我也想忍住，让别人觉得我很坚强，但忍不住的时候我就不会忍，因为后来我明白坚强只是一种内 心，爱哭不是不坚强，哭过之后还能站起来，能清醒地明白该走什么样的路，做什么样的事，我要做的是这样的人。 世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天
上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 人生是一场旅程。我们经历了几次轮回，才换来这个
旅程。而这个旅程很短，因此不妨大胆一些，不妨大胆一些去爱一个人，去攀一座山，去追一个梦……有很多事我都不明白。但我相信一件事。上天让我们来到这个世上， 就是为了让我们创造奇迹。人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。 狐狸说： “对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。
我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的 世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里的唯一了。 ” 我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我
来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么 看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。若有什么过错，无谓悔恨，无言做最好的伪证。 没有人是为了读书而读书，而是在书中读
自己，在书中发现自己，或检查自己。其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。在最深的绝望里，遇见最美丽的风景。 黑夜无论怎样
悠长，白昼总会到来。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不 理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。 生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果
是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。 不乱
于心,不困于情 .不畏将来 ,不念过往 .如此,安好! 深谋若谷 ,深交若水 .深明大义 ,深悉小节 .已然,静舒! 善宽以怀 ,善感以恩 .善博以浪 ,善精以业 .这般,最佳 ! 勿感于时 ,勿伤于怀 .勿
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