《区域实施小学数学课外阅读与提高学生思维力的实践研究》开题报告
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一、研究缘由
长期以来阅读作为小学文科尤其是语文的一种重要学习方式，受到了人们的广泛关注，把课外阅读编入了《新课程标准》，并对其进行了明确的要求，但是把阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域，对数学这么强调逻辑思维的学科，阅读，尤其是课外阅读，好象关系不大。实质上，对于数学学习，我们应该从文化的角度进行思考，人们越来越重视数学文化的建构。当数学作为一种文化来理解的时候，它就不再仅仅局限于课堂，不仅仅局限于课本上的知识与运用，它应该具有更广阔的视野，变得更为生动活泼。新课标中明确要求，让学生用数学知识解决实际问题，解决身边的数学问题，从而获取数学学习的兴趣、能力等等。这就要求我们，必须将数学课堂往外延伸。让小学生从文化的角度学习数学，是当代数学的发展趋势，这种文化的学习需要大量与数学相关知识、材料的获得，所以重视数学课外阅读对学生学习数学非常重要。
在国内，小学生数学课外阅读的提出由来已久，国内很多教育同仁也进行了一定的研究，但是，在这一领域的研究还不够深入，概括起来研究的点落在如下两个方面：一是如何组织学生进行数学课外阅读？二是数学课外阅读内容有哪些？至于不同阶段阅读什么内容？如何何运用这些书籍来培养学生的思维能力？还没有人进行研究，因此，在这个领域研究的空间还是比较大的。
鉴于此，我们提出了“区域实施小学数学课外阅读与提高学生思维力的实践研究”这一课题。因为，小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力，思维能力是人的智力核心，只有具有较强的思维能力，智力才会有较大的发展，人的潜能才会得到充分的开发。数学课外阅读对培养和提高学生数学思维能力有着重要的意义和作用，数学课外阅读不仅能扩大学生的数学知识面，而且对提高学生的数学思考力起到潜移默化、无可替代的作用。通过挖掘和丰富数学课外阅读的价值，探索小学数学课外阅读与发展学生思维能力因在关系，可为在小学阶段开设数学课外阅读课程提供理论和实践层面上的依据。
在国外，虽没有提出专门的数学课外阅读，但是，各国都非常重视阅读，多国家把它作为提高国民素质，富国兴邦的重要手段，着手进行着围绕课外阅读的教育改革。显然，这里的阅读也应该包括数学阅读，国外在阅读中的一些做法和先进经验，同样也带动着数学课外的阅读的进步和发展，相关经验也为本课题的研究提供了有力的支撑。
海门市各小学于2011年启动了数学课外阅读项目，已经积累了一定经验，这为本课题的研究打下了较为厚实的研究基础，同时我们在全市各校进行了关于“数学课外阅读”的专题调研，并形成了专题调研报告。课题组也早收集了相关文献资料，尤其是在数学课外阅读的组织和开展上相关资料搜集得较为丰富，我市的《数学课外阅读的指导意见》曾在《中国教育报》发表，有关数学课外阅读的论文也有多篇在省级以上刊物发表，这些均为本课题的研究提供了强有力的保障。
因此， 本课题研究的不是一般意义上数学课外阅读，把它与提高小学生的思维能力相联系，真正做到读有所思，思有所得，它所探索的是各年级段的阅读内容同思维能力之间的关系，所编制的阅读课程中的提示语也紧紧围绕学生思维能力展开。本课题的研究充满挑战性和创造性，若实验成功，很有推广的意义和价值。
二、概念界定
课外阅读：这里的“课外”可理解为“教科书以外的知识阅读”，规定的是阅读的内容，而不是阅读的时空。显然“教科书以外的知识阅读”既可以在课堂里，也可以在课堂之外，既可以在学校，也可以在校外，不受阅读时空的限制。
小学数学课外阅读：这个概念很直白，直意为小学数学类的课外阅读。是指阅读数学课本以外的与小学数学相关的数学故事、数学人物、数学欣赏、数学典故、数学