磨课教学反思
磨课能指导教师深刻理解教材。磨 课的过程首先就是 对教材理解的 辩论，教师在与同组教师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能 产生不同的教学效果，以下是小 编整理的关于磨 课教学反思，希望大家喜 欢。
回首研修 经历，通过磨课我们每一个成 员都获得了不同程度的提高。我感到我 获得了很多很多的 东西，现总结 一下几点。
1、通过磨课，我们清晰的 认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学 习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和 创新的过程，更是一个 专业素养提升的 过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研 讨，探讨遇到的 问题。出 现问题 及时解决。整个磨 课过程，全 组教师群策群力，开展的扎扎 实实，正是有了 这样规 范的磨课过 程，才会有良好的研修效果。
2、在磨 课的过程中，我和老 师们合作学 习，共同研 讨从而在 认识上我明白 团队的力量是我 们进步和教学水平和能力提高的能源。在研 讨中，我 们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我 们在这种交流和碰撞中激 发了灵感， 剧烈的触动了我们的心灵，使我 们在教育教学中的思想 认识有了巨大的提高。
经过研修，我 们真正的 认识到和体会到学生是我 们教学的主体，在教学中我 们要充分的引 导和调动学生的学 习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能 够学，而且使学生在活 动中学会主 动去探究，学会主 动学习。我想 这是我们教育孩子的最 终目的，而不是教授孩子 课本上简单的知识。
3、教学永 远是一门艺术 。
单就课堂展示而言，教 师从学生的学 习需要出 发，精心设计教学过程，让学生始 终带着问题探索知 识，结构清晰， 层层深入，使教学 过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目 标。但不足也是存在的，于是利用 课后时间积极进行教学反思。
让上课与自主反思交互 发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老 师都能成 为一流教师，教出 让社会、家 长满意的学生。由此，我 们也觉悟到，磨 课的，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究能力的提高，提高了教 师专业 化的水平， 对教师队伍的建 设特别是青年教 师的专业成长将起到深 远的影响。
“磨 课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑 线上开始。
时光如梭， 转眼间本次研修即将 结束了。在 这个过程中我 们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后 进入并完成了磨 课环节 。整个磨 课过程，我们研修组全体成 员精诚
团结，人人参与， 积极行动 。于 晓梅老师认真专研、谦虚好学，上出了一堂精彩 课 ;仇立运
老师身先士卒、精益求精，写出了一篇篇高 质量随笔 ;孔青老 师级部工作繁忙，可磨 课任务
一 都没落下 ;颜 景 、郭延法老 师 随笔感悟多篇被推荐 ;毕 孝 、 陈 国珍老 师带 病 持学习;郭淑 老 师 家中老人生病，她白天工作、学 ，晚上照 顾 老人，整个人明 显 消瘦 多 ; 文 、荀春 、 月梅老 深夜还 在 公室忙碌 整个磨 课过 程老师们 都付出了 辛的努力，每个人的 真、敬 、独到的 见 解无时 无刻不在 让 我 感 着。真是 “ 磨精 课人憔悴，衣 带渐宽终 不悔。
”一路走来，我 们 收获颇 多。
从 次研修的第一天开始，学校 领导 高度重 此项 工作，特 是磨课环节 ，学校 领导 极参与研修 的磨课 活动 ， 召开准 会，调拨专业 技 人 全程 行配合帮助。研修 制定了周密、 详细 的磨课计 划，从磨 内容、磨 课 目 、研究重点、磨 课时间 、磨课形式等方面考 ，根据 实际 需要各项 任 分工到人，确保了 划的稳 步进 行。
磨 伊始，我 清晰的 认识 到， 教 来说 ，磨课 的 程既是一个学 、探究、 实 践
的 程，也是一个合作交流、反思和 新的过 程，更是一个 专业 素养提升的 程。我 组 教
利用课 余 ， 磨课 内容进 行反复研 ，经 常聚会碰 ，探 遇到的 问题 。
组长 每天
检查磨 度，出 现问题 及 时解决。整个磨 课过程，全 组教 群策群力，开展的扎扎 实实 ，
即使国 庆 假期期 间 ，老师们 也没有休息，一直 坚持磨 课。正是有了 这样规 范的磨 课过程，
才会有良好的研修效果。
教学之路是漫 而久远 的，我们 只有不断学 ，开拓 进 取，努力 钻 研，不断丰富自己的文化底 才能成 学校的常青 。只有具 备 了扎实 的专业 文化知 识 ，才能在教学中站得高望得 远 ，才能准确的 评 价学生知 识 掌握的程度并适 时调 整教学，才能面向全体学生并大面 提高教学 量。无容置疑， 次磨课 是提高教 师专业 素养的 佳机会。
磨 教师 及时发现问题 、研讨问题 、解决 问题 ，将教育理 论转 化 成果。通 过 磨课 ，教 新纲 要的理念把握更准确， 对 教材的剖析更深刻。通 磨 ，教 的教学 组织 能力、应变能力、教学 创新能力都得以提升。
合 次磨课 ，学校 组织 了大面 听 活动 ，我们 惊喜的 发现 ，每位教 的教学水平都有不同程度的提高。
评课时 ，老师们认为 自己的 业务 提升应归 功于这 次磨 的磨砺。仇立运老 师 感慨： “研 读让 我 充 ，打磨 让 我 们 提升 ;研 读让 我 完善，打磨 让 我 超越。
一次充 实 ，一次收 获;一次打磨，一次促 进;一次完善，一次反思 ;一次超越，一次成 长 !我 成 着，我 们 快 着，我 们 幸福着 ! ” 文 凤 老 ： “通 过这 次磨 学 ，丰富了我的教
育思想，开 阔 了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激 发了我教好
文的热 情和信心，我会不断学 ，不断反思，一路前行。
”青年教 师 于 梅 ：“磨 之于青年教 ，好比磨刀石，它会使你快速地磨出 利的 ‘宝 ’;好比拐仗，它会助你快速成
和独立 ;好比 镜 子，它会照 见 自己的不足，使你更 趋 于成熟。磨 课 是青年教 师专业 成 最便捷、最有效的途径。
”中年教 师毕 孝丽说 ： “磨 使我增 长 了 ，更新了教学理念，最
大限度的提高了自己，感 谢这 次磨课动 ，通过 磨 学习 ，深感在新的形 势 下自己存在的不足。今后我 还 要 努力，把磨 中学到的理 论 知 消化吸收， 用到自己的 课 堂教学中去，不断的更新教学 观 念，精心 设计 每一节课 ，努力打造生本 课 堂。
”
次的磨 活 即将落幕，但我 们对 教学的思考 远 没有 束， “磨 ”将成 日常教学中的常 态 活 ，我们对 教学技 艺 的打磨和 高效 堂的追求仍将 继续
时间过得真快，一眨眼，研修即将 结束，但 并不意味着学 的 结束， 为了更好的 发展，现对 我 次研修情况 进 行 。
接到磨课 通知后，我 们组 的几个老 师 立刻召开会 议 ， 真学 有关磨 课 的要求， 课题确定后，我 们围绕 如何把握教学目 标 、教学的重 难 点、如何 理教材、如何 创设问题 情境、如何合理安排教学 时间 等问题进 行了多次探 讨 ，拿出了最佳授 课 方案，集体制作 课 件，为磨 的成功奠定了基 础 。
一 磨 束，我 们 都坐到一起交流 后的感悟，不断 教学设计进 行 整，确保后一 比前一 节课 有新的突破。
“一磨 ” 束后，老 师们 都 得教学 过 程流畅 ， 构 次分明，环节 布局 扣教学的重 点，但教 师 没有大胆放手 学生主 学习 、探究， 时间较紧 等，马 老 提出了一个 让师 生互动 的建 ，又花了很多 时间 帮我们 改进课 件。针对这 些情况， “二磨 ”的教 师调 整了教学 构，加大了 堂容量，把 堂设计为 展现 学生能力的舞台， 生互动 操作恰到好 处 。
堂 有条不紊， 层层 推 。本次磨 课 ，我们发挥 了集体的智慧，磨出教 师创 新思维 的火花，磨出教 师 合作交流的默契，磨出教 把握教材的深度，磨出教 师 揭开教材的高度。
磨 的过 程是学 习 、研究、 实 践的过 程，是教 师专业 素养提升的 过 程。要磨出精品 课 ，就必须钻 研教材，了解 编 者的意 ，才能 设计 出最佳的教学方案。在磨 课 中，为 了得到更好的教学效果，我 花了不少心血，上网 找资 料，撰写教案，制作 课 件，反复推敲，几
斟酌，深入到每一个 细节 。
如何调动 学生的 极性、如何 处 理教材等， 行了反复研 。通过 互相听 课 、 ，取长补 短，借 他人的 优 点，使自己的 专业 水平得到更大的提高。通 过 磨 ，教 的教学 组织 能力、 应变 能力、教学 新能力都得以提升。研修的 过 程就是教学能力提高的 过 程。
磨 教 提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激 发 了教师 参与教研的潜能。在磨 课 、评课 、议课 的 程中，真正感受到了大家 对课 程 准，新的教学
理念知 识的缺乏，好多 问题可说却无法上升到理 论高度。
专业知识有待进一步提高， 对教材深度挖掘不 够，引导学生思考的活 动设计较 少，指 导学生学 习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不 强等等。用 这样的流程 进行磨课操作， 虽然这个过程需要 牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困 难去完成每个任 务，但是，我 们也在这个过程中收 获的太多太多：
我们用心思考后的非常有价 值的备课研讨 ;根据自己的 观课纬 度用心 记录、认真分析 积极思考的态度 ;课后评议的真知灼 见等等。
这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的 !
总之，磨 课活动的开展， 给许多教师提供了一个互 动交流的平台， 给予教师一个充分
展示自我和 锻炼成长的机会。我 们紧张 、忙碌。但我 们一路走来，收 获颇丰。它像一 缕春
风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我 们将以此 为契机，让 “差距 ”成为自身发展的源 动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成 长。
研修马上就要 结束了，回首 这一个多月的 紧张的研修 经历，我感到我 获得了很多很多的东西。
从大的方面来 说，我经历和老师们合作学 习，共同研 讨从而在认识上我明白 团队的力量是我 们进步和教学水平和能力提高的能源。在研 讨中，我 们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我 们在这种交流和碰撞中激 发了灵感， 剧烈的触动了我们的心灵，使我 们在教育教学中的思想 认识有了巨大的提高。
经过研修，我 们真正的 认识到和体会到学生是我 们教学的主体，在教学中我 们要充分的引 导和调动学生的学 习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能 够学，而且使学生在活 动中学会主 动去探究，学会主 动学习。我想 这是我们教育孩子的最 终目的，而不是教授孩子 课本上简单的知识。
从小的方面来 说，经过研修，我 认识到数学 计算教学不是 简单的方法的教授和反复的
机械的 训练，而是要使算法和算理的有效的 结合，通 过算理进行算法的教学从而使学生真正的理解和掌握 计算的方法。通 过研修，我 认识到得数学概念的教学，不是 让学生像 鸭子吃蜗牛那样，简单的去记忆和背诵相关的数学的概念，而使的我 们的数学看上去 显得那样
的食而无味，而是使学生的在生活中的 经验的基础上去了分析 总结，从而得出相关概念和定义。学生 对于概念和定 义的掌握不是去背 诵而是去 应用。通 过研修，我 认识到了数学教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快 乐中去学 习，在学 习中去感受探究的 乐
趣，体 验成功的 乐趣。通 过研修我知道了学生的快 乐学习需要学生在生活中，在学 习中去积累相关的学 习经验，活动经验 ，从而使学生真正的会学 习，乐于学习。而 这个学生的培养不是一朝一夕就能 够完成的，需要我 们持续的去关注和 实施。通过研修我明白了数学模型的建立使学生解决数学 应用题的关键。通过研修我更是掌握和 亲身经历了磨课过 程，从而在整个磨 课过程中我受益匪浅。
进入 2012 年 10 月中旬，我参与了小学数学教 师分散远程研修， 进入磨课阶段后，
研修组长组织 全体老师召开了第一次磨 课会议，制定出了切 实可行的磨 课计划，大家一致决定推 选刘春慧老 师执教《平行与相交》。
对刘老师执教的这一课教学设计，人人 进行了修改，提出了合理化的建 议，执教人认真完成了三次 备课 ;并上传了教学 视频 。全 组教师全
程认真参与研 课打磨、 观课评课 等活动;根据分工 进行观课评课 ，合作完成 观课报 告。磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，我收 获颇多。
首先，同心 协力巧设计。本次我 们组磨课的内容是小学三年 级上册《平行与相交》。在确定了教学内容后，先有 执教老师基于个人 经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不 讳，本着精益求精的目的， 辩论了对这一节课的看法和有效 设计想法，并及 时提交了修改稿。足 见大家对这个教学内容都作了 详细的解读和精心的构思。在此基 础上执教教师深入研究学生的已有 经验和认知情愫，精心 创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携， 为后面的磨 课成功奠定了 坚实的基础。
其次，关注学生促 发展。不容置疑，学生是最需要被关注的，教 师的教是 为了学生更
好的学。二次 备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知 识建构点， 对学生已有的生
活经验，学生的个性特点和学 习习惯 等做了深入的了解，确定利用学生的生活 经验解读生活中的平行与相交 现象的教学思路恰到好 处。
再次，反思不足，提高磨 课效率。教学永 远是一门有遗憾的艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学 习需要出 发，精心设计教学过程，让学生始终带 着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学 过程紧凑而且 环环相扣，有效地达到了教学目 标。但不足也是存在的，于是利用 课后时间积 极进行教学反思。
让上课与自主反思交互 发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老 师都能成 为一流教 师，教出 让社会、家 长满意的学生。由此，我 们也觉悟到，磨 课的，课堂上需要打磨的 东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
整个磨课过程老师们都付出了 艰辛的努力，每个人的 认真、敬业、独到的 见解无时无刻不在 让我们感动着。真是 “为磨精 课人憔悴，衣 带渐宽终 不悔。
”一路走来，我 们收获颇多。无容置疑， 这次磨课是提高教 师专业 素养的 绝佳机会。
远程研修 进行了将近两个月左右的 时间了，在前几个 专题的学习过程中，看 见了专家及优秀教师针对 一节课反复琢磨修改等磨 课过程，心想一定 时间能极大促 进教师进 步的过程。紧接着我 们小组紧扣各环节切实进行了磨 课，从而更加深刻的感受到了磨 课意义的重大。磨 课的过程是一位教 师围绕 一篇课文或一个信息窗 进行试教、反思、再 试教、再反思、再上课的过程。这种磨课，对教材的 钻研和驾驭应该 是最深入、最透 彻的。它在很大程度上提高了教 师的自信心，培养了教 师的成熟度， 进而焕发了积极性。
磨课能指导教师深刻理解教材。磨 课的过程首先就是 对教材理解的 辩论，教师在与同
组教师讨论 教材时，大家就有不同的理解，由此可能 产生不同的教学效果，通 过相互研 讨，最终就能作出合理判断 结合自身 实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我 们一些年 轻教
师，在磨 课过程中学 习前辈经验 ，观察前辈看问题思考问题 的角度，从而真正的取人之补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和 总结及请教。
长，
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