《踏雪寻梅》说课稿
[教学内容]
今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》
一课.
[教材分析]
童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式,一、三乐段为2/4拍,抒情、柔美,表现冰天雪地的美景,第二乐段为3/4拍,欢快、跳跃,描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏,玩耍的情景.
《踏雪寻梅》为带再现的二段体,是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲.表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪.四次"响丁当"用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声.整首歌曲风格统一,旋律与歌词的配合恰到好处,唱起来十分流畅、亲切.歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法,使学生在美的熏陶中,深刻地领悟和表现歌曲的意境.
[教学目标]
根据新课标理念和对教材的理解,以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平,从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发,制定出这节课的教学目标如下:
1.情感目标:
通过演唱《踏雪寻梅》,感受歌曲高雅的意境,能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣.
2.知识目标:
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲,表现骑驴赏花、怡然自得的情绪.
认识断音记号,正确地掌握断音的演唱方法.
能根据力度记号对歌曲进行力度的处理.
3.方法目标:
运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响.
学生对歌曲进行二度创作,添加合适的前奏和尾声,培养学生的探索与创造力.
[教学重点]
1.能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》.
2.认识断音记号,正确地掌握其演唱方法.
3.四个"响叮当"处的演唱及处理.
4.用合适的音响为歌曲伴奏.
[教学难点]
1.弱起句的正确演唱.
2."骑驴"和"好花"这两个一字多音处音高节奏的准确把握.
3.歌曲中大量休止符的正确演唱.
[教师教法]
音乐是富有情感的艺术,又是最讲究形式结构的艺术,他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣,教学设计中我努力创设一些美的情境,运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶,又获得方法、技能的领悟.
本节课中我以激发兴趣为突破口,以学生为主体,以音乐审美为核心,使学生在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感.具体的教法有:
1.情景导入法
2.预设悬念法
3.谈话讨论法
4.节奏律动法
5.图谱示意法
6.对比演示法
[学生学法]
学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴趣,降低学习的难度,达到事半功倍的效果.
因此,这节课,孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美.他们将通过以下方法展开学习:
1.视觉图像法
2.联想想象法
3.模仿伴奏法
4.对比听赏法
5.模拟演唱法
6.合作讨论法
[教学准备]
1.多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶2.学生座位的摆放(车厢式)
[教学过程]
合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素,针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为五个环节:
一、冬天的故事
二、冬天的声音
三、冬天的歌声
四、冬天的音乐会
五、冬天的畅想
下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程:
一、冬天的故事
兴趣是最好的老师,精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣,更能点燃他们求知的火花,使我们的教学得心应手.
(一)激趣导入
1.首先我运用情境导入法,播放童声合唱《冬天的故事》,展示一组冬季的风光图,让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美."随着冬爷爷一起敲开冬天的大门."2.随后出示无音乐的画面:雪过天晴,白雪皑皑,红梅怒放,问:"画面中描绘的是什么?"生各抒己见后,师小结:"梅花傲雪斗艳,凌寒独开,这是一种多么可贵的精神,它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色,一片生机."
3.随后出现儿童骑驴由远到近的画面:"看,谁来了?"引导学生说出:"一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花(或者赏雪)来了."
4.通过以上这种预设悬念法,谈话讨论法,渐渐引出自然界音响的模拟.
二、冬天的声音
这一环节我将引导学生通过说一说、听一听、猜一猜、比一比、练一练的方法,探索自然界中冬天的各种音响.运用随手可得的生活用品与口技进行模拟.为后面歌曲的二度创作,作好铺垫.
(一)说一说
1.首先问学生:"这么美的画面,似乎缺了点什么,缺什么呢?"学生会说:缺少声音,太安静了.
2.引导学生讨论后得出:
可能会有:呼啸的寒风、树枝上的雪花"簌簌"抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛"叮当"作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……(二)听一听
1.随后让学生闭目聆听音响,运用联想想象法,享受音画结合带来的美感.
师在一块预先准备好的小幕布后演示:
又是一个冬天的早晨,太阳露出了红通通的笑脸,下了一整夜的大雪终于停了,风儿推开冰雪的窗帘,我们看到了,看到了一个银装素裹的世界,朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳.寒风仍是"x-x-呼呼"(可乐瓶吹气)地刮着,雪花"xxxx簌簌簌簌"(揉搓保鲜袋)像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落,小毛驴欢快地奔跑过来."xxxxxxxx咯哒咯哒咯哒咯哒"(口技,无力度变化),驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响,"xxx0xxx0xxx0xxx0"(敲击碰玲),脚印串串,雪地上盛开出朵朵的白梅来,一朵接着一朵……
2.师生合作,自己动手来演绎,感受大自然奇妙的音响.
三、冬天的歌声
(一)揭示课题后,简单介绍歌曲的词、曲作者.
(二)完整聆听歌曲范唱.
1.感受歌曲的情绪及意境美.
2.让学生说一说歌曲的情绪:比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……3.再次聆听老师范唱,让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句,自主选择学唱的顺序.(在课件中我制作了多个热区域链接,便于学生自主选择)
(三)下面是分段学习歌曲环节.
在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点:
1.当学生选择第一乐段时
按节奏跟老师分句读歌词,同时解决其中的生辟字"霁ji"和"坝桥"的读音及词意.
用模唱法分句学唱歌词.重点解决两个附点处的演唱:
在休止符处采用"向外张望、闻花香、听铃声"节奏律动的方法,来解决本句的难点.
师演唱:雪霁天晴朗(向外张望),腊梅处处香(闻花香),骑驴坝桥过,铃儿响叮当(听铃声).
用画弧线的方法解决"驴"的音高
最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱.
2.当学生选择四句"响叮当"时,这样安排:
请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声,应该是怎样的?
让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声,表现欢快而又轻巧的情绪.
学生选择后介绍断音记号.
师生一起探讨四句"响叮当"的力度处理,用渐强来表现了驴子由远及近,跟琴演唱加以巩固.
3.当学生选择最后一句时,如下安排:
直接跟老师跟琴唱一唱,让学生找出最难唱的地方.
用图谱示意法解决"好花"的一字多音.用闻花香的身势解决弱起乐句的难点.
4.最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱,用以上所有提出的要求多次加以巩固.
四、冬天的音乐会
此环节充分运用合作讨论的方法,挖掘学生的创造潜能.及时捕捉学生的创作灵感,让他们获得成功的体验.
具体操作如下:
1.首先用这样的话来激发学生的创作欲望.
"冬天万物凋零,万籁俱寂,显得格外清冷,让我们点燃创新的火花,为萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗?"
2.学生展开小组讨论,设计合适的方案.
3.然后让学生分组汇报.
4.师生共同探讨方案的可操作性,指导学生练习.并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券.
伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏.
歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲.
配音演员用可乐瓶,塑料袋,口技为歌曲加上前奏和尾声.
5.再次环节以后,老师参与创作,提出新的建议.
用回声法处理四句"响叮当".(师示范)以丰富歌曲的情绪性.
6.最后完整地配乐演绎歌曲.
五、冬天的畅想
1.出示俗语:"瑞雪兆丰年"、"冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡."让学生一起读一读.
2.师小结:这皑皑的白雪,不仅给我们提供了观赏的美景,更为来年的丰收打下了基础,还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所.来,让我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多,更精彩的冬天的故事吧!
3.生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室.
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