摘要:分析了高等课堂教学的特点,介绍了孙子兵法的发展、变迁与历史地位,同时分析并指出其重要的现实意义。在此基础上,结合教学实践情况与教学案例,重点论述了孙子兵法中的一些论点、谋略对高等课堂教学的启示意义。教学实践证明:在高等课堂中适时应用孙子兵法中某些谋略进行创新型教学,可以起到较好的教学效果,这种教学效果潜力的挖掘也是无可限量的。
Abstract: This paper analyzes the characteristics of higher class teaching, and describes the development, changes and history status of Military Tactics of Sunzi , and analyzes and points out its important practical significance. On this basis, this paper discusses the the enlightenment of some arguments, counsel in Military Tactics of Sunzi combined with the teaching practice situation and teaching cases. Teaching practice proved: in the higher class the timely application of certain strategies of Military Tactics of Sunzi get good teaching effect, and the potential of the teaching effect is limitless.
关键词:孙子兵法;高等课堂教学;创新教学
Key words: Military Tactics of Sunzi;higher class teaching;innovative teaching
中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)22-0185-01
0引言
孙子兵法博大精深,经历二千五百年却独具长衍不衰之生命伟力,其影响力与辐射度纵历古今、横跨中外,渗透于军事、政治、经济及文化教育等各领域,甚至日常生活中,兵法中诸如“知己知彼,百战不殆”、“攻其不备,出其不意”等这样的警句名言妇孺皆知、耳熟能详,实乃国之瑰宝[1]。笔者长期从事高等院校基础课程教学工作,在平时的课堂教学中,尝试将孙子兵法中的一些思想精髓与现代教学理念有效地结合起来,改善课堂教学内容与教学方法,能够对提高课堂教学质量起到很大的帮助作用。
1高等课堂教学的特点
课堂教学是一项师生双向互动的、复杂的交际活动,是教师施教与学生学习的主阵地。相对初等教学,高等课堂教学会呈现出一些不同的特点,主要表现为以下几个方面:
1.1 在教学对象上,高等院校学生相对于初等学校学生已经初步具备较为完整的知识结构体系,学习主体意识更强,自主学习比例增多,相应地在课堂教学中,应更讲究技术技巧,应给他们留有更多的思考与引申空间。
1.2 在教学目的上,高等课堂教学更加侧重于对学习思路的启发、对新的学习内容及其本质的点拨、对重难点的提示及对学生综合素质能力的培养。
1.3 在高等课堂教学内容上,可以用德国教学家第斯多惠一句话来说明:“只教给学生最本质、最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里”[2]。
2孙子兵法简述
《孙子兵法》是我国古代军事家、春秋末期齐国人孙武所著(约与孔子同时期),人称“兵经”、“兵学圣典”。该书分“始计”、“作战”、“谋攻”、“军形”、“军势”、“虚实”、“军争”、“九变”、“行军”、“地形”、“九地”、“火攻”、“用间”等十三篇,从不同的角度、全面系统地总结、论述了春秋末期及以前的战争经验。虽出发点立于军事,影响力却远超越军事,并以其深刻的哲理性、广泛的应用性、长久的可鉴性,流传古今,受到世界各国的普遍重视,被称为“人类智慧的宝库”,蕴含着丰富的辨析判断、逻辑推理及发明创造的灵感与精华。唐代杜牧《樊川文集》云:“其孙子所著十三篇,自武死后凡千岁,将兵者有成者、有败者,勘其事迹,皆与武所著书一一想抵挡,犹印圈模刻,一不差跌”,其历史地位可见一斑。
3孙子兵法对高等课堂教学实践的启示
正是基于高等课堂教学灵活性大、启发性强、自主性多、能动性高等鲜明特点,以及孙子兵法强大智慧的可挖掘性,促使笔者在课堂教学实践中自觉地运用孙子兵法的智慧去改善自己的教学,在此将一些拙见与大家交流一二。
3.1 “动而不迷,举而不穷”(释义:目标坚定不移,对策变化无穷):课程教学目标、大纲及实施计划一定要非常明确,一切课堂教学活动应围绕教学目标展开。具体做法:在《机械制图》一课的教学中,学生层次有中专、大专与本科三个层次,在课堂教学设计阶段,针对不同层次设计相应的教学大纲与实施计划。对中专与大专学生,将教学目标重点放在绘图与识图的基本技能上;而对于本科学生,除两项基本技能外,还要重点确立对学习方法的掌握、“三维←→二维”思维的构建及空间想象能力与抽象思维能力的培养上。
3.2 “知己知彼,百战不殆”:加强师生沟通,多了解学生的基础功底、课程学习需求、对教师及课程的意见建议等,以使自己的课程做到有的放矢,提高课堂授课质量。具体做法:对中专学生,有的是高中学历,有的是初中学历,有的甚至初中都没毕业。
3.3 “道者,令民与上同意”(释义:让民众与上级的意愿一致),“上下同意者胜”,“视卒如爱子”:应加强课堂教学中师生间的感情交流,会在无形之中激发学生对课程的学习热情,提高课程认同度。
3.4 “修道而保法”(释义:善于制导作战的人,修明政治,确保法制,所以能够掌握胜败的主动权),“胜者之战民也,若决积水于千仞之谿,形也”(释义:胜利者指挥作战,就像在千仞之高决开溪中积水一样,这就是军事实力的“形”):教师在堂课教学中,应该加强师生互动,同时做到奖罚分明,对表现好的应该及时提出表扬,对于表现差的不能放任不管,应该采用提问等恰当的手段引起警惕,并不失时机地加以鼓励与引导,提高“三尺讲台”的驾驭能力。
3.5 “奇正之变,不可胜穷”(释义:作战的战术不过奇正,然而奇正的变化就无穷无尽),“其战胜不复,而应形于无穷”(释义:所以每次战胜都不是重复老一套的方式,而是适应不同的情况,变化无穷),“故兵无常势,水无常形;能因敌变化而取胜者,谓之神”,“践墨随敌,以决战事”(破除陈规,灵活应变,以决定自己的作战行动):教学内容与教学方法不能一成不变,应该根据不同专业、不同时期、不同形势及时加以变化、创新、调整与改革,提高教学效果[3]。
3.6 “谨养而勿劳,并气积力”(释义:休整部队不使疲劳,提高士气积蓄力量):课堂教学量与知识点容度要统筹安排,这与“科学发展观”的根本方法是一致的,以便于学生较为轻松消化吸收为宜;同时讲究讲授技巧、营造轻松愉快的课堂教学氛围,培养学习兴趣。
4结束语
高等课堂教学实践表明,适当运用孙子兵法的谋略对教学内容设计、教学方法及教学细节等各方面加以启发,会起到事半功倍的教学效果。同时,孙子兵法之谋略博大精深,其对课堂教学的启示意义还大有潜力可挖,文中所述不能表其一二,还需在教学实践中持续不断地加以运用与总结。
参考文献:
[1]阿坤.孙子兵法通俗译注[M].吉林人民出版社,2007.
[2]贠大强等.课堂教学活动的新思考[J].消费导刊,2009,12.
[3]于海霞.课堂教学中实施创新教育[J].科技创新导报,2009,No.32:115.