接力版小学音乐二年级下册美丽黄昏教学设计与反思

《美丽的黄昏》教学设计与反思

教学内容：

1、用1、2、3等几个简单的音进行旋律创编，同时结合图画进行简易的轮唱练习，并模拟钟声创设情景。

2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲幽雅、休闲的意境美。

教学目标：

1.过程与方法：从简易创编引入，结合手势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。

2.知识与技能：学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。

3.情感态度与价值观：从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。

教学分析：

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三拍子二部轮唱歌曲。全曲只有三个乐句，一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是主音的持续，在二声部的轮唱过程中形成了美妙的二部合唱曲，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。

学生分析：

对于二年级的学生来说，二部轮唱肯定是个难点，于是我从课一开始就进行简易的轮唱，再结合图形谱变化着来进行轮唱和声音处理，引出黄昏、钟声的音乐，直接进入歌曲的主题——美丽的黄昏，美妙的钟声，同时也让学生感受到这个演唱形式大概是怎么回事。再从歌曲的情调意境出发，通过读歌词、唱歌词，重点解决二部轮唱这个难点，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏等，积极鼓励学生进行实践试验。整个教学过程关注音乐审美的本身，重视学生音乐实践的愉悦。

教学重点：二部轮唱与合唱训练。

教学难点：二声部和谐，音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教学准备：音响、图形谱、钢琴

教学过程：

一、教唱音程

“你追我赶”卡农轮唱。

1.老师与学生“爬山”

师：刚才我们爬的是几座山啊？（两座）好，下面我们来爬一座山，看看这座山很窄很陡，老师先找一个同学活力示范一下：

师：很好，下面我们的两个组要分别爬，这样，先看看老师是怎么爬得吧，你们来做一个组，唱这段旋律，老师做一组，注意听，看看老师是怎么爬得？

生：一组开始爬上山腰，另一组开始爬，同时，前面那个组继续爬，爬到山顶。循环

2.学习两组“爬山”

师：对了，我来领路，我先爬，你们到什么时候进入？生：山腰。师：好，看看我们配合的怎么样。

师：很好，老师记得，上次课，我们在唱《草原上》的时候，老师指导了大家一种新的唱法，是什么？（卡农轮唱）刚才老师是不是就是用轮唱的方法来唱的？好，下面我们自己来试试。

【预案】：师：我们第一次爬的山，是两座不同的山，我们同时爬，构成的唱法是？（生：二部合唱）刚才我们分别爬的山，构成的唱法是？（生：轮唱）很好，我们把唱歌的两种形式都做到了。

二、引出什么是轮唱

三、练习三声部轮唱

四、欣赏歌曲1.欣赏歌曲

师：同学们你追我赶爬的满身是汗了！不知不觉…我们的太阳公公伸了一个懒腰，听听？太阳怎么了？（师弹321）生：下山了师：为什么？生：音乐下行

师：下山的太阳叫什么？生：夕阳，黄昏。

师：夕阳圆圆的，橘红色，宛如一张充满笑容的娃娃脸，在天空中开始缓缓下滑，她得余光给小城披上了一件霞衣，听，远处的钟声慢慢敲响，（老师做嘘）美丽的黄昏来了。（放音乐表演，老师唱）（音乐中）师：大家觉得小城的黄昏美么？（美）用最美的声音告诉老师。大家可以跟着老师一起哼唱。

师：这是来自欧美的一首曲子，描绘欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。大家觉得这首曲子给你一个什么样的感觉呢？生：安逸、舒服、美

师：让我们一起用歌声来体会这种悠闲、雅致的感觉吧。

师：我们一起来一遍，轮唱加小钟。（看老师的手势，时刻集中注意力，看着老师的指挥）

师：黄昏真是太美了，我们的歌声更美，我们最后来表演一下这个曲子。伴奏总共三段，看老师的板书，第一段我们齐唱，第二段小钟声出来了，随着小钟声第三段我们轮唱。记住了，小钟声从第二段出来到结束。我们总共三个声部，老师做打击乐的声部。我们一起来歌唱美丽的黄昏吧。

五、学唱歌曲旋律

六、掌握四三拍强弱规律

七、学唱歌词

八、介绍歌曲情绪

九、再次欣赏歌曲

十、总结

师：合唱式很美的，加上不同的和声效果，我们的歌曲会很有味道。在演唱上还有很多种唱法，等着同学们去学习，大自然中还有很多种美景等着同学们去欣赏，我们今天的音乐课就上到这了，同学们再见！

教学反思：

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的二部轮唱歌曲，轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果。通过教学，体会颇深：

（1）有序合理地整合教学内容非常重要。《美丽的黄昏》这一课，教材上只有一首歌曲和用六个音进行编曲创作的一个练习，资料十分匮乏。如果按传统方法上课，虽然很轻松，但无疑是枯燥的。设计时我充分考虑到不能把每一个知识点孤立地一块一块教给学生，而是要改变以往以知识为线索的线型设计，通过创设学习情景，爬山学习合唱，引发问题、风景欣赏、实践感悟等多种方式，让学生一步步走进音乐。

（2）因为我们是刚接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，在本节课中，学生基本掌握了歌曲的演唱，明确了双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。但如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。所以我给这课的定位是：抛砖引玉、承上启下。

（3）从学生的角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强，当第二声部进入的时候，两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导有所欠缺。

（4）本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。但很遗憾，课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的课堂调控能力缺乏有关。