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教学评估汇报材料
（一）规范教学管理，适应课改需耍。
1、提升管理智慧，落实管理目标。
随看新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改 ,学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”， 变“指手画脚”为“指导帮助",变“检查评比”为“协商切磋S二是当好服务者。在管理上，我 们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工 作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理二为师生提供实实在在的服务。三是当好组 织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的 组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败 ,善待失败。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习 培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一 线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开 展好统筹规划教学研允，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展
2、实施梯队培养，促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一 个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应匕提升整个教师队伍素 质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提 高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩 大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行口我 研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展
“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方而 进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻 教师的“随堂课"、老教师的“经典课”，
分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教 师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取2补短、共同探讨，每位教师的理论水 平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然
有序。
3、以课程为核心，形成高效管理机制。
课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展， 我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分 发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、 制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工 作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形 成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随 堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进 学生全面发展。
（二）严格课程管理，保证课程实施。
学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程， 共同簡谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法"进行深入的探 讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程 资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩 子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细 的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。
在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基于国学的校本课程，通过课 堂教学的诵读、手写圣贤书、我写我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容 进行内化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动"、“行动珍爱母语活动”、“洁净校园 倡导绿色活动、角色体验活动等，使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品 质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展，从 而真正提高学生的素质。
（三）、改善教学条件，盘活教育资源。
我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设 置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求 每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外， 还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造 幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受 心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了 大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室，并做到了各 项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化 和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年用于 补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达到数万元，师生逐渐 享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。
（四）校本研修一提升教师的教学智慧
1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。
我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要 以合作、探究为主要学习方式，要在全过程屮为学生创建表现和展示的空间。为达到这一 目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课 经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力 ,教学更贴近了学生的实际。
2、聚焦课堂，改进教学策略。
课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与 学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质 疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合 学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针対学生学的实际來改进自己的教，创设舞台 ，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的 课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、科学、品德与生活、综合 实践活动、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动屮展示了课堂教学， 在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发 展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校贏得了声誉。
今年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师 基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校 本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学 效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的 素质和能力。学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问 题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。
3、抓过程，促常规管理。
我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规 律來管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性 强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教案、作业进行抽查和定期 的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提 出合理的建议，让老师们在以后的教学工作屮有章可循。
学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包 组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其 是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑， 在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知， 课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学 质量有明显提升。
4、重视质量分析，提高教学效率
教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一 次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地 分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高 质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生 对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚 持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和 个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题 ，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从 一点一滴做起，开展了
“语文朗诵比赛”“数学口算比赛以英语单词竞赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基 础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰 ,我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报"，让他们在收 获喜悦的同吋为家长“报喜"，同吋也让家长分-亨这一阶段的收获，从而有力的促进教学工 作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。
5、主题研究，提升教学智慧。
学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学 教研结合起來，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题 ,围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂 实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题屮的一个问题的教学探索课。三是有一次 研讨活动——
一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动屮体 现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学"、 语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习屮产生，从教学 的教学屮产生，从“备课组集体备课''到“围绕新课程理念提高课堂教学"，从“个人教学反思 '‘到“集体听课、评课，集体反思"，从“同伴互助，相互学习''到“听取专家意见"，无不体现 着“校本教研”在我校教学工作中的落实。
随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升，多名教师在各科优质课评比 屮获奖。
（五）以科研为动力，提升办学水平
我校以“XX”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果 屮体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到 重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸 福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。
（六）、存在问题
经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工 作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱坏节。
1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研 究尚待加强，在过去的实践屮教师的观念普遍转变，在实践屮也颇有收获，但对新课程实 施过程屮的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教 教师的培训指导工作要稳步跟进。
2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价 ,可操作性不强。
3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程 的需要还要进行增添。
4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。
（七）、整改措施
1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教 师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养 专家型、智慧型教师。
2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干 教师的带、弓I、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创 新型的素质结构转换。
3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色, 加强评价。
4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；进一步强化 教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不 断提高质暈。
5、 加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。
6、 多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教育资源。
总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生 巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观 念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。
教学评估自查剖析
一、 学校基本概况
XX中心小学始建于198X年，是由X村联办的一至六年级完全小学。
学校占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，现设有XX个教学班，在 校生XX多人，教职工XX人。多年来，我校始终本着“XX”的办学理念； 以“XX”为育人目标；让学生学会学习、学会牛活、学会创造，努力创建 人民满意的学校。先后被评为“文明单位”、“改善办学条件先进单位”、 “双学活动先进单位”等荣誉称号。
二、 教学评估流程
（一）评估领导小组
组长：
副组长：
成员：
（-）教师教学评估流程及结果
教学评估步骤及时间安排：（**年11月中旬一一12月底）
1、 学习《XX省义务教育阶段教师教学评估标准》。
2、 教师自评：评估领导小组对照评估标准逐条进行。
3、 课堂观察：学校领导及教研组长对每位教师进行听课，并做好课 堂评价记录。
4、 课堂教学评价：根据课堂评价记录评估。
5、 教研组互评：教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等 进行互评。
6、 学生对教师的评价：通过调查问卷形式组织学生评价教师。
7、 家长对教师的评价：通过调查问卷形式组织家长评价教师。
8、 学校评估教师：学校评估小组汇总全体教师评估结果做出总体评 价。
（三）学校教学评估流程及结果
学校教学评估时间安排：**年2月屮句一一3月底。
1、 学习《XX省义务教育阶段学校教学评估标准》。
2、 学校自评：依据《标准》的指标内容进行自我评价，总结经验， 找出存在的问题。
三、 教师教学评估结果分析
1、 教师专业水平：大部分教师能达到专科学历，部分教师正在进修 本科学历。普通话水平均达到国家标准；具冇较好的语言表达能力，能够 在教育教学及实践活动屮对学生给与针对性的指导；大多中青年教师能运 用现代教学手段进行教学。
2、 职业道德素养：全体教师爱岗敬业、为人师表，热爱教师本职工 作；关爱学生，遵纪守法，乐于奉献、教书育人，具有健康的心态，。
3、 专业发展水平：全体教师具有自主学习、自我提高的愿望，能积 极参加学校及学校以上部门组织的各种培训学习，完成规定的学习课程， 并写出读书笔记；大部分教师能够积极建立新的课程观，转变教学观，并 具有创新意识，能够对自己的课堂教学进行自我反思并尝试改进；积极参 加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中认真倾听、思考同时对问题 的分析和改进意见，努力提高自己的教学水平，40%以上的教师承担、参 与了教育规划课题的研究工作；部分教师指导学生实践创新成果获市级奖 项。
4、 课堂教学能力：能够认真研究教材，把握教学目标能充分利用教 材设教学方案；科学演示实验开出率达到100%,分组学科实验开出率达 85%；大多中青年教师能合理利用现代教育手段，采用不同的教学方式提 高学生的学习兴趣，能根据教学设计组织教学活动，并对教学活动进行有 效的指导。能釆用多样化的评价方法激励学生学习的兴趣和自信心，对学 生情感态度、价值观的发展产生了积极的影响。
四、 学校教学评估结果分析
1、教学管理：校长和领导班子成员能够全面贯彻党的教育方针，坚 持德育为首，扎实推进素质教育，具有较高的教育理论水平，能够经常深 入课堂听课，与教师交流，研究、解决教学中的现实问题。能建立民主、 科学的教学管理机制，明确学校、年级组长的职责、相互关系和考核标准; 研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实; 各专用教室有专人管理，有教师专业素养、课堂教学、作业指导、成绩考 查、专业发展的要求和考核办法；有教学研究、计划制度、教师评估、学 校评估等反应教学工作的全貌的档案资料；能够经常开展德育实践、体育 与文艺活动，让学生愉快学习。
2、 课程管理：能开全开足国家规定课程，有计划的开设校木，建立 校本课程的开发、实施工作；能按时为学生定足定齐教材，保障各学期教 学计划顺利完成。
3、 教学条件：教师学历基本达标，教师岗位设置及学科专业结构基 本能满足新课程全面实施的需要；具有良好的教学经费保障措施，能满足 课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动 等经费需要；具有各类综合功能的教室，实验室、图书室和卫星接收室， 并充分利用；图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施基本 能满足新课程实施的需要，并能及时满足教师实际教学需求。
4、 校本研修：几年来学校以逐步形成校本培训与教科研工作一体并 进，成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与指导校内教研的 制度有学校教研组、备课组和校本教研制度建设的指导意见、要求和管理 办法，有教研机构对学校进行教学指导的要求和措施。制定了教师专业发 展规划及教师队伍建设、工作计划、教研活动、研讨课资料的记录和教案。
5、 评价研究：为了客观公正评价，我们制定了学科课堂教学、实验 教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察 制度，以教师自评、领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价体制， 从教师专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价；建立了教 师教学评估制度，把评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。建立了 促进学生全面发展的评价标准、方案和结果。
6、 存在的问题:
（1） 、各项管理制度应进一步完善。
（2） 、教师的课改理念应进一步加强。
（3） 、应加大对教师的信息技术知识与技能的培训。
（4） 、专用教室使用率应加强。
（5） 、音体美专业教师欠缺。
7、 今后努力方向：
（1） 、充分发挥领导班子成员的集体凝聚力完善各项管理制度。
（2） 、努力学习先进的教学理念，转变教师的观念。
（3） 、有计划的安排专业人员对教师进行信息技术知识与技能的培 训。
总Z,这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为, 鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的冇效实施，提高学校 的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教学评估为 契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学 校的腾飞和发展，做出新的更大的贡献。
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