走特色育人之路 促学校全面发展
——赵县石塔实验学校教学评估汇报材料
尊敬的各位领导、专家:大家好!
首先,我代表赵县石塔实验学校全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎！
我校根据河北省和赵县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署,本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》,已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
我校始建于１91２年，是一所九年一贯制实验学校。学校占地面积3８04３.22平方米，建筑面积23７２6平方米。学校专用教室齐全,各类教学及辅助用房达到义务教育办学要求标准,教学仪器、器材配备均达到河北省一类标准,学校图书室共藏书12６００0册,是河北省小学一级图书馆。微机室有计算机4３４台，能
我校树立“办规范加特色学校，育合格加特长学生”的办学理念,形成了“奉献、进取、严谨、爱生”的教风和“勤学、守纪、活泼、尊师”的学风。实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略,收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在赵县教育局的正确领导下,经过全校师生的共同努力，形成了“厚德、博学、笃行、至善”的良好校风。我学校先后被评为全国推进素质教育先进单位,全国“素质教育的理论与实践研究” 先进实验单位,全国小学作文教改先进实验学校，全国教育网络示范单位,河北省教学改革、德育、素质教育、电化教育、整体改革、校园管理、绿色学校、艺术教育等先进集体，石家庄市语言文字先进学校。我校连续多年教育教学质量名列全县榜首。
学校现有教学班76个，在校学生3５43名，教职工244名。小学任课教师12９人、初中任课教师115人。其中，中高级教师1１8人。初中部本科学历90人,占初中教师总数７8%,小学部专科以上学历116人，占小学部教师总数的90％，学历达标率100%。
二、评估过程及结果
河北省义务教育阶段教学评估的实施,必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化,我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平,规范教学管理的重大举措,涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视,为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组,校长任组长，从领会精神入手，从领导班子到全体教师,认真学习了《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《实施方案》,学习了县教育局和我们学校的教学评估实施方案等,明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子,完成了教师的自评部分。坚持公平、公正,实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照,完成了学校的自评工作。其评估结果如下：
（一）、教师评估结果：
评估结果，参加评估教师24４人,优秀等级6０人,占总人数的2５％，良好等级人数184人,没有不合格教师。学校自评分数为92分，等级为“达标”。
教师教学评估过程：
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；
3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见;
4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单;
5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
(二)、学校评估结果
得分:9２分,等级：达标。其中：教学管理25分，课程管理1７分,教学条件2０分，校本研修16分,评价研究1４分。
学校评估过程:
1、学校首先成立评估领导小组,小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容,逐条进行自我评估,总结已有经验，找出存在的问题；
２、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报;
3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；
4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估,统一评价结果,制定进一步提高的目标和改进措施;
5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表,报送县教学评估办公室。
三、评估结果分析
(一)教学管理
1、管理能力
我学校在教育局的领导下大胆改革常规教学管理模式,把学校划分为三个处。每个处由一名副校长主管，并配备两名副主任各分管三个年级,由原来的一点带面化为三点带面,学校改革从教师教学层面提高到了学校管理层面。学校领导班子能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题,校长主任经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学,探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生座谈定时开启校长信箱,及时了解广大师生的心声,全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。
２、管理目标
学校全面贯彻国家教育方针,以师德建设为核心，以德育工作为重点,以教学工作为根本，扎实推进素质教育,建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理,规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行,做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查,及时了解学生和家长的心声,使其共同参与学校管理。
３、管理机制
学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员,还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下:
（1)强化教师队伍建设,提高教师队伍水平。
一是按照县教育局《师德建设意见》,从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养,积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面,注意抓紧师资队伍的继续教育工程,鼓励教师进行学历进修提高学历层次;二是实施教师队伍培训系列工程,通过师德教育、专家引领、新课标考核、蓝青工程,促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平,组织教师学习、落实新课标,加强教学改革,广泛开展听课、评课、说课活动,促进教师专业成长的提高。
(2)改革课堂教学，推进现代化教学进程。
一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习,广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教师素质大赛”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路,教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究,为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。
4、教务管理
学校的图书室、音乐教室、美术教室、理、化、生实验室内设施完善,并能够充分利用；电子备课室、体育器材室等管理制度健全,均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全;学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。
５、学生管理
学校全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生、住宿生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育,学校、班主任、家长、学生之间签订了“无缝隙管理安全责任书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等,利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。
学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持做好广播体操、眼保健操。并开展了各种不同形式的德育实践活动，体育、文艺、社区等课外活动内容丰富,例如:演讲比赛、诗歌朗诵比赛、六·一晚会、美术比赛、运动会等。特色突出,效果良好。
2011年以来连续几年我校音乐、美术特长生全部升入高一级学府,学校无能运动队也多次在县运会排名前列,音乐教师辅导的作品多次到市县电视台演出,并获奖。丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情,陶冶了情操,提高了学生的综合素质。
(二）、课程管理
１、实施方案
根据国家、省课程实施计划要求,结合我校实际情况，已制定出学年度《课程实施方案》并上报教育局备案。
2、课程实施
（1）我校按新课程标准的要求,开齐、开足国家课程,制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，理化生演示实验、分组实验开出率达到1００%,实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。
(2）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案,明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。我们每学期开展法制教育讲座2次,十分重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育１次。每学期对全体学生进行感恩教育1次。我们还编印了校本教材一年级:《家乡美》二年级:《爱护环境，从我做起》三年级:《保护环境,与绿色同行》四年级:《古诗天地》五年级:《走进经典》六年级：《快乐生活之诵读》中学:《初中生安全教育》《中学生心理健康教育》,通过这些校本课程，让学生受到各种教育,学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。
3、课程评价
按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材,建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。我们有各个年级、班级和各层次教育教学质量检测评价方案,并取得较好效果。
（三)、教学条件
１、教师队伍建设
我校坚持以教学工作为中心,以全面提高教育教学质量和办学效益为主线,以重实际、求实效为原则，以建设高素质师资队伍为根本,“关注教师，聚焦课堂”，狠抓教师队伍管理，努力锤炼教师队伍素质,取得了可喜的成效。
我校拥有一支专业技术精湛、职业道德高尚、爱岗敬业、团结奋进、勇于探索、积极开拓的教师队伍。学校把师资队伍建设作为办学的基础工程来抓,注意提高教师的师德水平和业务水平,多次组织教师到外县市重点学校、特色学校参观学习,多次邀请全国教育名师来学校讲课，传达先进的教学经验和教学理念。近十年来,我校教师获国家级奖励13人,获省级级奖励46人次,56人次获石家庄市评优课、素质赛、整合课一等奖。广大教师从我校教育教学实际出发，积极从事德育、教学科研，取得了丰硕成果。先后获河北省“十五、十一五”课题研究三等奖、河北省“十二五”课题研究获集体科技创新二等奖 。近年来,我校涌现出了一批在县、市乃至全省有相当影响的名师，有省、市级骨干教师 16名,县级骨干教师43名。
2、教学设施及经费保障
学校建有微机室、理、化、生实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室,能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、理、化、生、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。微机434台，达到10:１的生机比标准,7６套多媒体教学设备,满足正常教学。教学仪器设备值25２万元，达到小学365,初中6９5元标准,学校建有三座教学楼,两座办公楼,2011年投资１60万，兴建两座多功能实验楼。实验楼上设有图书室、阅览室、少科室、音乐室、舞蹈室、美术室,理、化、生实验室、计算机教室及电子备课室等仪器设备配套达标。学校建有多媒体教学系统和校园网，每个办公室一台高配置台式电脑,教学办公实现了自动化、信息化，每班一台高配置手提电脑，满足了76个教学班的现代化多媒体教学，校园实现了“班班通”。同时还配备了高清监控系统，24小时全覆盖整个校园。２01２年投资2６0万元兴建06×300m塑胶环形跑道的高标准操场一座，并有2个塑胶标准篮球场和1个标准足球场。成功承办了两届高水平的全县中学生运动会。201３—
(四)、校本研修
1、研修规划
学校每学年初能够认真总结教师队伍现状,并切实分析校本研究过程中的问题,制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设
学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组,制定有校本学习制定，成立了学科教研组(包括语、数、外、政史地、理化生、音体美劳计算机等多个教研组）,负责组织教师理论学习及听、评课活动,学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。
3、制度建设
学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发,制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《赵县石塔实验学校校本教研制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》等。
4、形式多样 注重实效
(1)教学研究主题化
开展以校为本的教学研究,确立核心课题。通过调研、反思和讨论,认真组织教研,确定研讨的时间,规范教研活动的内容。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论，提高教师的专业素质。教研与科研相结合。教师人人参与一个课题,自己结合课题要求确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结,真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
(２)集体备课常规化
我校实行以学科组为单位的教研体系,抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。
我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人,重点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动。从20１１年9月至今,每个教研组每周活动1次,每学期活动不少于１5次。取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求,同学科教师之间互相听课每学期不少于20节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点,而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为,充分发挥备课组和教研组的作用，不仅能提高同学科教师业务水平的有效途径,也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。
(3）课例研究典型化
课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究,解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学,对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。上学期我们针对教学检查暴露出的落实新课表和多媒体教学中存在的问题。在语、数……等学科中分别举行了研讨课,不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。
本学期,我校首先从备课组长、教研组长、校级骨干教师、县级骨干教师这几个层面抓起，下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课,其目的就是要彻底改变传统的教学模式,建立符合“新课改”要求的、适合我校校情的各学科教学模式。通过“课例研究”教研活动,促进教师的课堂教学水平显著提高。
（４）教学反思经常化
反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己 教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学附记的基础上，每周写一篇教学反思作为教学检查的必查内容,并纳入教师考核。现在，我们又重新设计了与课堂教学改革相匹配的教案,每节课都要求有教学反思,并且鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结和升华,写出教研文章。
（5）师资培训制度化
随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入,暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要,部分教师对教育教学新的理念心存疑虑;部分教师虽然接受一些新的教育教学理念，但只是在表面上,没有把握住其精髓,在实践中效果不显著等等，针对这些问题我们加强了教师的培训。
自学校实行分处管理模式,多次组织教师到杜郞口中学、藁城九门中学、石家庄九中等地参观。每年教育局教研室还组织多次外地观摩课和各种业务培训。去年11月我们学校还让8名教师参加杜郞口中学培训班深入学习其课改的实施步骤和成功的经验。收到很好的效果。实行“全员育人”,让各学科教师参与到学生管理工作中,增强了班级管理能力，同时也减轻了班主任工作压力,有力有保障了学校正常的教学秩序和安保工作，教育教学质量稳步提高。
4、教学研究
(１)、加强课堂教学管理
依据教育局下发的教学常规实施意见文件的要求,做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求,学校采取了听、说、评、研的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。对青年教师进行追踪听课,建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度,促进青年教师的迅速成长。每个学期进行1次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。在教学中运用“预习——展示——反馈”的步骤进行教学，并能根据我校学生实际情况和学科特点，活学活用,在过去的一年里我们做了大量的工作,许多教师勇于实践，勇于探索,不断总结经验,大部分教师都能做到以学定教,优化教学过程，课堂教学注重学生学习方式的改变。
(2)、加强教案、作业检查、指导
每月各处室抽查1次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查,连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时,提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。
（3）、加强教研工作
每学期都要求教师做汇报课、优秀教师做研究展示课、骨干教师做示范课。在教研过程中做到研教材、研教法、研过程、研学生、研效果等，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。从而达到进一步提高教师业务能力,改进教学，规范教学的目的。
(4)、加强教学检测分析
学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能;另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告,促进教师改进、提高教学质量的意识,明确自己的位置,确立努力方向。
（５）、主题研究
我校教师能针对学科特点设立自主研究课题,努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究,写好记录,做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了许多颇有见地的研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作,进行研究,制定解决方案,连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到:备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。
２011年我校《多媒体在美术教学中的运用》、《对初中学生学业负担“加减法”的探索与实践》两个课题，以被河北省教育学会列为“十二五”教育科研课题。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都会得到了较快的提高。
（五)、评价研究
1、教学考查
学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准,结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况,再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查
２、教师评价
（1)教师评价制度
依据石塔实验学校教师考核标准及办法建立了以教师自评为主,学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划,认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，各处室根据听课、评课、示范课、研究展示课的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。
(2)课堂教学评价制度
学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异,能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。
3、学生评价
(１)实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式,挖掘学生的闪光点，采取激励性评价,明确努力方向。采取指导性评价,允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价,变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能,而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》,采取自评、小组评价、班级综合评价等方式,对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书,学年考评等形式，帮助学生查找差距,不断进步，注重加强对学生的过程管理。
（2)加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“安全、自护、自救、心理”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗,增强自律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映,制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全;创造条件请专家为学生家长、教师做报告,促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度,帮助他们重新树立自信。
４、教学质量评价
按照县教育局制定的评价办法,结合我们实际制定了学校和学生的每学期质量评价实施意见，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长,再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析,教研组精心组织教学质量分析会,总结经验、查找差距。
四、发现的问题及改进措施
１、教学方面
（1）教学评价制度还处于尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。
(2）教师在校本教研方面的意识提高和能力有待于提高,对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次,有待于专家的指导、引领。
改进措施：
（１）从教学实际出发，从教师队伍出发,建立科学的评价制度,需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理,更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。
(2）在能够保证每周不少于1小时的校本教研的情况下,深层次地思考教研的内容,组织要更加周密,研究问题要在研究县级课题的基础上,加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。
2、教师队伍方面
（１)教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。
（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。
改进措施:
(1)加强师德、师能方面的学习和培训,使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。
(2)学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入,在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件,鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。
3、学生方面
(１）学生良好的思想品德和意志品质有待于教育、强化。
（2)学生的情感丰富，教师应加以更多的关注与引导。
（3)学习程度参差不齐。
采取措施：
（１)学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向,及时引导学生思想健康发展,鼓励学生敢于面对失败、困难,培养学生积极进取的精神。
(2)学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性,教师要多方面关注学生的身心发展,培养学生健全的人格。
（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因,找出补救措施,要求教师最大程度地满足学困生的需求,为学生将来发展做出最大努力。
通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程,就是我们不断进步和成长的过程。我们继续朝科学化、精细化管理努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机 ， 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议 。今后,我们将在实践中探索,在创新中发展,以坚定的信心和昂扬的斗志开创我们学校更加辉煌的明天!