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润物细无声——美术教学反思
润物细无声——美术教学反思润物细无声——美术教学反思画
得像不像，而在于画的过程以及闪光的点子。 每个孩子对待同一个主
题有各自不同的想法，他们都有创造的欲望。如果教师要把他个人的
（成人化）想法硬是塞给学生，或者拿着一些“范作”让孩子去借鉴
甚至是临摹，那孩子的思维一定会被局限与“范作”或教师的思维中，
从而哪来的想象和创造？现代教育中有一个教育观点： “不教而教”。
“不教”，就是不把成人的技法模式过早地灌输给孩子； “教”，就是
创造一个有问题的情景，激发孩子的创造力、想象力，尤其是自主的创造精神。教师应该改变“灌输——接受”式教法，在教学的时候通过正确的引导，激发孩子根据自己的想法自信地去画，孩子们才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”，那也是儿童个性的体现。只要画面中有儿童自己的想法，就应该适当地表扬。这样的教学，对提高儿童的自信心也是有一定帮助的。嚨骓锊對廁吕龜鉍癲蠍铭摈圣銩涛。
二、多样教学，培养个性
、创作形式的多样化
传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行。这样
画面是工整了，但也从另一方面局限了一部分孩子们的思维。在作画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的孩子敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个性的创作雞詭鏑氣铗紋赘锱絕毂踪兗龌詫嚴。
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形式，最大限度地发掘孩子们的思维潜能； 教师也可以适时地介绍一
些国内、外儿童运用的比较优秀的创作形式来让一些喜欢思考的孩子
进行选择，如：在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式，而
用点、曲线、小色块来取代，处理完的背景活泼、生动；对于主体物
的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色，这样，儿童的作品
才不会出现“千人一面”的结果。
、工具的多样化
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