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11.《变废为宝有妙招》说课稿（1）
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治四年级上册《变废为宝有妙招》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计 6 个方面进行说课。
一、教材分析
《变废为宝有妙招》是统编教材小学《道德与法治》四年级上册第四单元第 11 课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《暴增的垃圾》，主要是引导学生了解垃圾问题的现状，垃圾问题的产生及造成的后果，旨在引导学生了解垃圾的危害及后果，增强环保意识。
二、学情分析
在我们的日常生活中，随处可以见到各种各样的垃圾，带来了一些社会问题。一方面垃圾影响人们的生活，另一方面在废弃物中有可再利用的宝贵资源，由于人们不充分利用，造成环境的污染和巨大的资源浪费。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生了解垃圾的危害，知道垃圾中哪些是可回收再利用的资源。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.知道垃圾是从哪里来的，并积极地发现生活中的垃圾问题。
2.从生活的方方面面了解垃圾造成的危害。
3.懂得垃圾得不到充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。
教学重点是：引导学生了解垃圾的危害及垃圾造成的后果。难点是：知道垃圾中哪些是可回收再利用的资源。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
教师用多媒体播放上海生活垃圾分类 7 月起全面从严执法的新闻报道。学生说说看了之后有什么感受？会想到哪些问题？教师引导到有关垃圾问题的话题，由此导入新课，板书课题：暴增的垃圾。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：无处不在的“垃圾”现象
教师用课件出示生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾的图片，结合课前调查收集到的有关日常生活中垃圾的资料，教师引导学生聊一聊：你在哪里见过这些垃圾？你知道这些垃圾是怎么来的吗？板书：生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾。
设计意图：引导学生了解生活中无处不在的“垃圾”现象。活动二：垃圾问题的产生
将课前调查到的家庭和学校一天产生的垃圾量先在小组内交流，再全班交流汇总，根据调查统计的结果，学生说说发现了什么？
接着，教师再用课件出示一幅生活中垃圾满地的场景，引导学生说说自己见到这种场景时的感受。
设计意图：引导学生了解垃圾暴增的社会问题。活动三：垃圾造成的后果
首先，学生阅读教材第 82 页，结合课前调查和收集到的关于垃圾对人们的影响的相关资料，先在小组内交流：垃圾有哪些危害？再全班汇报交流，教师引导学生说说交流之后，有什么想法？板书：环境污染，浪费资源。
然后，教师用课件出示上海世博会的环保座椅，学生说说知道的生活中垃圾再利用的案例。
最后，教师播放录像：环保工作人员对可回收再利用的垃圾的介绍。学生先小组合作，将教材第 83 页下面的垃圾按照可回收和不可回收进行分类，再全班汇报交流，教师相机引导。
设计意图：引导学生了解垃圾随意丢弃和垃圾处理不当会污染环境，废弃物中有可回收再利用的资源，如果不充分利用，还造成巨大的资源浪费。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。
环节四：布置作业，课外延伸
生活中，积极做到垃圾分类存放，不乱丢弃。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《暴增的垃圾》，下面是：生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾，环境污染，浪费资源。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
《变废为宝有妙招》说课稿（2）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《变废为宝有妙招》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
说教材分析
《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保， 并通过自己的智慧和双手， 改善生活质量与环境质量， 文明生活。
《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。
二、说学情分析?
在我们的日常生活中，随处可以见到各种各样的垃圾，带来了一些社会问题。一方面垃圾影响人们的生活，另一方面在废弃物中有可再利用的宝贵资源，由于人们不充分利用，造成环境的污染和巨大的资源浪费。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生了解垃圾的危害，知道垃圾中哪些是可回收再利用的资源。
三、说教学目标：
1. 通过垃圾问题在生活中的实例， 在具体的情境中感受垃圾暴增的现状和垃圾带来的污染问题对环境的严重影响，感受到垃圾必须有效处理的紧迫性。
2. 认识可回收物标志， 了解废弃物中有一部分是可以回收再利用的宝贵资源， 培养并强化充分利用资源，减少资源浪费，减少环境污染的意识。
3. 能够根据垃圾的不同处理方式，对垃圾进行正确的分类，从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“ 垃圾分类”政策减少垃圾量，减少环境污染。
4. 从生活物品着手， 培养废弃物品循环使用的意识，尝试发现废旧物品再利用的好方法。从日常生活做起，有效利用废旧物品，减少垃圾的数量。
教学重点难点：
1.在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状，建立垃圾污染的危机意识。
2.知道垃圾中有一部分废弃物是可以回收再利用的， 理解回收再利用垃圾的重要意义。
3.了解垃圾的分类方式， 知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解 政府大力推行“ 垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。
教学准备：
课前调查表、再生产品实物。
课时安排：
2课时
四、教学过程。
第一课时
一、垃圾暴增
学习环节 1：垃圾的数量
同学们， 课前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量。
谁先来汇报自己的调查情况?（板书：垃圾）
算一算。
（ 1）以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有多少千克?
（ 2）我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？
（ 3）我们全校有 35 个班级，全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？
（ 4）据统计，目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有12 000 吨。一般的垃圾清运车一次能运 2.5 吨， 12 000 吨需要多少量垃圾清运车？
（ 5）4 800 辆垃圾清运车排队会有多少公里？
想一想： 1 2000 吨垃圾如果堆起来呢？
数据对比
（ 1）请大家看一组杭州日平均垃圾数据：
10 年前 2009 年 6 400 吨； 5 年前， 2014 年 9 055 吨； 2019 年年初 12 000 吨。你有什么感想 ?
杭州的垃圾 “连年暴增” ，如果继续按这样的状况持续下去，五年后十年后（板书：数量连年暴增）学习环节2：垃圾的种类
1. 刚才我们说的垃圾数量主要是生活垃圾。请大家看书上第80 页，说说除了生活垃圾，还有哪些垃圾?
（ 1）你在哪儿见到过这些垃圾？你知道这些垃圾是从哪里来的吗?
（ 2）建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾 因此，我们认识到垃圾的种类也是各种各样的。（板书：种类各种各样）
二、危害严重
学习环节 1：认识垃圾挤占空间
你看到过类似的场景吗（出示堆积的针管图片）如果再不重视，可能会怎样?
是啊， 如果我们不重视垃圾问题，你们预测的场景就会发生。
我们来听听天子岭垃圾处理厂的工作人员是怎么说的。
七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了，我们的生存空间全部被垃圾给占领了。
（板书：挤占生存空间）
学习环节 2：认识垃圾的其他危害
小组学习。
“垃圾家庭”迅速扩大，除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢 ?请以小组为单位，进行研究。
活动要求：
读一读：读教材P80 的内容和自己收集的资料，了解垃圾的危害。想一想：选择认为危害最大的一个方面，用最简洁的语言写出来。说一说：每个小组推荐一位代表来汇报本组的研究成果。
全班展示分享。小组代表向全班汇报学习成果，关键词贴在黑板上。预设（ 1）：对水源的危害（动物的危害）
垃圾中的有害物质，渗透到地下，造成水质恶化，影响水生物繁殖和水资源利用。
有的垃圾扔到河流、海洋里，导致鱼类中毒死亡或被垃圾缠绕而死， 教师随机补充图片。（板书：动物）
预设（ 2）：对大气的危害。在垃圾区，由于焚烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变，释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬，形成雾霾、酸雨等自然危害。
教师随机补充图片。
（板书：环境）
预设（ 3）：对土地的危害。由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留土壤中，难以降解，严重腐蚀土地，致使土质硬化、碱化，保水、保肥能力下降，
农作物减产，甚至绝产，影响农作物质量。
教师随机补充视频，垃圾的分解时间。（板书：土地）预设（ 4）：对植物的危害
导致一些植物种类灭绝、一些植物变异生长
教师随机补充图片。
（板书：植物）预设（ 5）：对人类的危害
垃圾中，有毒气体随风飘散，空气中二氧化硫、铅含量升高，使呼吸道疾病发病率升高，对人体构成致癌隐患。地下水污染物含量超标，引发腹泻、血吸虫、沙眼
教师随机补充图片和文字资料。（板书：人类）
谈感受
听了各小组的汇报，大家现在最想说什么?（板书：危害非常严重）三、变废为宝
学习环节 1：参与垃圾回收活动
垃圾危害巨大，还连年暴增。那我们该怎么办呢?（板书：变废为宝）
认一认，哪一个是可回收标志？
这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志? 这个标志上的箭头带给我们什么信息 ?
选一选，哪些是可回收的物品？
（ 1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢? 正像大家说的一样，可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。
（ 2）这些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的? 可以放的用“√”表示，不可以放的用“×”表示。
猜一猜：废旧物品成宝贝
今天，老师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的。（纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品）
随手一扔，混合废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾，而回收利用，它就变成平坦的公路回到我们的身边，这就是我们所说的——变废为宝。
学习环节 2：拓展了解
在瑞典， 他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！ 你看到了什么 ?（垃圾回收率高、分类更细）
是呀，利用先进的技术，让垃圾的处理率达到99%，更好地实现“变废为宝”的目标。也正因为这样，我们才可以说——垃圾是放错了位置的资源。
四、总结
同学们，学了这节课，你有什么收获？
垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新，需要大家一起努力！变废为宝，你有哪些“妙招” ?我们下节课来交流。
（板书：有妙招）
第二课时
一、垃圾分类有妙招
学习环节 1：自己家的垃圾分类
同学们， 课前我们调查了自己家里一天产生了哪些垃圾。谁先来说一说 ?（板书：垃圾）
大家会给自己家里的这些垃圾分类吗？根据调查表，四人小组合作垃圾分类， 有疑问的做上记号。
（板书：分类）
汇报分类中有争议的，引导给出正确答案。
拓展补充：帮老师家里的一些垃圾分类：过期药品、用完的水笔，碎花瓶，小时候的玩具。
学习环节 2：垃圾分类大家这样做
关于垃圾分类， 杭州市在 2015 年出台了专项条例， 我们余杭区正在全力建设 “全国垃圾分类处置示范区” ，你参与过哪些活动？
还有哪些方面可以改进？说说你的小妙招。
可是，你有没有想过，垃圾为什么要分类处置？
小结，明确垃圾分类的作用：分类放置，分类处理，可以减少垃圾的量，还可以让很多垃圾变成资源。
设计意图：
结合学生家里产生的垃圾，从他们的生活经验出发，引导他们懂得垃圾为什么要分类，怎样分类，教师补充的内容一是为了后面环节作铺垫，二是了解一些比较特殊但生活中常见的垃圾，如水笔要分开处置，让分类更有实效。
二、减少垃圾，变废为宝有妙招学习环节1：少用
同学们， 再看看自己的调查表，经过分类， 你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以
减少的？请你圈一圈。
（板书：减少）
集体交流。
预设：光盘，买前想一想是否需要；少用一次性用品。
（板书：少用）学习环节 2：再用
出示老师家的垃圾， 引导笔套可以继续用； 玩具可以送喜欢的人继续用。
推荐闲鱼二手图书回收。
（板书：再用）
还有什么垃圾可以减少的？预设：塑料瓶，扔不扔？可以干什么？
我们也来研究研究，从教材第87页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组讨论，研究出三种以上再利用的方法。出示小组合作要求。
小组发言人汇报交流，其他小组适时补充；拓展纸板箱多用妙招。
你有什么想说的？
小结： 有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法， 它们就不是垃圾。（板书：变废为宝）
如果用上刚才的这些妙招，你家的垃圾还可以减少多少？再圈一圈。
反馈：还剩下几样？现在，你想说什么？学习环节3：再生
那些看起来毫无价值的垃圾，有些经过加工处理也可以进行再生利用。
（板书：再生）比如几乎家家都会产生的厨余垃圾。打开教材第85 页，读读厨余垃圾的自述。
你发现了什么？
预设：可以变成发电或烧饭的生物燃料，沼气，变成有机肥料。拓展：变成环保酵素。
为了解决垃圾围城问题，让垃圾变废为宝，人们不断地想出各种妙招。
（板书：有妙招）
设计意图：
以学生调查表为话题，研究减少垃圾的小妙招，懂得有些资源要少用，有些可以直接再利用，有些经过加工可以生成别的资源。
研究废弃物的再用价值，变废为宝，减少垃圾。教材内容和资料拓展的有机结合，丰富学生认识。激发学生对“变废为宝”的探究兴趣，建立“垃圾是放错位置的资源”这一概念。
三、总结
同学们，再次拿出你的调查表，看看发生的变化，你有什么收获？
板书设计：
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。