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海上日出》教学设计
［ 知识与能力目标 ］
1、学会本课的生字、新词、运用图文对照的方法理解课文内容。
2、学习本课按一定的顺序并适当展开想家的观察和写作方法。
3、学会提出问题、解决问题，学会自主阅读、合作性阅读、探究性阅读。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
［ 情感、态度价值观 ］
赏读品味、理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者 赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣，培养学生热爱自然的情感。
［教学重点］ 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的全过程，体会其壮观之 美。
［教学难点 ］凭借语言文字想像海上日出的动态过程
［ 教学方法 ］品读赏析学生自学法师生互动法
［教学准备 ］多媒体课件相关背景资料课文插图
［教学过程］
一、准备阶段
⑴ xx 谈话，情感交流。
⑵激情导入，营造氛围。同学们，你们见过大海吗？海上日出呢？在著名 作家巴金的笔下，日出显得异常辉煌、壮观。今天，我们就随着巴金爷爷一起 去领略这奇迹般的 “海上日出 ”。（课件展示日出动态情景，板书课题）。
⑶ 读题、审题。读了课题你知道了什么？从课题你会想到什么样的问题？
、导学阶段
1、提出问题，解决问题
a、 让学生自由地、轻声地朗读课文。
b、 海上日出给你留下了怎样的印象。
c、 针对课文内容，你能提出哪些问题？
思考：①文中哪几段描绘了海上日出的景象？ （ 2~5自然段）首尾两段起
什么作用？
② 写日出景象的段落中先写了什么？再写的什么？最后写什么？
d、 学法指导（合作学习，解决问题）
2、 品读词句，在情境中感受 xx。
a、 齐读第2自然段，思考：作者是怎么写美景的？
b、 播放课件（配乐朗读）。
c、 谈感受，汇报问题。
谈谈此时你的感受（生谈）。
太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？出示课件，如下：天空还是一 片（），（）。转眼间，天水相接的地方，出现了一首（），红霞的范围（） 扩大，（）。思考：删去括号里的词可以吗？
学生自由读—个别读—齐读
3、 课中放松休息
听音乐《XX出来了》
4、 精读品析，点拨提高（图文结合，理解课文）
（一）播放课件（日出时），思考日出的变化过程
① 分小组学习，各小组选择自己喜欢的方法学习。
② 汇报交流。
你觉得日出过程中哪儿描写的最美？你喜欢哪一句？ 看到这么美的景色，作者可能会有哪些举动？可能会谈些什么？
（二）在学生的回答中，评析关键词句。
“太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升 ”将 步”与跳”比 较，并联系上下文，领会太阳上升的形态。
抓住“终于、冲破、跳出 ”等重点词，想像太阳上升的动态过程。体会太 阳具有顽强旺盛的生命力，课件再次展示太阳上升时的画面。
指导朗读
a 、学生个人尝试读，找出感觉，看看该如何处理语气，语调和语速。（点
拨：“一步一步 ”、 “慢慢”语速要读慢一些， “重”、 “跳出”、 “非常”等词语要读重 一点。）
b、在小组中读一读、评一评。
（三）品读课文，延伸拓展中感受 xx
看同学用刚才同样的方法自读在特殊情况下（多云时）海上日出这一部 分内容。
检查自学情况。
a、 在学生读懂的基础上重点交流对 这时候发亮的不仅是太阳，云和海 水，连我自己也成了明亮的了 ”的理解。
b、 太阳到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云镶上了 一道金边（课件图片演示）。这时你看到这雄奇、壮观的景象，看到太阳的光 是不可阻挡，具有如此大的威力时，你会有什么感受。
（四）说一说，要是你亲眼看到海上日出的全过程，你想说什么？（太神 奇了！海上日出不愧是伟大的奇观 ……）
三、应用评价阶段
⑴激活练习，达标测试
a、 问题：课文最后一句话与全文是什么关系？（总结全文）应该读出怎样 的语气？
b、 这不是很伟大的奇观吗？（改为陈述句）。
c、 用段意提炼小标题
⑵推荐作业
★请同学们课后收集一些生命力顽强的画，并配上恰当的词、句、小诗。
★小练笔：去仔细观察我们的校园，学习作者细致观察，有序描写，巧妙 用词的写作方法。
⑶ 总结谈话
同学们，通过今天的学习，我们欣赏了海上日出这一伟大的奇观。你们认 真独立自主地学习还和别人进行了合作交流，我们不但领会感受了美，今后还 要努力去创造美。
纲要信号：
日出前XX—红一亮
海上日出日出时负着，冲破，跳出，夺目
日出后透过，冲出
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