下面是小编为大家整理的文言文两则——两小儿辩日教学设计,供大家参考。
学科：语文 内容：1.文言文两则——学弈 评价建议
目标：
1．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，体会文中的道理。
教学难点：
理解课文中较难的句子意思。
课型方式：要素组合 课时形式：标准课时
1.同学们，我们学过哪些文言文？背背看？ 2.学习文言文的方法是什么？——学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读
1. 自由练读。
2．多种方式读熟课文。
3．结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
1.朗读课文，说说你能理解的句子的意思。
2.理解学生有困难的句子，并练习朗读。
3. 讨论：
“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
1． 齐读全文，注意停顿。
2． 指导朗读背诵。
总评
谈话导入 初读感受 教 学 素材 理 解体会 朗 读背诵
学科：语文 内容：1.文言文两则——两小儿辩日 评价建议
目标：
1.．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2．学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，体会文中的道理。
教学难点：
理解课文中较难的句子意思。
课型方式：要素组合 课时形式：标准课时
同学们，你们知道孔子吗？能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
3．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
1． 认真读课文，想想两小儿在辩论什么？ 2．你同意他们的意见吗？用科学知识 解 答 两 小 儿 提 出 的 问 题 。
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
1．练习有感情朗读课文。
2．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好。
3．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
总评
谈话导入 初读感受 教 学 素材 理 解体会 朗 读延伸
学科：语文 内容：
2. 匆匆 评价建议
目标：
1． 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 。有感情地朗读课文，理解课文的内容。
教学重点，难点
1 体会作者的思想感情。
2 有感情地朗读课文。
课型方式：要素组合 课时形式：标准课时
“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》。
1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）
2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
3.说说你对课文的理解。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
2、指导朗读这部分内容.。
3.、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？ 4、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
朗读课文，想想作者是怎样写时间的匆匆的。
总评
谈话导入 初读了解大意 教 学 素材 理解体会内容 朗读巩固
学科：语文 内容：
2
匆匆 评价建议
目标：
1.练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
教学重点，难点
1 体会作者的思想感情。
2 有感情地朗读课文
课型方式：要素组合 课时形式：标准课时
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
作者对过去的日子作了形象的比喻， “如轻烟”说明无影无踪； “如薄雾”说明很快消失。
1、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情？ 2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你是怎么理解的？ 4、指导朗读。
1、时间是怎样匆匆溜走的，时间的匆匆让你体会到了什么？ 2、人的一生应该怎样的度过？学习阅读链接的《明日歌》。
3、读了这篇课文，你明白了什么，想到了什么？
1、 有感情的朗读课文。
2、 模仿作者的写法写一写时间的匆匆还体现在哪。
3、 练习背诵自己喜欢的部分。
总评
复习导入 品读理解 教 学 素材 总 结体会 巩固练习