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雪花和雨滴说课稿
一、活动设计活动设计分为三部分：导入、展开、结束。
导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题，由 于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动 更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好 的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是 多么美好》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌 曲，孩子们非常感兴趣。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒”这一教具为线索贯 串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重 点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、掌握第 一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受 乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。
在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪 花有一个比较直观的认识后，引导幼儿逐句的学习歌词，，再引 导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。
歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授等多种方法和 形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上， 用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘 雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？ ”在引导幼儿回忆有 关雨滴的记忆，让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表 现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点的解决也主要依靠课件 中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱，让幼儿更清 晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。
结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》，即让幼 儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛 达到了高潮。
二、教学方法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作 者、引导者。'‘活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因 此，本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，以自己的 形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组 织教学，采用的教法有：
1、 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐 性、创造性。
教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力 量。
2、 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩 子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制 作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春 天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来，发挥了传统教育手 段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感 往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相 适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动 中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种 意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过 程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象，结合课 件，引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告 诉我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到音乐素 质的提高与个性发展的统一。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏 陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学 性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
1、 目标的完成情况 从目标来看，大部分幼儿基本达到了我 们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老师 的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了 解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表 演，有一定的成就感。
2、 幼儿发展情况在进行活动中，我们深深的感到，每个孩 子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参 与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获 得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探 索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
3、教师的反思幼儿对歌曲的理解掌握较为准确，但幼儿根 据歌词创编动作的能力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出 与众不同的动作。
由于种种原因，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘 谨，后半部分幼儿的表现欲望增强。
幕布比较小，影响了课件的效果。
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