四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计
教学内容:人教版义务教育课标实验教材(四上) 112 的例 1
教学目标:
1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题
中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问
题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题, 初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
4、使学生能积极地参与数学学习活动,体会到学习数学的乐趣。
教学重点:体会优化思想。
教学难点:探究解决问题的最优方案。
教具准备:多媒体课件、三张圆纸片。
教学时间:一课时
教学过程
一、 谈话开始,营造轻松的学习氛围
同学们家里有厨房吗?你们进过厨房吗?进去做什么?厨房里有什么数学问题吗?
二、情境引入,学习新知
那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。
(课件出示例 1 图)小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。
(板书课题: 烙饼问题)
1、师:“从图上你能得到哪些信息?”
学生观察、理解图中的内容。
(这一环节是通过创设出生活化的情境, 激发学生的学习兴趣。
利用烙饼这一事例,调动学
生已有的生活经验,使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。)
教师提问:“妈妈烙一张饼最少需要几分钟?”
“如果妈妈要烙 2 张饼最少需要几分钟,怎样烙?”
小结:我们烙两张饼时,可以先同时烙饼的正面,用了 3 分钟;再同
时烙饼的反面,用了 3 分钟这样烙两张饼就需要 6 分钟。
师:“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼,一共要烙几张饼呢?”
“要烙 3 张饼,锅里每次最多只能烙 2 张饼,那 3 张饼怎样烙时间最
短呢?”
2、学生操作,探究烙 3 张饼的方法。
让学生用发的圆片烙一烙,同桌说说用了几分钟,是怎样烙的。
(圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。)教师参与到小组活动中。
(相信学生,放手让学生探索解决问题的方法, 才能使学生成为学习的主人。)
3、学生演示烙饼法。
师:谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。
(学生上黑板动手烙,边烙边说)
让大家来比较:“这些烙法,哪一
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