〔关键词〕 美术课堂;电化教学;功能;优化
〔中图分类号〕 G633.955〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2009)12(B)—0048—01
电化教学是现代化的教学手段。它不仅有形象直观、光色绚丽和声音悦耳的优点,而且还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,从而起到激发学生学习兴趣与培养学生创造性思维的作用。所以,在美术教学中运用电教手段,可以起到事半功倍的作用。
一、开阔视野,展开想象,提高学生审美素质
在美术教学中,运用多媒体进行美术欣赏,能为学生创设丰富多彩的图像及声音信息,从而引导学生进入作品所营造的特定氛围,使之如临其境。如柯罗的名作《阵风》,远景式的构图以及随风摇曳的大树,似乎让人听到阵风呼呼作响,感受到大自然那跳动的脉搏。又如席里柯的《梅杜萨之筏》,强烈的明暗对比和金字塔形的构图,使画面充满了让人窒息的悲剧气氛,令人触目惊心。整幅画揭示了波旁王朝的腐败和黑暗,这能唤起学生对封建统治的憎恶和对下层劳动人民的同情。而当达芬奇的《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时,学生则会不由自主地发出感叹,她那恬静的双眸以及迷人的微笑,给人以真实而鲜活的美感,她的身体微微侧向一旁,双手自然地放在身前,显得纤细而优雅。电化教学能使学生感受到色彩、线条、音响、光影等信息,这些信息能激发他们丰富的想象,使其在美的氛围中开阔视野、陶冶性情,促进各项素质的全面发展。
二、捕捉事物特征,突破教学难点
在美术教学中,我们常常通过写生的方法让学生捕捉事物的特征,以提高他们的观察能力和表现能力。直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约,加上学生对周围事物往往缺乏足够的观察,这无形中将影响到课堂教学的质量。而投影、录像(录音)却能根据教学内容演示实物、现象、过程,通过光色绚丽的画面,使学生感知得更加充分、记忆得更加牢固、理解得更加清楚。在一节水彩课的教学中,我事先绘制了一张晴天的风景投影片,当讲到雨、雾所产生的自然景观时,我利用一个小喷雾器,沿着投影片平行的方向喷出雾状的水珠,此时屏幕上呈现出一幅朦胧美妙的雨中景色。对学生来说这是新奇的、别开生面的,同学们从中观察到了雨雾景观的特点,并在脑中留下“真景”的立体画面。有的同学说:“周围的景物朦胧,我仿佛置身于雨景之中。”有的说:“景物笼罩在湿漉漉的雾气之中,虚中有实,实中有虚,看起来很有变化。”在教师的进一步引导下,他们很快掌握了水彩湿画法表现雨雾景色的方法。因此,在美术教学中运用电教手段,可以起到优化教学重点、突破教学难点的重要作用。
三、激发学习兴趣,培养创造能力
电化教学灵活性高、趣味性强,而且形象直观,学生在课堂学习中可轻松获取知识,并能保持高度的学习热情。在上“平面构成”一课时,为了使学生了解“构成”的含义,我在投影仪前将双手重叠交叉,经反复变换后,屏幕上出现了马头、老鹰、大雁等形象,接着我拿出一些大小不一的硬币、剪刀等实物,拼出了一朵花、一只蝴蝶……同学们看后惊叹不已,都想亲手试一试,于是我引导学生利用身边的实物(如尺子、铅笔、橡皮等)进行拼图实践。最后,同学们争先恐后到投影仪前展示自己的作品,有的同学用三角尺和铅笔拼成了一架飞机,有的用几块形状不一、大小不同的橡皮拼成了一个抽象人物,还有房子、汽车、花卉等等。学生通过对实物的重新组合,了解了构成的含义,活跃了课堂气氛,更重要的是增强了他们对美术学习的兴趣。
四、融合传统教学,优化教学手段
当今,各种教学手段多彩纷呈,电教手段以它特殊的功能和优越性受到越来越多教师的关注和运用。在当前电化教育与传统教育并存而传统教育占优势的情况下,从教育目的和要求出发,探索电教手段与传统手段优化组合的规律和途径,是一项紧迫而意义重大的工作。所以,在美术教学实践中,我们必须重视电化教学与传统教学的结合,使其发挥各自的优势,取得良好的教学效果。如在上“金鱼”一课时,为了让学生了解金鱼在水中的动态特征,我们可将养有金鱼的透明玻璃缸置于投影仪前,然后调整焦距,让金鱼在水中的各种姿态清晰地映现在屏幕上。学生第一次清楚地看到金鱼婀娜多姿的动态,极感新奇,注意力一下子集中起来,这为学生画好金鱼提供了良好的素材,有利于课堂教学质量的提高。