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七年级上册《幵塑生命的人》教学设计
人教版
一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u （i” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）"生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
2020-02-02
一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概插及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u ii” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中岀来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
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一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u （1” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中岀来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
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一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提岀疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u li” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
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一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前面引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u ti” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
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一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1?教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u ii” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
2020-02-02
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2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提岀疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u （i” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）"生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
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2020-02-02
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2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u 11” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）"生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中岀来》《我的信仰》《中流
——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
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2020-02-02
一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概插及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u ii” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中岀来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
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一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课 文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人 物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课 文标题“再塑生命”的含义。学习海伦?凯勒自强不息的精神，感悟 安妮?莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者 成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的 精神品质。二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味 文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三、教学 难点1.结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱” 之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生 命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为 体格健全的孩子，要体验海伦?凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度 去体会他们的生活世界。四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、 活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、 歌曲等。2.学生分组查阅资料。⑴收集有关海伦?凯勒和安妮?莎利 文的资料。⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。⑶搜集有关爱的名言。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾 画疑难点。借助工具书解决生字词。4.学生分组提出疑问。七、教学 过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让 同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前而一个同学的肩膀 上，由教师在前而引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用 手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书 写，让其辨认。先写0?9这10个简单数学，再写“a o e i u （1” 这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导 入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍 挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性——海伦?凯勒。二、人 物介绍（一）“生命的奇迹”——海伦?凯勒简介海伦?凯勒，美国 女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子 学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19XX年以优异成绩毕业。在 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不 仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文 字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传 性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中岀来》《我的信仰》《中流 ——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明 黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越 的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高 的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记 作家范怀克?布鲁克斯为她写了传记。（二）“教育的奇迹”——莎 莉文老师简介34
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