优异教课反省事例
优异教课反省事例
优异教课反省事例
第九模块的精髓帖子及回帖
教课反省 --- 伴我成长
由康巧红小数发布于 2011 年 01 月 7 日 礼拜五 11:24
我感觉执教《除法的初步认识》的老师有必需进行反省， 课中教师先把 “有六个桃子，
分给唐僧和孙悟空两个人， 有几种分法？” 的问题情形导入本节课，精选的素材较吻合学生
实质能惹起学生学习的兴趣，但分法学生表达出来时，教师又追问：“哪一种较公正？”学
生这时产生不一样想法，实质上从学生的问题回答上来看是孩子们对“公正” 的认识不一样，也
就是数学的角度见解不一样， 价值观不一样。
孩子并无错， 但我们教师应在学生第一次回答时
就应当做出反应， 并指引孩子们这节课要从数学的角度来说出公正。这样才不会产生没法控
制的场面。
假如教师再改变一下教课的策略，认真反省， 我相信这节课教师必定会对出现类
似现象肯获得合理的办理，讲堂驾御能力也会有所提高，教课成效也会很好。
人教版六年级上册《百分数的应用》复习课课后反省
复习百分数的应用教课片段：
一、小组学生沟通：
1、生活中你常有哪些百分数？
2、哪些百分率可能小于
100% ，哪些百分率不大于
100% ，哪些百分率大于
100%？
3、你在什么地方什么时候用过百分数？
二、议论沟通报告：
1：我见过的有 90%、 67%.45%........ 合格率可能不大于百分之百。
2：抽芽率可能不大于百分之百。
3 抽芽率可能等于百分之百。
话声一落就有学生反对：抽芽率不行能等于百分之百，只好小于百分之百。
生 3 立刻反对并解说：假如种1 粒种子，一粒种子就抽芽那抽芽率就是100%。
生 2 一解说学生就分红了两派。这时， 我就指引学生沉着下来思虑：把这个问题放在生
活中。
但生 2 仍是不依不饶。
此时我知道在争辩下去就没存心义了，宣告学生把这个问题放
在课下办理。
4 我在商场用过百分数，是商场打折销售衣服时，我帮妈妈算衣服价格。课后反省：
出现这些现象原由剖析： 假如教师在教课过程中能多问， 学习生活会因生成资源而丰富
多彩。学生能说出“假如种 1 粒种子，一粒种子就抽芽那抽芽率就是 100% 。”说明孩子对百分率的意义掌握的仍是比较好的， 但一粒种子进行实验这不过他的想象， 在生活中是不行能的。
但对孩子来说，这个抽芽率在生活中的产生又是陌生的，孩子的执着让我感人， 查资料知道迅速测试玉米种子的抽芽率的简易方法， 介绍给孩子， 此外又查找到新玉米大体抽芽率可达 90%以上、菜籽的出油率在 50%左右等等。同时这些查到的资料让我也宽阔了视线。学生们的见解多样， 产生了讲堂乱草现象，教课的反省， 不只让我解决了讲堂问题，也提高我的讲堂驾御能力， 学生们得益了， 同时让我教课中也增加知识， 扩宽知识面，这样也
培育了学生优异的学习习惯。
组：康巧红
答复 : 教课反省 ---伴我成长
由韩慧丽小数发布于 2011 年 01 月 8 日 礼拜六 21:10
你好，康老师，读了你的事例反省，看来你的讲堂也出现了相同的现象，说明我们的
孩子不分地域不分学校， 他们的思想发展状况是相同的。
我找到了知己， 我们共同反省共同成长。
答复 : 教课反省 ---伴我成长
由高书辉小数发布于 2011 年 01 月 8 日 礼拜六 11:22
的确只有不停反省， 精益求精， 我们的教课效率才能不停提高， 只有不停反省能促进我们走向专业化的成长之路。
写教课反省，贵在坚持
由王会玲小数发布于 2011 年 01 月 8 日 礼拜六17:28
我是近两年才开始写教课反省的，但从前老是在领导的“强迫”下写，有时还有补写的
现象，由于有时总感觉没什么可写的。
经过这一模块的学习，让我对教课反省的重要性有了更深的认识。写好教课反省，应贵在实时，贵在坚持，贵在执着的追求；由于写好教课反
思的确对自己的教课有很大的帮助， 不只好促进自己的专业化成长， 还可以提高自己的写作能力。两全齐美！
看了《除法的初步认识》 教教事例， 我以为这位老师应当做好反省，这节课的导入对学生很有吸引力， 我感觉挺好的， 但问题的设计却有些不当，如：他们对哪一种分法最满意？为
什么？这个问题最后致使了没法控制的场面；此外老师的驾御讲堂能力、应变能力还有待于
提高，当出现这类场面的时候，教师应改变问题或用其余方式遏止学生的“抒发”，把“脱
轨的火车”拉入“轨道” 。
我在教课《小数乘法》复习课时，上网搜了一个复习《小数乘法》PPT，当时感觉设计
挺好的，正合我意，所以就占为己用了，谁知一节课下来，把我给累的，课中卡了好几次，
最后还没达成任务。
课后认真反省才理解了， 看到他人穿了一件美丽衣服，自己也买了一件，
但成效可能会令你大失人望——或许其实不适合自己；特别是复习课， 应依据自己学平生常的
知识状况、学习特色、知识单薄点等方面去设计，此后我把这个课件进行改正，该留的留，
该删的删，改添的添，而后在五一班又上了一节，成效显然的好了很多。
那要如何的写好教课反省呢？如何才能经过教课反省提高自己的能力，进一步的优化教
学呢？我以为应当这样去做：一有所得（失），就实时写下，有话则长，无话则短，以写促
思，以思促教，长久累积，我想必有“聚沙成塔、聚沙成塔”的收获。
讲堂教课中如何进行反省
由李巧芳小数发布于 2011 年 01 月 8 日 礼拜六 15:47
阅读《除法的初步认识》事例以后，我感觉事例中执教老师应当进行教课反省。教课
内容的选择， 直接决定着一节课的成败。
执教老师所选情境导入的内容并无把学生引入到均匀分的观点中造成没法控制的场面。
“反省教课”就是教师自觉地把自己的讲堂教课实践，作为认识对象而进行全面而深
入的沉着思虑和总结， 它是一种用来提高自己的业务， 改良教课实践的学习方式。
下边是我在教课中的一个反省事例
《圆的周长》教课片断
一、着手实践，研究圆周长和圆直径的关系。
1、提出猜想：猜猜圆周长跟什么相关，它们之间存在着如何的关系呢？
（学生在下边小声地说：“我知道的，圆的周长是直径的3 倍多一点。”“我知道圆的周
是直径的3.14 倍”）
2、 ：“你 都知道 周 与直径”。“你 是怎么知道的呢”？
3、 ：“大家 得 是正确的，但是大家殊不知道 个 律是怎么得出的，没
我 自己的 ，大家想不想自己 手 几个方案，来 ？
4、 手 ，研究 周 和直径的关系。
1）小 合作， 手 。
教课反省是多元化的， 既能够思虑教育 念与教课 ， 又能够思教课成功 与失
教；既能够思教 的教育教课方法，也能够思学生学 的方法。在《 的周 》事例中我 堂的 行了反省
教课反省：
小学数学 程 准指出： “要重 从学生的生活 践 和已有的知 中学 数学和理
解数学。”而我 在教课中，经常 了 学生能 利地研究， 提高 40 分 的效率， 会主 帮助学生 好研究方案、目 ，但学生在研究前却已 知道了答案。
此 ，假如我
依据本来的 行教课， 必定会出 一些形式化的 “假” 研究。在《 的周 》 的教课中，
学生其 通 各样门路已 知道了 周 与直径的关系。所以，当 我并无依据本来的
行教课，在新的生成性信息眼前，及 的适 整研究方案，改 的程序，使 堂
入了新的境地，惹起了学生主 研究的欲念，达到主 研究的目的。
在一 数学 束以后， 教 要反省教课能否依据教课目 开 、利用学 源， 使之
吻合学生的 、 情味和 知 律； 教课内容的科学性、 思想性和兴趣性能否吻合学生年
特色； 可否依据学生的个 差别 堂教课内容， 促 学生个性的 展； 可否依据教课 程中学生学 程以及突 事件， 及 整教课内容等等。
通 反省， 使教 不停更新教课 念、改良教课行 、提高教课 量。
答复 : 堂教课中如何 行反省
由 文渊小数 表于 2011 年 01 月 9 日 礼拜日 13:17
在一 数学 束以后，教 要反省教课能否依据教课目 开 、利用学 源，使
之吻合学生的 、 情味和 知 律； 教课内容的科学性、 思想性和兴趣性能否吻合学生年 特色； 可否依据学生的个 差别 堂教课内容， 促 学生个性的 展； 可否依据教课 程中学生学 程以及突 事件， 及 整教课内容等等。
通 反省， 使教 不停更新教课 念、改良教课行 、提高教课 量。
教课相长
由王慧娜小数 表于 2011 年 01 月 9 日 礼拜日 13:47
我 上述事例中的 教老 有必需 行反省，因 的 展已 出乎了老 的
预料， 甚至 ， 老 已没法控制 堂了， 就 明老 的 有 ， 我 最大的 在
于老 的提 特别的不适合，怎么 分才能公正， 个公正的含 不一样的人有不一样的 准，
怎么 才能算是公正呢， 老 没有列出详细的 准，所以，才会出 学生的见解各异， 堂
一片杂乱，学生的学 并无向着老 希望的方向 展。
在平常生活中， 我是 于自己在 堂中出 的一些 行反省的，比方：在 小数
乘法的 候， 我以 特别 ， 只需学生会做整数乘法就必定会做小数乘法，所以根本就没
有 致的 解， 就直接 学生 行 ， 学生做的乱七八糟， 我 才反省 什么会出
种状况。
通 与其余老 的沟通， 我的 是 学情的剖析不 深入，在不是很认识
学生学习状况的前提下， 盲目的为学生拟订高目标， 结果造成目标的达成度不高， 不单打击了学生的学习踊跃性， 同时自己也特别迷惑。
这说明自己备学生备不得够好， 同时对小数乘法这节课中的易错点也掌握得不太好， 致使于不可以给学生正确点拨提示， 造成作业做得特别不好。
还有的时候，我是和学生共同进行反省的，比方，有时，我一节课下来，却没有达成
学生目标， 就会在课下和学生议论， 为何上节课不可以达成学习任务， 是哪一个环节做得不好造成这类状况的，学生会和老师一同总结经验教训为下一节课的设计供给一些好的建议。
其实，教课反省是随机进行的， 假如自己以为自己的讲堂有什么不好之处，自己先得注
意到， 而后经过自己反省和师生共同反省，找寻原由，总结教训， 都是为了此后讲堂的更完美做准备。
我以为写教课反省是为了自己更好的教， 也是为了学生更好的学习。
自古教课相长， 在教中学，在学中教，教课相长，才能使自己进步更快，才讲堂更为出色高效。
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