十四小语文备课组申报材料(word文档良心出品)

优秀备课组申报材料

钢城十四小

2010-10-20

力求和谐发展实现共同进步

和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。

　而调动一切积极因素构

建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

　备课组是学校教学工作的基本单

位，是每个教师每天生活的小环境，备课组的和谐发展，也是促进校园和谐的重

要因素。为充分发挥备课组在教学方面的积极性，形成组内密切配合、相互协作，

组与组之间相互竞争、相互学习的人际工作氛围，多年来，在区教研室专家的具

体指导下，在学校领导正确领导和大力支持下钢城十四小语文备课组经过系统而

深入的理论学习，组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，较好地完成了各项工

作，无论是在教育教学，还是在教学改革方所以面都取得了较为显著的成绩。

一．创建备课组的背景

我校地处青山区较为偏远的北湖，学生多来自农村，还有不少外地来汉务工

的农民工子女，和留守儿童，这些孩子大多数没有上过幼儿园、学前班，在入学

之前没有接受过正规的教育，而家长本身的教育水平也不高，家庭条件有限，也

无法给孩子良好的教育，基于环境的特殊性，给教师的教育增加了难度，这就要

求教师要付出更多的耐心和爱心，专业知识水平也要更高。为了面向全体学生，

我校组建了不同学科的备课组，借助备课组互助合作的工作平台，分享教学资源、

交流教学反思，解决课堂疑难，实现资源共创、共享，以使教师有效改善自己的

课堂教学状况、提高教学质量、促进自己的专业成长，真正实现与新课标共成长。

二．备课组简介

由于我校每个年级只有一个班，所以我们语文备课组纵贯一至六年级，由六

名语文老师组成。

　其中青年教师一名（中文专业本科文凭的关德汝，她自参加工

作以来多次代表学校参加各种教育教学竞赛，均取得不错的成绩），还有经验丰

富的老年教师五名（张锁平、张菊峰、刘金平、熊晓燕、杨小玲，其中五名都是

小语高级教师，在任教期间她们都曾多次获得过各种竞赛类奖项和先进、优秀教

师的荣誉）。青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育教学经

验传授给其他教师。

　虽然只有一名年轻教师，但是老教师始终保持着积极进取的

态度和年轻人的热情。组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进，是一个

团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。

　正因为有了这种和谐的气氛以及

人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地

交流、探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环

境。

三．备课组教研特点

（一）强化参与意识，明确集体备课与个人备课的关系

我们语文组备课活动的模式是“个人备课——集体备课——个人备课”。集体

备课以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课

强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再

对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。

我们在集体备课中按教学内容结合教师的各自的年级特点每次定“主备人”，

实行轮流坐庄，并辅以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。

实行教师“主备人”是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和

交流。这一点能更好体现主备人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，

等待“索取。”也要积极参与讨论，主动补缺。因此集体备课“中心发言”和“集体讨

论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教