下面是小编为大家整理的县教研室主任发言材料（2022年）,供大家参考。
1 创新教师培养模式
推动校本教研发展 尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
今天，我交流的题目是《立足校本教研，促进学校发展》。
教育家苏霍姆林斯基说过：
“如果想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”北师大苏君阳教授曾经在 2014年校长培训中指出：“课程改革必须建立在教学研究之基础上。不重视研究，教学改革不能成功。” 县教体局【2014】3 号文件中明确提出了落实课堂教学改革的三项措施。要求我们把教学改革和校本教研紧密结合，进而提高课堂教学水平。然而，多年来，我们的校本教研工作一直存在着认识不到位、管理不全面，组织不完善、氛围不活跃、活动不规范、成效不明显等诸多问题。为此，我们从学校实际出发，明确思路，准确定位，把立足校本教研工作作为促进学校发展的着力点来抓，让教师在教研中走向成熟，让学校在不断的探索和研究中求得发展。
下面我谈三点不成熟的做法：
一、 创设教师学习氛围，提高教师教研能力
1、制定教师培养计划
学校作为教师专业发展的主阵地，承担教师专业发展的责任。我校通过制定《教师长期和短期培养方案》，尽力挖掘教师读书需求，为教师创造创设多途径、多模式的教育培训，并及时督导考核评价，并纳入教师绩
2 效考核。
2、拓宽学习途径 （1）博览群书，充实理论知识
我校要求教师培养自己的阅读习惯，读教育经典、教育报刊、人文书籍、小学生写的和为小学生写的相关书籍，并做好读书笔记，定期不定期督查，培养教师良好读书习惯。
（2）让阅览室成为阅读天堂
阅览室陈列三类书籍：一类各学科报刊杂志参考类用书；二类教育理论著作；三类当前新闻时尚书籍。为方便教师获取最新教育信息，实现教学资源共享，我校计划从经费中挤出一定资金，给每位教师征订教育杂志，保证教师学习用书。
（3）让网络学习成为研讨的舞台
互联网+的创新发展为教师教学研讨提供了新的平台。我校鼓励教师在积极参加国培、继续教育的基础上，在网络、报刊、博客上追踪引领人，了解专家成长过程，阅读他们的最新文章，通过博客、网页、论坛、信箱与大师对话，就自己的困惑和想法，随时进行讨教。同时，我校建立了校园网，拓宽了教师的信息渠道，为教师开展教学研究提供了保障。
（4）听评课学习增加实践知识
我校通过组织学科教师分集中观看和教师自行观看两种方式，观看名师录像课，反思特级教师的讲课风格、驾驭课堂的技巧和方法，从而提高教师课堂教学技巧。在课堂教学改革中，我校积极落实县教体局“课堂公开每一天、课堂公开每一人”的精神，坚持每日公开一节课、每周一次研
3 讨会，取得了良好的成效。
（5）师徒结对手拉手 我县创建学区联合体管理模式，就是践行学校结盟、抱团发展的理念，我校将以此为契机，与学区内名师交流、沟通，达成共识，建立“师徒结对”制度，签订师徒合同，进行一对一、一对二、师傅送教下乡指导，同时加强同行互学，全方位提升教师专业技能。
二、开展各类教研活动，提高教师执教水平 1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。我校通过组织听课、评课、诊断、总结活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
3、校长全程参与活动，让教师感受到学校对教研工作的重视，从思想上接受，行动上付诸实践。我参加工作 16 年来，担任校长职务 10 年，但一线代主课时间不少于 10 年，加之经常参加各级各类培训活动，对课堂教学工作有实践经验也有理论基础。因此在校本教研活动中，起到一定的指导和引领作用。
4 三、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
四、注重实效，探索校本教研模式 1、主题式校本教研，让教研工作力求规范。我们提出了“常规教研主体化”思路。每次活动有计划，有主题。提前布置，定中心发言人，做好详实记录。活动后及时收集整理，分享成果。
2、“课例＋问题”六环节教研，让校本教研更加务实。
环节一：问题的收集。将教师在教学中发现的问题收集起来。
环节二：主题的确定。在教研活动中，展示这些问题，在探交流讨中提炼、确定研究主题。
环节三：资料的搜集。老师们有了问题意识，也就有了解决问题的决心，要求教师通过在书籍、网上查阅资料来寻求解决办法。
环节四：专题学习。资料收集好了，教导处组织教师进行交流，寻求一定的理论依据。
环节五：备课、讲课。
环节六：课后反思、研讨，总结梳理。
通过这种形式解决教师在教学中遇到的实际问题，切口小，效果好，把老师们一直认为务虚的校本教研工作做的扎实有效。
五、带给学校的三点变化 1、增强了教师敬业精神。扎实有效的教研活动，让教师看到自己点
5 滴的进步的同时，感受到自身的发展离不开这个团队，对学校产生了一种归属感和依附感，提升了教师幸福感，进而增强了教师敬业精神。
2、教育教育工作有了巨大的转变。教师的教育教学观念的转变是明显的，综合素质的提高是显著的，教研活动的氛围是浓厚的，课堂动起来了，学生活起来了，师生互动，精彩迭出。
3、凝炼了学校精神。每一次活动，老师们都全身心投入，把自己教学中宝贵的经验毫无保留地奉献出来，体现了我校教师精益求精、无私奉献的精神风貌。
教研工作任重而道远，需要我们在不断的探索实践中，激发教师参与研究的积极性，通过多渠道的培训提高教师专业素养，促进一批年轻的骨干教师成长起来，带动学校的全面发展。对此，我们也产生了许多新的思考，那将成为我们今后前进的动力。
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