摘 要：在日常生活中儿童能够接触到各种各样的商品包装，所以包装可以成为儿童教育的一种频繁方式。但目前，我国儿童商品包装上图案的益智性设计还处于初级阶段，因此探索益智图案设计变得愈加重要。本文从益智元素对于儿童的影响开始分析，逐步进行益智图案设计的构思，最终得到包装上益智图案设计的一般性方法。
关键词：儿童商品;包装;益智元素;图案
中图分类号：TS206.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）05-0063-01
生活水平不断地提高，儿童的教育问题也越来越受到重视。然而仅依靠传统的教育模式来教育儿童已变得十分局限，只有紧密结合日常生活才是儿童教育的关键。在日常生活中儿童能够接触到各种各样的儿童商品包装，所以包装可以成为儿童教育的一种频繁的方式。在商品包装的造型、材质、图案和色彩等诸多方面中，图案是具有重要的作用。尤其是儿童商品包装中，图案能够增加对儿童的吸引力，也会对于儿童起一定教育作用。
一、包装上的益智元素对儿童的影响
（一）提高儿童的认知能力
认知能力是指人的大脑加工、存储和提取信息的能力，它包含着人的知觉、记忆、注意力、思维能力和想象力。儿童时期的认知能力发展极其重要，需要突破口头的传授、纸质的书籍、影视动画等一般性认知世界的途径帮助儿童提高认知能力。运用包装上的图案对儿童进行视觉上的认知训练，有利于提高儿童的认知能力，使得儿童的潜能得到开发。
（二）训练儿童的思维能力和想象力
对于儿童的成长期间而言，想象力的培养是十分重要的，而儿童想象力培养是依赖于成年人的引导。当儿童接触到商品时会对包装上熟知的图案如动物、卡通漫画进行长时间观察时，其形象思维能力开始发挥作用。因此，在考虑儿童商品包装上的图案形象时要注意到图案对儿童的形象思维能力培养作用，让儿童在接触包装的图案时能够联想到曾经见过的动物或者植物，训练想象力的发展。
二、图案中益智元素的设计构思
（一）不同年龄对益智图案要求的差异
儿童心理学家皮亚杰将儿童从出生到15岁的智力发展划分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段这四个阶段。[1]感觉运动阶段和前运算阶段的儿童是属于语言的敏感期，因此为这两阶段的儿童在包装图案上设计一些可以自由想象的字母、汉字和数字等。具体运算阶段的儿童对于许多动物、植物和太空等新鲜的事物充满兴趣，所以利用儿童商品包装上巧妙设计的图案来提高儿童观察分析能力和培养兴趣爱好。
（二）运用三维立体设计在益智图案
传统图案基本上是二维空间中，而如今随着设计快速地发展，三维平面设计更加立体化、更加形象化。其一，三维立体图案能够训练儿童的空间感;其二，三维立体图案能激发儿童思维能力的发展;其三，三维立体图案是开发儿童智力和满足儿童情感需求的最好方式。开动脑筋和动手能力的主观能动式的图案相比较传统中被动接受式的图案更加有利于儿童锻炼大脑与手指的灵活性和协调性。如儿童商品的包装设计为折叠盒，一旦盒子展开便出现立体图案。这样的多层式图案不仅增加儿童学习的频率，而且提高儿童的立体空间的想象力。
三、益智图案设计的方法
（一）益智图案设计的趣味化
儿童商品包装不仅是完成保护商品、传达商品信息的功能而且需要让儿童获得幽默、有趣的情感体验，保持思维活跃的状态。趣味图案通用的设计方法有三种：（1）想象法：儿童的想象能力相对于成人显得更加活跃，所以激发儿童想象力的趣味化图案设计是儿童益智图案设计的重要形式。（2）拟人法：儿童对于世界充满未知，所以他们拥有独特的观察世界的角度。拟人的设计手法符合了儿童的心理特征，满足他们的情感需求。（3）夸张法：将图案的主要特征进行提炼，使其原有特征更加突出和生动，以达到视觉上给人的冲击力。被夸张的图案变得具有吸引力也符合儿童的审美取向。
（二）益智图案设计的知识化
包装上的视觉信息对于消费而言具有潜移默化的教育作用，这些视觉信息在能够传递给消费者知识也逐渐地提高消费者的审美能力。儿童对于游戏可谓难以抵抗，所以通过游戏，可以让儿童拓展知识面和增强运动力。在儿童商品包装的图案中融入迷宫、拼图这类游戏，利于诱发儿童积极思考、激发儿童智力发展。又或者将儿童商品包装上的图案设计成为一些趣味文字游戏如趣味问答、猜字谜，让儿童在识图的同时也学到不同的知识。
四、结语
对于处于智力发育阶段的儿童而言，包装上的图案蕴藏着特殊的教育功能。将益智内涵渗透到商品包装图案中，对儿童具有潜移默化的启智效应。儿童商品包装上的图案要摆脱传统意义上强调的视觉上的美感和冲击力，通过对色彩、形态和情感上的研究来来激发儿童想象力，培养儿童的动手能力。目前我国儿童商品包装上图案的益智性设计处于探索的初级阶段，大多数仍然停留在传统的使用功能需求，所以对于儿童商品包装上图案的益智性设计还具有很大的提升空间。
参考文献：
[1]毛莉莉.包装图形设计益智功能研究与应用[J].美术教育研究，2012（03）.
[2]曾丽萍，黄迅.探析儿童商品包装设计的“安全、趣味和益智性”[J]. 美术大观，2013（07）.