坐井观天教学设计教案教学设计-20210323105749

《坐井观天》教学设计 教案教学设计

一、教学要求:

1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。

3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。

5、分角色朗读课文。

二、重点、难点:

读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

一、故事引入

师:同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个有趣的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.

从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很喜欢这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》(板书)。看了这个题目,谁能说说观是什么意思?那《坐井观天》是什么意思呢?

‘二、初读熟知

师:同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.

欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准,相信这些词语也难不倒你,谁来读一读?(指名读,男女生赛读,齐读)

从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到课文中,你还能读得很棒.请大家自由读课文,边读边思考:青蛙和小鸟为什么事而争论?

(生读课文,很认真)

师:小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆地告诉大家,他们为什么事而争论?

生:课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。

师:你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。

(板书:天多大)

2、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“

”勾出他们的对话。(生读课文勾句子,师巡视)

师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。

师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!

三、精读课文

1、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,一边读一边想,你知道了什么?

(生自由读)

生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

师:你真会读书!

生2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

②师:青蛙说的话后边是什么符号?

生齐:问号。

师:谁想读读它。

生1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)

师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生2:(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)

师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!

生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)

师:掌声送给她!像她这样练习练习。

生练习。

师:一起读读。(生读)

师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。

师:小鸟从

来,飞了

里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。

(生1读得很有感情)

师:现在我们做一