北师大版本小学小学一年级数学下册跳绳学习教学反思语文

2019年北师大版本小学小学一年级数学下册的《跳绳》学习教学反思语文

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2019年北师大版本小学小学一年级数学下册的《跳绳》学习教学反思语文

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北师大版小学一年级数学下册《跳绳》授课反思《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的

基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学授课要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的简单理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和详尽情境中理解数学家知识的含义，主动修筑自己的数学知识结构。

课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提示学生在列竖式计算的注意点，也是为这节课后边的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。

我在显现完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并依照数学信息提出数学问题时，有重申学生能提出完满的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。教材第一次向学生明确提出了估计的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时很多学生直接就把得数算出来了，也许只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时教师没有任凭无论，而是将

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估计方法和策略教给了他们，让学生理解了什么是估计，提高了学生估计意识。

但本课授课中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比很多，影响了后边的授课进度；二是在让学生谈论算法时，没有充分发挥好引导的作用，谈论收效不理想，流于形式；三是学生报告竖式的计算过程时，为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估计就是为了检验我们的计算结果可否正确，而本节课在计算完62-48的正确得数后没有回到估计考据计算的结果，这样学生对估

算的作用不认识，认为估计是没关紧急的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有很多学生做不来。六是课堂语言不够精练，谈论激励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。

我在今后授课中必然要注意到一些细节的东西，防备出现近似错误。要加强学习，以提高自己的授课能力！

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