教科版小学二年级下册品德与生活
《努力才会有收获》教案教学设计
教科版小学二年级下册品德与生活《努力才会 有收获》教案教学设计
努力才会有收获
教材内容：《品德与生活》（第五单元《愉快的 收获》的第二节内容《努力才会有收获》（教科书 75页~ 77页）
教学目标：
1、 在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信 息；
2、 明白“一分耕耘一分收获，有付出就有回报” 的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的 明天。
教学准备：
课件《小灰兔和小白兔》、名言、小明获奖的连 环画、学生活动材料等。
教学过程：
一、导入故事，说明“一分耕耘一分收获”的 道理。
1、同学们，老师今天带来了一个童话故事，你 们想看吗？（生答：想看！）好，请看大屏幕一一（播 放配音故事《小灰兔和小白兔》）
（童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获取 知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的 吸引力。）
2、等学生看完故事后，教师问：“小白兔能收 获什么呢？ ”学生肯定会回答：“什么也得不到。”
师：为什么？
指广2名学生说一说。
师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？ 指广3名学生说说其中的原因。
师：看了这个故事，你受到了什么启发呢？给 小组内的同学说一说。
等学生讨论一会儿后，指广5名学生来谈一谈 自己的想法。
（这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小 白兔能收获什么呢？ ”引出小白兔什么也得不到， 再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝 卜？ ”这样一环紧扣一环，思路较清晰，教师易把 握，同时更主要的是对学生进行了有计划地引导， 使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟， 逐步意识到没有劳动，就没有收获，一分耕耘，一 分收获，努力才会有收获等道理。此时，让学生谈 自己从中受到的启发或明白的道理已然是水到渠成, 不再费力了。）
师：小明看了这个童话故事后，也深受启发， 他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学 习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小 明究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们来看一 看小明自己用连环画给我们是怎么讲述的一一（出 示小明参加讲故事比赛的连环画）
让学生先来看图，在看懂图意的基础上，教师 再启发学生说一说小明是怎么做的。
师：小明报名参加讲故事比赛后，是怎么做的？ 结果怎么样？
指广3名学生说一说。
师：他为什么能获奖呢？
指广3名学生说一说。
师：请大家讨论一下，小明参加比赛的事例说 明了什么呢？
请几名学生说一说。
（此处，安排这一环节的目的，一方面是想再 一次从现实生活的角度来说明前面认识的道理，即 努力才会有收获，另一方面也是想通过小明的事例 使学生联想到自己的生活和学习的现实，为下面让 学生联系实际来讲自己的故事这一环节做好铺垫。） 师：你有过类似的事情吗？能不能说出来让大 家向你学习。
请几名学生说一说，并着重谈谈自己从中悟出 了什么道理。
（让学生联系生活和学习实际来讲自己通过努 力取得成功或有所收获的故事，会使他们对前面的 理性认识更深刻，同时，无论对讲述者本人，还是 对其他认真倾听的同学来说都会产生更强的激励 性。）
师：刚才，这几名同学都说得很好，我们要想 成功，要想有收获，就得努力。好，下面就让我们 在活动中来体验努力才会有收获的道理吧！
（前面可谓是让学生产生一种理性的认识，接 下来让学生在实践活动中切身体验努力才会有收获 的道理，这正是遵循了人的认知规律：由具体的表 象先概括出抽象的理论，再由理论到具体的实践， 接着又由实践到更深更高层次的理论认识。）
二、通过实践活动让学生深入体验“努力才会 有收获”的道理。
1、将学生每4人分成一组，各个组分别发放以 下活动材料：拆散的玩具汽车、坦克、飞机配件及 螺丝刀；水彩笔及图画纸；五彩泥；准备好的“数 学乐园”和“语文知识与能力竞赛小拼盘”等。
给各小组学生在发放实践材料时分别提出如下 要求：玩具组通过努力要把玩具组装好；绘画组要 凭着生活经验画出一个活生生的大西瓜或一把香蕉; 手工组要动脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小 玩意儿，如小老鼠、小泥人等；语文、数学兴趣小 组要在规定的时间内利用自己所学的知识把手中的 题目做完。
（这样安排设计，主要是为了让学生从切身实 践中意识到无论是玩耍嬉戏的生活，还是内容丰富 的课堂，只要努力，就会有收获。）
2、 教师巡视指导各小组活动。
3、 选几名小组代表汇报实践结果，要着重引导 他们说出通过活动都收获了些什么。
（此处，需要注意的是无论学生把玩具车是否 拼装好，他都会有收获,而且这些收获是多方面的， 如拼装的技巧，顺序，注意事项，同时还有他们对 这一活动的兴趣等。同样，无论孩子们是捏橡皮泥， 还是画画，或者做语文、数学练习题等，他们都会 有不同程度和不同内容的收获。）
四、总结激励。
1、 今天上了这一课，你有什么收获？（结合教 材，引出两句名言：一分耕耘一分收获；没有春天 的播种，哪有秋天的收获。）
2、 你觉得我们在生活和学习中怎样做，才会有 收获？（引出课题：努力才会有收获）
3、 既然明白了努力才会有收获的道理，那你打 算今后怎么做？
指几名学生说一说。
4、 教师总结：同学们，光有好的打算可不行, 一定要努力呀！因为，只有努力了，才会有收获！
（在学生对努力才会有收获这一道理有了较深 刻的认识之后，引导他们再加以总结概括，并予以 板书，既可有助于加深印象，又点明了本节活动课 的主旨。紧接着，又以此激励学生将这一理性认识 落实到行动当中，这就达到了本节教学活动的真正 目的。）
教科版小学二年级下册品德与生活《努力才会 有收获》教案教学设计
努力才会有收获
教材内容：《品德与生活》（第五单元《愉快的 收获》的第二节内容《努力才会有收获》（教科书 75页~ 77页）
教学目标：
1、 在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信 息；
2、 明白“一分耕耘一分收获，有付出就有回报” 的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的 明天。
教学准备：
课件《小灰兔和小白兔》、名言、小明获奖的连 环画、学生活动材料等。
教学过程：
一、导入故事，说明“一分耕耘一分收获”的 道理。
1、 同学们，老师今天带来了一个童话故事，你 们想看吗？（生答：想看！）好，请看大屏幕一一（播 放配音故事《小灰兔和小白兔》）
（童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获取 知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的 吸引力。）
2、 等学生看完故事后，教师问：“小口兔能收 获什么呢？ ”学生肯定会回答：“什么也得不到。”
师：为什么？
指广2名学生说一说。
师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？
指广3名学生说说其中的原因。
师：看了这个故事，你受到了什么启发呢？给 小组内的同学说一说。
等学生讨论一会儿后，指1、5名学生来谈一谈 自己的想法。
（这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小 白兔能收获什么呢？ ”引出小白兔什么也得不到， 再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝 卜？ ”这样一环紧扣一环，思路较清晰，教师易把 握，同时更主要的是对学生进行了有计划地引导， 使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟， 逐步意识到没有劳动，就没有收获，一分耕耘，一 分收获，努力才会有收获等道理。此时，让学生谈 自己从中受到的启发或明白的道理已然是水到渠成, 不再费力了。）
师：小明看了这个童话故事后，也深受启发， 他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学 习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小 明究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们来看一 看小明自己用连环画给我们是怎么讲述的一一（出 示小明参加讲故事比赛的连环画）
让学生先来看图，在看懂图意的基础上，教师 再启发学生说一说小明是怎么做的。
师：小明报名参加讲故事比赛后，是怎么做的？ 结果怎么样？
指广3名学生说一说。
师：他为什么能获奖呢？
指广3名学生说一说。
师：请大家讨论一下，小明参加比赛的事例说 明了什么呢？
请几名学生说一说。
（此处，安排这一环节的目的，一方面是想再 一次从现实生活的角度来说明前面认识的道理，即 努力才会有收获，另一方面也是想通过小明的事例 使学生联想到自己的生活和学习的现实，为下面让 学生联系实际来讲自己的故事这一环节做好铺垫。） 师：你有过类似的事情吗？能不能说出来让大 家向你学习。
请几名学生说一说，并着重谈谈自己从中悟出 了什么道理。
（让学生联系生活和学习实际来讲自己通过努 力取得成功或有所收获的故事，会使他们对前面的 理性认识更深刻，同时，无论对讲述者本人，还是 对其他认真倾听的同学来说都会产生更强的激励 性。）
师：刚才，这几名同学都说得很好，我们要想 成功，要想有收获，就得努力。好，下面就让我们 在活动中来体验努力才会有收获的道理吧！
（前面可谓是让学生产生一种理性的认识，接 下来让学生在实践活动中切身体验努力才会有收获 的道理，这正是遵循了人的认知规律：由具体的表 象先概括出抽象的理论，再由理论到具体的实践， 接着又由实践到更深更高层次的理论认识。）
二、通过实践活动让学生深入体验“努力才会 有收获”的道理。
1、将学生每4人分成一组，各个组分别发放以 下活动材料：拆散的玩具汽车、坦克、飞机配件及 螺丝刀；水彩笔及图画纸；五彩泥；准备好的“数 学乐园”和“语文知识与能力竞赛小拼盘”等。
给各小组学生在发放实践材料时分别提出如下 要求：玩具组通过努力要把玩具组装好；绘画组要 凭着生活经验画出一个活生生的大西瓜或一把香蕉; 手工组要动脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小 玩意儿，如小老鼠、小泥人等；语文、数学兴趣小 组要在规定的时间内利用自己所学的知识把手中的 题目做完。
（这样安排设计，主要是为了让学生从切身实 践中意识到无论是玩耍嬉戏的生活，还是内容丰富 的课堂，只要努力，就会有收获。）
2、 教师巡视指导各小组活动。
3、 选几名小组代表汇报实践结果，要着重引导 他们说出通过活动都收获了些什么。
（此处，需要注意的是无论学生把玩具车是否 拼装好，他都会有收获,而且这些收获是多方面的， 如拼装的技巧，顺序，注意事项，同时还有他们对 这一活动的兴趣等。同样，无论孩子们是捏橡皮泥， 还是画画，或者做语文、数学练习题等，他们都会 有不同程度和不同内容的收获。）
四、总结激励。
1、 今天上了这一课，你有什么收获？（结合教 材，引出两句名言：一分耕耘一分收获；没有春天 的播种，哪有秋天的收获。）
2、 你觉得我们在生活和学习中怎样做，才会有 收获？（引出课题：努力才会有收获）
3、 既然明白了努力才会有收获的道理，那你打 算今后怎么做？
指几名学生说一说。
4、 教师总结：同学们，光有好的打算可不行, 一定要努力呀！因为，只有努力了，才会有收获！
（在学生对努力才会有收获这一道理有了较深 刻的认识之后，引导他们再加以总结概括，并予以 板书，既可有助于加深印象，又点明了本节活动课 的主旨。紧接着，又以此激励学生将这一理性认识 落实到行动当中，这就达到了本节教学活动的真正 目的。）
教科版小学二年级下册品德与生活《努力才会 有收获》教案教学设计
努力才会有收获
教材内容：《品德与生活》（第五单元《愉快的 收获》的第二节内容《努力才会有收获》（教科书 75页~ 77页）
教学目标：
1、在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信
息;
2、明白“一分耕耘一分收获，有付出就有回报” 的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的 明天。
教学准备：
课件《小灰兔和小白兔》、名言、小明获奖的连 环画、学生活动材料等。
教学过程：
一、导入故事，说明“一分耕耘一分收获”的 道理。
1、 同学们，老师今天带来了一个童话故事，你 们想看吗？（生答：想看！）好，请看大屏幕一一（播 放配音故事《小灰兔和小白兔》）
（童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获取 知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的 吸引力。）
2、 等学生看完故事后，教师问：“小白兔能收 获什么呢？ ”学生肯定会回答：“什么也得不到。”
师：为什么？
指广2名学生说一说。
师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？
指广3名学生说说其中的原因。
师：看了这个故事，你受到了什么启发呢？给 小组内的同学说一说。
等学生讨论一会儿后，指广5名学生来谈一谈 自己的想法。
（这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小 白兔能收获什么呢？ ”引出小白兔什么也得不到， 再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝 卜？ ”这样一环紧扣一环，思路较清晰，教师易把 握，同时更主要的是对学生进行了有计划地引导， 使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟， 逐步意识到没有劳动，就没有收获，一分耕耘，一 分收获，努力才会有收获等道理。此时，让学生谈 自己从中受到的启发或明白的道理已然是水到渠成, 不再费力了。）
师：小明看了这个童话故事后，也深受启发， 他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学 习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小 明究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们来看一 看小明自己用连环画给我们是怎么讲述的一一（出 示小明参加讲故事比赛的连环画）
让学生先来看图，在看懂图意的基础上，教师 再启发学生说一说小明是怎么做的。
师：小明报名参加讲故事比赛后，是怎么做的？
结果怎么样？
指广3名学生说一说。
师：他为什么能获奖呢？
指广3名学生说一说。
师：请大家讨论一下，小明参加比赛的事例说 明了什么呢？
请几名学生说一说。
（此处，安排这一环节的目的，一方面是想再 一次从现实生活的角度来说明前面认识的道理，即 努力才会有收获，另一方面也是想通过小明的事例 使学生联想到自己的生活和学习的现实，为下面让 学生联系实际来讲自己的故事这一环节做好铺垫。） 师：你有过类似的事情吗？能不能说出来让大 家向你学习。
请几名学生说一说，并着重谈谈自己从中悟出 了什么道理。
（让学生联系生活和学习实际来讲自己通过努 力取得成功或有所收获的故事，会使他们对前面的 理性认识更深刻，同时，无论对讲述者本人，还是 对其他认真倾听的同学来说都会产生更强的激励 性。）
师：刚才，这几名同学都说得很好，我们要想 成功，要想有收获，就得努力。好，下面就让我们 在活动中来体验努力才会有收获的道理吧！
（前面可谓是让学生产生一种理性的认识，接 下来让学生在实践活动中切身体验努力才会有收获 的道理，这正是遵循了人的认知规律：由具体的表 象先概括出抽象的理论，再由理论到具体的实践， 接着又由实践到更深更高层次的理论认识。）
二、通过实践活动让学生深入体验“努力才会 有收获”的道理。
1、将学生每4人分成一组，各个组分别发放以 下活动材料：拆散的玩具汽车、坦克、飞机配件及 螺丝刀；水彩笔及图画纸；五彩泥；准备好的“数 学乐园”和“语文知识与能力竞赛小拼盘”等。
给各小组学生在发放实践材料时分别提出如下 要求：玩具组通过努力要把玩具组装好；绘画组要 凭着生活经验画出一个活生生的大西瓜或一把香蕉; 手工组要动脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小 玩意儿，如小老鼠、小泥人等；语文、数学兴趣小 组要在规定的时间内利用自己所学的知识把手中的 题目做完。
（这样安排设计，主要是为了让学生从切身实 践中意识到无论是玩耍嬉戏的生活，还是内容丰富
的课堂，只要努力，就会有收获。）
2、 教师巡视指导各小组活动。
3、 选几名小组代表汇报实践结果，要着重引导 他们说出通过活动都收获了些什么。
（此处，需要注意的是无论学生把玩具车是否 拼装好，他都会有收获,而且这些收获是多方面的， 如拼装的技巧，顺序，注意事项，同时还有他们对 这一活动的兴趣等。同样，无论孩子们是捏橡皮泥， 还是画画，或者做语文、数学练习题等，他们都会 有不同程度和不同内容的收获。）
四、总结激励。
1、 今天上了这一课，你有什么收获？（结合教 材，引出两句名言：一分耕耘一分收获；没有春天 的播种，哪有秋天的收获。）
2、 你觉得我们在生活和学习中怎样做，才会有 收获？（引出课题：努力才会有收获）
3、 既然明白了努力才会有收获的道理，那你打 算今后怎么做？
指几名学生说一说。
4、 教师总结：同学们，光有好的打算可不行, 一定要努力呀！因为，只有努力了，才会有收获！
（在学生对努力才会有收获这一道理有了较深 刻的认识之后，引导他们再加以总结概括，并予以 板书，既可有助于加深印象，又点明了本节活动课 的主旨。紧接着，又以此激励学生将这一理性认识 落实到行动当中，这就达到了本节教学活动的真正 目的。）