精品教学教案设计
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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人教版数学三年级下册第六单元
长方形、正方形面积的计算教学设计方案
安阳市高新区银杏小学 靳秀贞
作品 名称
长方形、正方形面积计算
所需课时
2课时
所属 学科
数学
适用年级
小学三年级
课型
新授课
教学模式
探究学习
对应 教材
□有"人教版数学三年级下册
覆盖
范围
□单元 □课" □其他
教案 概述
（说 明：在 这里简 要地描 述课程 背景、 主要教 学内 容、实 施计 戈y、预 期成果 以及教 学特点 等内 容。）
课程背景及主要教学内容：
“长方形的面积”是在学生掌握了长方形、正方形的特征，并且认识了面积和面 积单位的基础上进行的。它的教学内容是使学生探究长方形、正方形的面积公式，会 应用公式正确计算长方形、正方形的面积。
实施计划：
第一课时：探索长方形的面积公式并简单应用
第二课时：探索正方形的面积公式并简单应用 预期成果：
使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；
会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给疋的长方形、正方形的面 积。
培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力。
教学特点：
本节课中，以“长方形的面积”这一探究主题，让冋学们小组合作、自主探究、 交流质疑、想象归纳、实践运用，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究中获 得活动经验，培养实践能力；让学生在交流质疑、想象归纳中培养学生的思维能力， 渗透思维方法；在联系实际、实践运用中，培养学生空间观念以及解决问题的能力。
在本课中，以知识为载体，以学生为主体、以培养能力为目标，以实现学生知识与能 力、情感态度价值观、过程与方法的共同发展。
教学前期分析
教材
分析
三年级数学下册的“面积”单元主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、 正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
本节课的学习，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并认识了面积和面 积单位以后进行的。本课内容难度不大，结论又比较容易发现，而且便于展开直观的
课程 标准、 教 目 及 学
学 标 教 重
难点
学习
者
特征
分析
教学
模式
与教
学策
略
教学
环境
及资
源（媒
体）准
备
操作实验，比较适宜让学生探究学习。
学好本课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能 力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
1、 课程标准：探索并掌握长方形、正方形的面积公式。
2、 教学目标：
情感态度价值观
知识与技能
面积、面积单位、
长方形特征
教学重点：使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历; 学难实验：理解长方形所含面积单位的
. 结合实际情况对学习者特征进行分析，础学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面
进行描述；重点分析学生有哪些共性、有哪
强烈
法三
的思维以以形象思维为主，已具有 孩子还
数等于长方形的长与宽的乘积。
［归绮奇心和积公知欲，具有一定类合作能
力和操作能力，
定分析问题和解决问题的能力禾积公式但三年级
子组织和引导作
他们
有部分同学自制力较差，因此老师应 的是小组发现学习模式， 为出长方形面积计算公式，并进行简单应用
由长方形面积公式类推出正方形面积公式，并运用长方形、正方 中实际问题。解决冋题
E是比较小,
第一课证采用
中归纳
挥好
用。
应
学生在自主探究、交流质疑、验证概括
第二课时，首先 形面积公式解决生活
_概括 ”
珏教学中的作的为:A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；
F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.
解决问题
①媒体
D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；
展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一 播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I. 学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
资源（媒体）类型
资源（媒体）内
容要点
教学作用
使用方式
多媒体教室
多媒体教室
展示ppt
教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
具体资源及环境
第一
课时
出示有关材料，引 导学生探究长方 形面积公式
探究长方形 面积公式并 应用公式解 决问题
充分发挥学生的主体 作用，让学生在自主探 究中获得活动经验， 培 养实践能力，培养学生 空间观念以及解决问 题的能力。
主要资源： 课件 环境：
多媒体教室
第二
课时
引导学生类推出 正方形面积公式
类推出正方
形面积公式
渗透类推思想方法，进
一步培养学生分析问
主要资源：
课件
（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）
并应用长方 形、正方形 公式解决问 题
题、解决冋题能力。
环境:
多媒体教室
第二课时
开始
教师活动： 复习长方形 面积公式
学生活动： 复习长方形 积公式
辅助课堂
展示课件
教师活动： 组织、监控
学生类推： 正方形面积公 式 .
学生活动：
交流、倾听
辅助课堂
展示课件
学生活动：运用 长方形、正方形 面积公式解决问 题
形成知识构建
教师活动:
总结
流程图说明:
O CTD
教学内容和 媒体的应用
教师活动
教学评价设计
（说明：请提供在本教案的实施过程中用到的评价工具，如何评价，以及目的是什么。 ）
过程
性评
价
在教学过程中，为了了解学生学习过程，调查教学方案的可实施性，主要米取观 察的方法，来确定学生的课堂状态和学习效果，并布置有反馈性的作业，通过这一系 列的课堂活动的实施，达到教学目标，发展学生空间观念，培养学生思维能力、实践 能力、解决问题能力。
终结
性评
价
评价办法：
反馈作业。
评价目的及说明：
通过反馈作业的完成情况，就能大致判断出学生对教学目标的掌握情况。并要针 对作业中的错误，进行分析、统计、纠正，以真正实现教学目标的完成。
教学实施计划
第一课时：长方形的面积
1、 情境导入、大胆猜想
2、 实验验证、概括归纳
3、 实践运用、巩固练习
4、 师生小结、畅谈收获
第二课时:正方形的面积
1、 复习导入
2、 类推公式
3、 动手实践
4、 巩固应用
5、 课堂小结
教学反思：在数学课程标准中，以明确把“双基”改为了“四基” ，因此在本节课的设计
时，就在注重双基的基础上冋时注重基本活动经验的积累和基本数学思想方法的渗透。从实施 情况来看，基本达到了预想目的，基本完成了教学目标，只是在应用公式计算时会出现少量计 算错误。