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xx 魂教案七教学反思
适用年级：六年级 使用教材：人教版小学语文第十一册
设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣 一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情 感体验，奏响情感教学的最强音。
教学目标：
学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深 情。培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：
制作多媒体课件。
学生学唱歌曲《 xx》。
教学时间：一课时
教学过程：
谈话导入扣题质疑
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花 留给你什么样的印象呢 ?（相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲 等。）
2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅
花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。
3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢 ?（学生紧扣魂自由质疑 ）
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、思考：读完课文，你最想说的话是什么 ?谁能概括地谈一谈初读课文的 感受?
3、检查：
a 出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名
低头
折节（指名读，齐读 ）
b 交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动 ?把有关语句划出来，多读 几遍，并想想为什么 ?（同桌可探讨交流 ）
2、全班交流： （学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生 阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。
）
A
出示：读到'独在异乡为异客?…常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，
手背。”
（a）谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概括？（板书：黯然 泪下）
外公为什么会黯然泪下呢？
指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。
而此时的我，能理解外祖父吗？男女生对比朗读下文两句人物对话。
B
出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍?…有用细绸子慢慢抹净。”
出示墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么 ？(板
书：分外爱惜 )
学生圈划有关重点字词交流。(拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用 红色显示 )
指导朗读：读出 训斥”的语气。是玷污得的吗？”是什么句？读出强烈的反 诘语气。
“轻轻，慢慢 ”这两个词该怎样读 ？为什么 ？(学生赛读，穿插评价，齐读 )
C
出示： “这梅花，是我们中国最有名的花 ……总要有梅花的秉性才好。
”
(a )自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神 ？(可以用文中的有 关字词回答，也可以自己想。
)
我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢 ？举例说说。
结合学生回答，出示图片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云 ……
师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》
MTV,学生齐唱。
小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当非点袭来时，我们的白 衣战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗 ？作为跨世纪的年轻一 代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样 ？
让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！
（e） 此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解 ？（引导学生理解梅 花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族
魂 ）再次满怀深情齐读课题。
（f） 屏幕红色显示： 是啊，莺儿，你要好好保存！反复读这句感叹句，从 中，你领悟到什么？（相机板书：临别送图）（g）针对这一自然段，学生质疑。学生 可能会提出： “这段话写的是梅花，文中为什么用 '她'，而不用'它'？”此时，可调 动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的 情感。
D
其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。 （相机板书：失声痛哭含泪
递绢）
E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿 佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤： “母亲，我要回来！我要回来！我要 回来……”录（音播放，声音低沉，苍凉，动情）我想，此刻，不仅是我，还有你， 还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究 竟是什么呢 ？（板书：爱国心 ）
即时拓展
加深体验
同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢 请展开想象，以 “我仿佛看到外祖父 ……为”开头写一段话。
附板书：
xx 魂
（民族魂）
黯然
分外
失声
泪下
爱惜
痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
内容概括：这篇介绍了关于《梅花魂》教学设计七 ,梅花魂，希望对你有帮 助！
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