摘 要：金融学属于应用经济学科，培养具有金融理论基础知识和掌握金融业务技术的专门人才。湖北经济学院在“两有三实”的人才培养目标下，金融学教育更注重复合型、应用型人才的培养。在这一过程中，实践教学发挥着印证理论、融汇知识、训练技能的关键作用，是金融学专业教育中不可或缺的重要组成部分。本文介绍了金融学专业在设计新版人才培养方案的过程中所形成的“宽口径、全覆盖、多层次”的实验课程体系，并探讨了建设该体系的具体思路。
关键词：金融学；实验课程体系；宽口径；全覆盖；多层次
金融学属于经济学门类下的应用经济学科，主要培养具有金融理论基础知识和掌握金融业务技术的专门人才。相对于国内其他高水平院校，湖北经济学院金融学教育中更加注重复合型、应用型人才的培养，这既是对学校“两有三实”人才培养目标的贯彻和执行，也是对金融学专业传统上鲜明的行业特色的继承和发展。在这一过程中，实践教学发挥着印证理论、融汇知识、训练技能的关键作用，是金融学专业教育中不可或缺的重要组成部分。为了促使实践教学工作更加科学和广泛，我们以设计新版人才培养方案为契机，通过反复论证和研讨，对金融学院各专业的实践教学——特别是实验课程进行了整体的规划，形成了相对完整的实验课程体系。
一、金融学实验课程体系的设计理念
金融学实验课程体系按照“宽口径、全覆盖、多层次”的理念来进行设计。
宽口径是应用型本科人才培养的基本要求之一。从应用型本科人才的培养目标来看，“宽口径、厚基础”是两个经常被提到的字眼，宽口径意味着在人才培养的过程中不应将学生能力的提升仅仅局限在某个专业的狭小范围之内，而应该从社会对大学生整体素质要求的层面来综合设计学生应接受的实践训练。因此，“宽口径”实际上是对应于大学生应具备的通识平台操作性能力的训练。
全覆盖是指在所有金融大类专业的实验课程中全面涵盖三大金融机构的基本业务操作与流程，使得全体金融大类学生均具备适应快、扩展强的能力，从而增强本专业毕业生与其他院校同类专业毕业生在就业市场上的主动性和竞争力。“全覆盖”可以理解为对应于学生应具备的大类专业平台操作性能力的训练。
多层次是指所有金融大类专业学生在完成“全覆盖”的操作实践基础上，还应该在自己所修的具体专业上有更细致的理解和更深入的训练，以具备相关专业更高层次的分析问题与解决问题的操作能力，为本专业毕业生的未来成长和发展奠定更加坚实的基础。从这一角度来看，“多层次”对应于学生应具备的具体专业操作性能力的训练。
二、金融学实验课程体系的具体构思
为了实现金融学实验课程体系“宽口径、全覆盖、多层次”的设计理念，我们在新版人才培养方案中进行了一系列的改革，具体包括：
1. 反复调研，确定“宽口径”的通识平台实验课程
在新版人才培养方案的制订过程中，我们分赴复旦大学、上海财经大学、上海交通大学、东北财经大学、大连期货交易所、深圳证券交易所、南方基金管理公司等国内知名综合性大学、财经类院校和部分实务部门，广泛听取对我院各专业人才培养方案的意见与建议，获得了大量的第一手资料和信息，对国内各类高校专业的现状和未来的发展态势有了较为清晰和明确的认识；其次学院举办了历届毕业生人才培养方案意见反馈座谈会，邀请涵盖金融学院毕业后直接就业和继续深造等各类型毕业生，结合自身的工作或学习实际状况，对各专业人才培养方案提出了中肯的意见和建议；最后学院邀请来自湖北银监局、湖北证监局、湖北保监局等金融业务部门高层领导参加了我院“人才培养方案高层研讨会”，各位嘉宾结合金融理论与实务发展前沿以及学生就业能力培养的需要，指出了学院人才培养方案中的问题和不足，对各专业全程教学计划中课程体系编排、课程增删以及学生人文素质培养、研究工具的掌握等提出了具体的意见和建议。在上述三项前期准备工作的基础上，针对从调研中反映出的毕业生“基本的数据处理能力缺乏”、对“金融企业整体管理流程的认识不足”以及“基层金融岗位所需的基本技能欠缺”等问题，在实验课程体系的通识课程平台中设计了“金融数据分析与软件应用”、“金融企业ERP沙盘模拟实验”和“金融岗位技能”等三门课程，以从实践环节解决上述三个问题。
2. 综合考虑，确定“全覆盖”的大类专业平台实验课程
从金融学院毕业生历年来的就业情况来看，在金融行业就业的学生是主体；而从具体的就业单位分析，我院现有的金融学、保险、投资学三个本科专业（金融工程为今年新批专业，尚未正式招生），分别对应于银行、保险公司、证券公司等金融机构，但我院毕业生在实际就业时跨专业就业的情况屡见不鲜。因此，一方面为了贯彻学校“两有三实”的人才培养目标，培养更多更好的应用型人才，另一方面也为了在毕业生中增强就业的竞争力和扩大就业的覆盖面，我们分别在三个专业中各设计了一门全院通开的实验课程——金融学专业的“金融业务实验I（商业银行）”、保险专业的“保险业务实验I（基础）”和投资学专业的“证券投资业务实验”，要求所有金融学院学生必须同时接受这三门实验课程的训练，通过采用国内领先的模拟仿真软件，使学生了解三大金融机构的基本业务流程，具备在各类金融机构中操作不同类型的基本业务软件系统的能力。这三门实验课程构筑起实验课程体系的大类专业平台实验课程。
3. 立足发展，确定“多层次”的具体专业实验课程
在要求全院各专业学生均接受大类专业平台实验课程训练的基础上，针对不同专业和专业方向的具体特色，我们还设计了“多层次”的具体专业实验课程：在“金融业务实验I（商业银行）”的基础上，金融学专业的学生还必须接受“金融业务实验III（信贷管理）”的训练，金融学专业国际金融方向的学生，则必须接受“金融业务实验II（外汇交易）”的训练；保险专业的学生除“保险业务实验I（基础）”外，还必须学习“保险业务实验II（拓展）”课程；而投资学专业的学生则需学习“证券投资技术分析”课程（该课程涵盖了“证券投资业务实验”课程的训练内容）。通过这样的设计，既保证了不同专业的学生掌握金融机构所需的基本技能，又能够兼顾各专业的具体特点，给予学生更高层次实践训练的启发和引导，为学生的进一步发展提供机遇。
三、金融学实验课程体系的建设思路
为了构建“宽口径、全覆盖、多层次”的金融学实验课程体系，我院在新版人才培养方案中共设计了10门实验课程，这些课程大多数是新课程，即使有个别的如“证券投资技术分析”这样的原有课程，也对实验课程训练的目的、内容、手段、考核方式等提出了新的要求。可以说课程体系的设计只是迈出了第一步，如何将设计落到实处仍任重而道远。下面是我们对建设金融学实验课程体系的一些基本思路。
1. 充分准备、打造高素质的实验师资团队
在新版人才培养方案的整个编制过程中，我们一边反复探讨实验课程体系的设计方案，一边也开始着手相应师资的选拔与配置工作；在新的人才培养方案确定之后，学院又专门组织了全院教研活动，向全体教师宣讲新版人才培养方案的设计意图和特点，也有重点的安排了新设课程的课程归属和师资配置问题。从新版方案的确定到课程的实际开出还有一定的时间段，要求相关教师充分利用这一时间进行备课、课程进修等准备工作，也鼓励相关教师到实务部门挂职锻炼或向“双师型”教师发展，以确保以高素质的师资团队开展实验课程体系建设。
2. 统筹配置、完备全系列的实验教学软件
实验课程的开设离不开实验教学软件的有效运用。金融学院依托金融投资实验室在学校率先开设实验课程——证券投资技术分析，因为成功将虚拟仿真实验技术与实际实验相结合，实现虚实结合与互动，实现了实验过程的可视化，采用模拟交易与实际交易相结合，提高了学生的实验能力与动手能力，取得了良好的教学效果，并成为校级精品课程。该课程的成功也为我们其他实验课程的建设提供了有益的经验，目前在学校相关部门的支持与配合下，学校已经先后购置了商业银行综合业务教学系统、商业银行信贷管理业务教学系统、商业银行经营管理教学系统、财产保险综合业务教学系统、人寿保险综合业务教学系统、保险精算教学系统等开设实验课程急需的教学软件，还拟进一步购置商业银行国际结算业务教学系统、中央银行监管系统教学软件、银行外汇业务教学软件等，以分期分批完备全系列的实验教学软件。
3. 引导研究、发布针对性的实验教研课题
高水平的实验教学需要高水平的实验教学研究作为支撑。为此我们在金融学院自设的教学改革立项所提供的八个重点项目中，专门设置了与实验课相关管理制度设计项目，要求完成包括：课前教学资料的准备、课中教学过程的组织、课后教学档案的管理以及成绩评定的原则与标准等方面的研究，以形成一整套具备实际操作性的实验课管理流程，更好地服务于应用型人才培养目标。同时，学院也鼓励相关教师针对所承担的实验课程有针对性地开展有关教学内容、教学方法、教学组织形式等方面的教学研究，以推动实验教学体系建设的理论研究。
4. 合理规划、编制高水平的实验教辅资料
高水平的实验教辅资料是高水平实验课程建设的重要内容。金融学院一贯重视教材和教辅资料的建设工作，并拟定了详细的规划。在2012年的相关规划中，拟开展实验教辅资料编写的前期准备工作，争取启动1～2本示范实验教辅材料的编写工作。最终的规划是利用三年左右的时间，建设完成全部实验课程的教辅资料体系。
[基金项目：湖北省高等学校省级教学研究项目“创新型金融人才培养模式的探索与思考：国际金融实验班系列改革的拓展与深化”（项目编号：2010278）；湖北省高等学校省级教学研究项目“金融学拔尖创新人才培养模式综合改革研究”]
[责任编辑：周 杨]