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朱庄小学数学兴趣小组活动计划
一、 指导思想：
为了学生掌握数学基础知识与基本技能 , 培养学生的逻辑思维能力、 运算能力，空间观念和解决
简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会
观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此特制定兴趣小组活动计划。
二、工作目标
（一）培养学生对数学的兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量 让学生真正体会
数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
（二）扩大学生的知识面。
在兴趣小组中将输入更多的数学知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识， 让更多同学在数
学知识的学习过程中丰富其他各科的功底， 使他们的知识面得到很大的拓展。
（三）增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践， 所以给同学以动手的机会，使他们
认识到数学并不是仅仅用在 “无聊 ”的计算上，而更大的就是 “从生活中来，到生活中去 ”，使他
们意识到学习数学的用处。
（四）丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不仅限于在课堂上，更应该让他们意识到
学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣。三、工作思路：
1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。
2、将数学知识分成若干专题，内容尽可能与教材相结合，力求大众化，由浅入深，
循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解和掌握，增加学生的理解能力。
3、精心准备，搞好每一次兴趣小组活动，确立知识的产生和结束。
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4、培养他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。
5、合理安排各个知识的先后顺序。
6、建立良好的朋友关系。
7、树立兴趣班带来的各种好处和对今后的帮助。
四、具体安排：
学生来源：各年级中数学成绩比较优秀的学生或对数学感兴趣的学生。
开展形式：课外辅导，培养兴趣。
辅导内容：由辅导教师根据学生情况选定教学内容。
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兴趣小组活动记录 序号： 1
活动时间
应到人数
实到人数
活动内容
找规律和数列训练
1.
找规律
2．巧填数。
3.
从 1 、 2、 3、 4、5、 6、 7、8、 9、 10 中选出 9
个数填在□里组成三道
算
活
式，每个数只能用
1 次。
4.
小明比小亮大 2
岁，再过 3 年，明明比亮亮大
(
)
岁。
动
5.
强强和小军打了
3
小时乒乓球，两人各打了
(
)
6.
图形代表几。
○ +○＝ 6 ，○＝ (
)
，△ + △ + △＝ 15
(
)
，○ +△＝ ( )
。
过
20、 9、3、 11、 0 、 15 、8、 17、6、 10
(1)
上面一共有 (
) 个数，最大的数是 ( )
，最小的数是 () 。
程
(2)
从左往右数，第
6 个数是 ( )
，第 8
个数是 ( )
(3)0
是第 ( )
个数，你是从 ( )
往 (
)
把上面各数按从大到小的顺序排列起来。
三、实践作业
设计一幅有规律图案的拼图或图案。
活
动
效
果
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活动时间
活动内容
活
动
过
程
活
动
效
果
兴趣小组活动记录 序号： 2
应到人数 实到人数
植树问题的运用
一、习题训练：
玲玲家住在一幢楼房的第 9 层，她每上 1 层需要 1 分钟，她从 1 层上到 9 层
需要多少分钟？
胖胖说： “上 1 层用 1 分钟，上 9 层当然用 9 分钟啦 ”！
聪聪在纸上画完图想了想说： “不对，从 1 层上到 9 层应该用 8 分钟，
因为从一层爬到九层只需要上 8 组楼梯。”王老师满意地点了点头。 同学们，
你明白吗
二、拓展练习：
1、小红和小明同住一幢大楼，小明住 6 层，小红住 3 层，小红上 1 楼
用 1 分钟，算一算从自己家到小明家用几分钟？
2、爸爸要把一根棍子锯成 5 段，锯一次需 2 分钟，锯成 5 段需要多少
分钟？
三、实践练习
为迎接六一儿童节，请你为用花、彩旗、彩灯等物品设计合理的美化校园的方案。
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活动时间
活动内容
活
动
过
程
活
动
效
果
兴趣小组活动记录 序号：
应到人数 实到人数
辅导数学竞赛
1、找规律填数
2、简算八法
3、运用倍数关系求解相关问题。
4、几类典型应用题的解题模式。
5、指导练习、迁移、学会解题模式。
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活动时间
活动内容
活
动
过
程
活
动
效
果
兴趣小组活动记录 序号：
应到人数 实到人数
趣题百讲百练之一 ------- 奇怪的“ 1 ”
奇怪的 1
在下面的算式中添上＋，－，×，÷， （ ）， [ ] ，｛ ｝等符号，使它们
的得数都等于 1 。
123＝ 1
1234 ＝ 1
12345＝ 1
123456＝ 1
1234567＝ 1 1
123456789＝ 1
分析与解
1）（ 1＋ 2）÷ 3 ＝ 1
2） 1× 2＋ 3－4＝ 1
3）［（ 1 ＋ 2 ）÷ 3 ＋ 4 ］÷ 5 ＝ 1
4） 1× 2× 3－4＋ 5－ 6＝1
5）｛［（ 1＋2）÷ 3 ＋4］｝÷ 5 ＋ 6｝÷ 7 ＝ 1
6）（ 1× 2× 3－ 4＋ 5 － 6 ＋ 7 ）÷ 8 ＝ 1
7）（ 1× 2＋ 3＋ 4－ 5 ＋ 6 ＋ 7 － 8 ）÷ 9 ＝ 1
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兴趣小组活动记录 序号：
活动时间 应到人数 实到人数
活动内容 趣题百讲百练之二 ---- 有趣的 100
在下面的算式中添上＋，－，×，÷， （ ）等符号，使它们的得数都等于 100 。
其中每一等式中的 3 ，可以任意分组，例如， 3 ，33， 333，。
333333＝100
3333333＝ 100 100
333333333＝ 100
活
3333333333＝ 100
分析与解
动
（ 1）（ 333 — 33）÷ 3 ＝100
（ 2） 33 ÷ 3× 3×3＋ 3＋3＝ 100
（ 3） 33 ＋ 33＋ 33 ＋ 3÷3＝ 100
过
（ 4）（ 33 — 3 ）× 3 ＋3＋ 3＋ 3＋3÷ 3 ＝ 100
（ 5） 3 × 3× 3×3＋ 3× 3＋（ 33 －3）÷ 3 ＝ 100
程
活
动
效
果
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兴趣小组活动记录 序号：
活动时间 应到人数 实到人数
活动内容
趣题百讲百练之三
马明放学回家，雨还在下着。他把雨伞让给了一位老爷爷，自己却被淋
湿了。回到家，发现练习本上的一道计算题， 它的 16 个数字只能看清 2 个：
小朋友，其余的数字你能帮他找出来吗？
分析与解：
125× 8 ＝ 1000，要使被乘数乘以乘数十位上 8 的部分积是三位数，被
乘数应小于或等于 124。又 111 × 9＝999，要使被乘数乘以乘数个位上 9 的
活
部分积是四位数，被乘数应大于或等于 112。因此被乘数可能是 112， 113，
114， 124 ，但 113 ×89＝ 10057，积是五位数，不合题意，所以被乘数
只能是 112 。这个乘法竖式是：
动
过 这是一个乘法算式，不过这些数字却被人用密码隐藏了。现在请运用你的智
慧译出这个密码算式。
分析与解 密码算式的积可以写成：
程 111111111× E 而 111111111 能被 9 整除，商为，这样积又可
以写成× E× 9。这样，我们把 9 作为乘数，× E 作为被
乘数，根据题目要求，被乘数的数字应各不相同，经反复试算， E 是 8 ，得
出被乘数为 ，积为 888888888 。
活
动
效
果
***
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活动时间
活动内容
活
动
过
程
活
动
效
果
兴趣小组活动记录 序号：
应到人数 实到人数
趣题百讲百练
奇怪的五位数
有一个奇怪的五位数， 在它的前面添写数字 1，得到一个六位数； 在它
的后面添写数字 1 ，也可得到一个六位数。 不过，第二个六位数恰好是第一个六位数
的 3 倍。小朋友，你知道这个奇怪的五位数是什么样的数吗？
乘数 3 与被乘数个位相乘，积的个位是 1， 3 × 7 ＝ 21 得 e ＝ 7；积的十
位数是 7 ，5× 3 ＋ 2 ＝ 17 ，得 d ＝ 5；积的百位数是 5，8× 3 ＋ 1 ＝ 25 ，得 c ＝
8；积的千位数是 8 ， 2 × 3 ＋ 2 ＝ 8，得 b ＝ 2；积的万位数是 2 ，4× 3＝ 12，
a ＝4，所以这个五位数是 42857 答：这个五位数是 42857 。
新年礼物
新年到了，爸爸买来三件文具送给小刚作新年礼物。爸爸说： “这支钢
数字。你来算一算，买这三件文具时，我的衣袋里装了多少钱？”小朋友，你能很快回答出来吗？
分析与解 要求小华的爸爸的衣袋里装了多少钱， 关键在于求出 A 、B、
各代表哪几个数字。为了解决这个问题，我们可以这样想：买钢笔
的钱
于是可以写出下面的竖式：
是说共花了 549 分，即 5 元 4 角 9 分，从而求出爸爸买三件文具时，
衣袋里装了 5 元 5 角钱。
答：爸爸的衣袋里装了 5 元 5 角钱。
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活动时间
活动内容
活
动
过
程
活
动
效
果
兴趣小组活动记录 序号：
应到人数 实到人数
趣题百讲百练
巧算和与差
彤彤今年刚上四年级，最喜欢数学。上次数学竞赛还得了第一名。可是后来她骄傲了，觉得自己了不起。
爸爸为了教育她，一天晚上给她出了这样一道计算题： （ 2 ＋ 4＋ 6＋?
1992＋ 1994 ）－（ 1 ＋ 3＋ 5＋ ?＋ 1991 ＋ 1993 ）＝？
看着爸爸出的题，彤彤眨眨眼，眉头紧锁，低声自语： “数这么多又这
么大，怎么算呀！”
分析与解 连续的奇数、偶数与自然数有如下对应关系：
从上表可以看出： 某一个奇数是它对应的自然数的 2 倍减 1 ，某一个偶
数是它对应的自然数的 2 倍。这样，我们知道了任意一个奇数，就可以知
道它在从 1 起的一串连续奇数中所排列的位置。例如奇数 1993，它在从 1
起的一串连续奇数中排在第 997 （ 1993 ＝ 997 ×2—1）个位置上；同样，也可知道任一
个偶数在从 2 起的连续偶数中的位置。例如，偶数 1994 排在第
997（ 1994 ＝ 997 × 2）个位置上。
现在我们回到原题。两个括号里加数的个数都是 997 个，而且前面括
号里的每个加数与后面的括号里相对应的每个加数都相差 1。因此这道题结
果为 997 。即：（ 2＋4＋6＋?＋ 1992 ＋ 1994）－（ 1＋ 3＋5＋?＋ 1991 ＋ 1993）
＝（ 2 － 1 ）＋（ 4 － 3）＋（ 6 －5）＋ ?＋（ 1992 － 1991）＋
1994－1993）
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兴趣小组活动记录 序号：
活动时间 应到人数 实到人数
活动内容 趣题百讲百练
昨天，数学兴趣小组活动，张老师给数学小组的同学出了这样一道题：
从未见过这样奇怪的算式， 个个眨眨眼，眉头紧锁。张老师笑着说：“这是一道用图形代表数组成的算式题，大家动动脑筋，认真观察一下图形与数的关系，这道题是不难解答的。
”小明眼珠一转，一下明白了，拍着手高声喊道：“老师，我知道了！我知道了！ ”
分析与解 只要注意每个图形的边数与数的关系、 图形的摆放位置与运算的关系
活
就可以解答这道题了。
答：这个图形算式的积是
28。
巧比大小
动
在数学课上，张老师给全体同学出了下面这样一道有趣的算题：
“×19876 与× 19875 这两道题的积哪个大？看谁答得
过
快。”张老师刚把题目说完，王童马上举起了手，说：
“× 19876
大！”张老师满意地笑了。王童到底是怎样比出来的呢？
分析与解
王童的巧妙方法如下：
程 19876＝×（ 19875 ＋ 1） 19875＋98765433× 19875＝（＋ 1）× 19875 19875＋ 19875
因为： ＞ 19875
所以： × 19876 ＞ 19875
活
动
效
果
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兴趣小组活动记录 序号：
活动时间 应到人数 实到人数
活动内容
水果店里有很多种水果，已知买 5 千克桔子的钱与买 8 千克苹果的钱一样多。小明的妈妈先花了 24 元买了 15 千克的桔子，后来她又买了 10 千克苹果，还要付多少元？
分析与解
小明的妈妈买 15 千克的桔子付了 24
元， 15
千克桔子是
5 千克的
桔子的重量的
3 倍，因此可以求出买 5 千克桔子要付
24÷（ 15 ÷ 5） =8（元）
活
也就是说， 买 8 千克苹果要付 8 元。小明的妈妈后来又买了 10 千克
苹果，要付
8÷ 8 × 10=10（元）
动
答：又买了 10 千克苹果，还要付 10 元。
三年级三班中的少先队员们要选五名中队干部。当选的小明比小华
过 多 2 张选票，比小红多 5 张选票，比小军多 10 张选票，比小民多 15 张选票。又知
道这五个人共得了 168 张选票，当然小明的选票是最多的，小明得了几张选票？
分析与解
从题中给出的条件，可以知道小明得的选票最多。只要把总
程
得票张数加上小明比其他人多得的选票数，
其结果正好是小明得票的 5
倍。所以小明得
票的张数为：
（ 168＋ 2＋5＋ 10＋ 15 ）÷ 5 ＝ 40
张。
答：最多的选票是
40 张。
活
动
效
果
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数学兴趣小组活动总结
小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式 , 它是数学教学工作不可缺
少的一部分。组织灵活多样的兴趣小组，打破统一的课堂教学要求 , 我们选择了生动有
趣的活动内容，激发学生的习兴趣，唤起和保持学生对知识的追求和好奇心 , 充分利用了外部因素影
响学生的学习动机。
( 一 ) 选择新奇的内容 , 引发学生的学习兴趣
低年级学生的思维以直观形象为主 , 低年级的老师在教学内容选择上注重让学生动手操作，注重趣味性，同时又启发学生的思维。如找规律竞赛，拼有规律的图案等。中
高年级的学生则注重思维和解题能力的训练。学习与练习过程引发学生的好奇心 , 激发
了学习兴趣。
( 二 ) 选择活动内容贴近了学生的生活
根据“切身性策略” , 学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西 , 与自己未来目标相联系的事
物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。 兴趣小组应用了这一策略，选择了与学生生活
密切联系的内容。
( 三 ) 选择活动内容紧密联系课堂教学内容
组织兴趣小组活动如果局限于课本内容 , 学生会感到乏味； 如果脱离课本内容太远 , 学生会高
度焦虑 , 正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内
容应体现综合应用学科知识的水平 。学生在课堂教学中学习基本数量关系 , 并根据这些
关系解答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系 , 采用灵活的解
题方法解答有趣的应用题。如组织的“数学知识竞赛” ，各年级教师根据学生的实际情况，对学生进
行了基础知识与综合运用能力的测验。小组的活动内容来自
课本 , 高于课本 , 容易引起学生的学习兴趣。因此 , 选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性 , 实
践性和综合性 , 在“趣”字上下功夫 . 。
（四）改变原有的课堂教学方法 , 组织生动有趣的实践活动
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出 : 要满足学生的精神需要 , 必须让学生过着丰富的精神生活。
学生在学习活动 , 体育运动 , 社会交往和其他方面的活动中 , 获得丰富的生活体验 , 情绪体验。
开展活动 , 目的是让所有的学生都行动起来 , 如“美化校园活动” , “希望杯数学竞赛活动”
等 , 人人带着任务参加 , 从筹备策划到具体实施 ,, 从竞赛辅导到竞赛完毕，从头至尾参与 , 得到
了全面锻炼，学生也获得了相当的成就感。
***
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开展活动 , 可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象 , 并依赖感知觉进行思维 ,
形成抽象概念 , 使学生认识和理解客观事物 , 同时学生在活动中得到自我表现和发展的
机会 . 因此 , 兴趣小组活动落实在“动”字上。
（五）挖掘内部因素 , 使学生的学习兴趣保持长久
学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇 , 是不能持久的 , 只有转向内部动力才能长久保持。
参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：以前做数学或许只是应付老师，
有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。
但通过学习，他们把被动的学习变成主动的学习，能够自觉完成学习任务，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生参加了兴趣小组。
数学兴趣小组活动的开展，不仅拓展了学生的知识，提高了学习能力，增加了实践
锻炼的机会，同时，也给了我们每位老师一个学习与提升的的平台。当然，我们的工作还存在不足，我们的工作也有待进一步完善，从而得到更好的发展。当然我们应该感谢学校领导的大力支持，也期待着更多的理解、宽容和支持，毕竟数学竞赛辅导要出成绩
不是一朝一夕的事情。 “一切为了学生，一切为了学校” ，我们将本着这样的发展目标而
努力工作，使我们的学生的素质能更好地得到提高，也使我们的数学兴趣小组能更快成
长。
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