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2015—— 2016 学年度二年级数学下册平均分的说课稿
说教学目标：
1、让学生在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探
究意识和解决问题的能力。
说教学重点：
1、理解掌握平均分的含义，方法。 2、掌握平均分的方法。
教学准备： 小棒、三角形圆形卡片、课件
说教学过程
一、创设情境，初步感受平均分
1、这节课老师给你们带来了好看的图片， 请动手吧图片分给小组
里的每一位同学，要求把卡片分完。
2、各小组观察分配结果，分别汇报。
师总结：从观察中我们发现有些组分的同样多， 你们能给这样的
分法取个合适的名字吗？带着这个疑问，请把课本翻到底
8 页
出游：糖、面包、橘子、师说：二一班同学要去春游，同学们积极
地准备了食品，同学们准备了哪些食品？他们是怎样分配的呢？小组
之间观察讨论一下。
总结：同学们把食品分成了 3 份，每份 2 颗糖，每份 2 个面包，每
份 3 个橘子，，每种食品都一样多， 通过观察讨论， 我们给这种分法，
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取个名字叫平均分
板书：每份分的同样多，叫平均分。
齐读
二、实践操作，体验平均的过程。
师：拿出手里的小棒，每人 10 个小棒，要求把 10 个小棒平均分
成 5 份，每份几个小棒？
、学生动手操作，汇报结果
2、看一看页的做一做，找同学读题，思考后，小组讨论做题。
三、进一步经历平均分的过程，探究多种方法
拿出手里的学具小棒，要求把 15 个小棒平均分成 5 份，该怎么分呢？边分边想，你是怎么分的，用什么方法分的？
1、小组讨论汇报，找同学来黑板前用学具演示平均分的方法。
2、总结分法：第一种方法：把 15 个苹果先每一个盘子里放 1 个，又在每个盘子放 1 个，再在每个盘子放 1 个，也就是一个一个的分，每份分 3 个。
第二种方法：第一种方法：把 15 个苹果先每一个盘子里放 2 个，又在每个盘子放 1 个，每份分 3 个。
第三种分法：在每个盘子里放 3 个，刚好分得每份有 3 个，这样分快些。
刚才同学们通过不同的方法， 把 15 个苹果分成 5 份，每份都是 3 个苹果，这就是把 15 个苹果平均分成 5 份，每份有 3 个。
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总结平均分的方法，板书：
一个一个的分，几个几个的分。
3、拿出手里的学具，要求吧 12 个圆片平均分成 4 份，每份是多
少？
小组讨论汇报
课后作业：练习二 1—— 4 题
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