第一板块汉语家园教学反思：关注传统文化,走进对联世界(范本)

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第一板块《汉语家园》教学反思：关注传统文化，走进对联世界

第一板块《汉语家园》教学反思：关注传统文化？走进对联世界

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每课一思B>

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耿玉苗 B> b STYLE="mso-bi di-font-ei ght: norma ?">

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normal">1-1B> b STYLE二"mo-bidi-fo nt-eight: normal"〉对子歌 B>

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normal">1-2B>b ?STYLE二"m?Fbidi-fon ?-eight: n ormal"> 郑板桥题联赠渔民B>

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搜集中国名联和有趣的对联故事，第一板块《汉语家园》教学反思：关注传统文化，走进对联世界。B>

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查阅中国名茶名酒，简单了解茶文化、酒文化。B>

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开展“联之趣”主题学习活动。B>

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诗词和对联是中国古代重要的文学形式？两千多年来一直薪火相传, 至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。具有代表性的相关著作有清朝康熙年间车万育的《声律启蒙》和明清以来的《训蒙骈句》、《笠翁对韵》。B>

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本单兀围绕“汉语言的独特形式对联”这一主题展开。二篇短文分别以朗朗上口的对子歌、名人触景生情作对联及民间流传的对联趣事为载体，向我们展示了对联这一汉语言的独特的艺术形式及它的语言魅力。B>

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教学时在欣赏、感受?积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱？并能够在今后的学习？生活中不断积累与运用，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩，教学反思《第一板块

《汉语家园》教学反思：关注传统文化，走进对联世界》。B>

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结合本单兀每课教学，反思如下？ B>

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一?B>b STYLE="mso-bidi ?font-eigh ?: normal" >读一读，读中品味

“联”之味B>

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在朗读中感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深？远的意境美。了解对联蕴含的中华民族的历史文化，从而更深刻地认？识汉字文化、汉语文化?学生拍手读、合作读？读得津津有味，读得？神采飞扬，读得眉开眼笑！ B>

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STYL="mso-bidi ?font-eigh ?: normal" >如《对子歌》和《郑板桥题

联赠渔民》中出现的对联：B>

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25pt">b STYLE="msobidi-font ?eight: no ?mal"> 夹岸晓烟杨柳绿，

满园春雨杏花红。B>

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STYL="mso-bidi ?font-eigh ?: normal" >半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。B>

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二.B>b STY LE="nso-bidi-fo

nt-eight: normal"〉品一品，品中思

忖“联”之韵B>

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有意识引导学生以一颗虔诚的心走近传统文化，在“品联”的过程中体会对联之独特韵味。如《茶酒联趣》中出现的对联： “B>b

STYLE=mso-bidi- ?ont-eight ? normal"> 为名忙，为利忙，忙里偷闲, 饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐？拿壶酒来。” B>t?

STYLE="mo-bidi-fon ?-eight: n ormal"> 短短数十字把人生的经历、人生的态度自然蕴含其中? B>

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教学时把以往积累的名联再次与大家分享，反复揣摩？“联”之美。如以下三幅对联：B>

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p STYLE="MArGin: ?0pt">有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人?天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴（蒲松龄? B> b

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p STYLE二"MArGn： Opt">天下兴亡；匹夫有责。（顾炎武.书堂联）

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p STYLE=?MArGin: 0 pt">板凳要坐十年冷，文章不写一句空B>

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在开展综合学习活动时，教师和学生一起欣赏对联，“读你千遍不厌倦”，边读边品？如品酒之味，如嗅茶之香。B>

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三.B>b STYLE=?mso-bidi- ?ont-eight ? normal"〉对寸一对，对中体会 “联?之趣B>

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通过学习学生对对对子产生了浓厚的兴趣，班级掀起对联热。常有人在黑板上写出上联，好像贴了皇榜似的，下课后学生三三两两聚在一起讨论如何对出一个合适的下联? B>

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如“细雨无声润物”上联一出，学生纷纷绞尽脑汁来对，齐佳芮对出了这样的下联““和风有幸迎春”。B>

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