15、
朱青青
教学目标：
1、 认识并能规范书写本课生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓住事情要素归纳的 方法，概括课文主要内容。
3、 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看 待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：
朗读品味挑水工与破水罐的对话，领悟挑水工话中要表达的做人 之道。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
环节一：谈话导入，揭示课题
1、 同学们，你们读过寓言故事吗？（读过）都有哪些？（狼和小羊、 揠苗助长、乌鸦和狐狸 ）喜欢读吗？为什么？（能够告诉我们一 些道理）
2、 今天，我们再来学习一则寓言故事，它有一个富有诗意的名字一
—一路花香，伸出你们的小手指随老师板书来书空课题（板书课题:
15. 一路花香，齐读课题）
3、读了这个课题，你想知道什么？（这花香是怎么来的？谁浇灌了 这么多鲜花？为什么会有一路花香？它告诉我们什么道理？） 下面，让我们一起走进这则故事，领悟其中的道理。
环节二：初读课文，整体感知
1、 学生自由读课文，并出示读书要求：
（1） 读准字音，认清字形，读顺句子，读通课文；
（2） 遇到不理解的词句联系上下文或生活积累进行理解；
（3） 思考：本文主要讲了什么？
2、 检查学生的预习情况，出示本课的生字新词：
水罐 裂缝破损渗出 骄傲欣赏目的地 完好无损
浇灌 不禁惭愧漏掉 撒下花瓶日复一日
指导“罐”和“灌”的书写
3、 学生默读课文，并思考：
（1） 文中有哪些人和物？
（2） 围绕这些人和物讲了个什么故事？
指生回答，并相机板书：好水罐、破水罐、挑水工
环节三：精读课文，品读感悟
（一）感受人和物特点
1、精读课文：
（1）这些人和物给你什么印象？用笔写一写、标一标，在空白处写
写自己的感受
（2） 小组内交流汇报，老师巡视指导
（3） 全班汇报，师板书（骄傲、惭愧、智慧）
（二） 感悟“好水罐的骄傲、破水罐的惭愧”
1、 好水罐的骄傲
（1） 从哪里感受到好水罐的骄傲的？指生回答。
（2） 好水罐为什么会骄傲？哪些词能看出来？
（3） 谁能读一读？读出骄傲？
2、 破水罐的惭愧
（1） 看到好水罐装得满满的，破水罐呢？心情怎样？（沮丧、自卑、 难过）出示相关句子。
（2） 这样的日子是一天、两天吗？不是，而是“日复一日地过去了 两年”。
（3） 这期间好水罐、破水罐之间会有哪些摩擦呢？发动大脑，想象 一下。学生同桌间讨论，并角色扮演。指生表演。
好水罐一一
破水罐一一
两年后的一天，破水罐终于忍不住了，它……
（三） 感悟第2自然段
1、 从破水罐和挑水工的话中，你感受到什么？
（破水罐的诚实、自责自卑、只看到自身缺点）
2、 从哪些词语中感受到的？（只能、尽了、应有）
3、谁来读一读破水罐的这段发自内心的独白？指生读，师范读。
面对破水罐的道歉，挑水工没有直接劝说，而是(引读)
“在我们回主人家的路上……那些美丽的花儿”，就让我们跟随他们，
一起去看看又会发生怎样的故事？
感受挑水工的循循善诱和智慧
1、 品读一路花香
你看到了怎样的景色？出示“当他们上山时， ，这美好的 景象使它感到一丝快乐”。
你还会看到什么？(蜜蜂、蝴蝶、小草、小树、鸟儿)真是一
幅美好的景象。
你能用哪些词语来描述这样的景色呢？ (五彩缤纷、五颜六色、 鸟语花香、心旷神怡 )这么美的景色，你能读书来吗？指生读。
2、 感受破水罐的心情
破水罐是什么样的心情？为什么呢？(一丝快乐、感到伤心)
于是，它又怎么做的？(向挑水工道歉)
3、 感悟挑水工的智慧
此时，挑水工说 ，出示挑水工的话。
指生读。
从挑水工的话中，你觉得挑水工是个怎样的人？从哪些词句中 感受到的？(聪明、善于利用、智慧、循循善诱、看到别人的长处) 环节四：回归整体，拓展延伸
1、听了挑水工这番话，两只水罐会怎样？指生回答。
2、为什么用一路花香做标题呢？本文告诉了我们一个什么道理?
出示“世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要 骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能 充分发挥作用”。
3、 分角色朗读课文。
4、 小练笔：五年过去了，破水罐的裂缝越来越大，好水罐仍完好无 损，挑水工每天还得去小溪边挑水，他们之间又会发生什么故事呢? 拿笔写下来……
环节五、板书设计
15. 一路花香
骄傲惭愧好水罐
破水罐
骄傲
惭愧
一路花香教学反思
朱青青
一路花香是一则寓言故事，主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水
罐面前感到惭愧，挑水工却巧用裂缝，浇灌出了许多美丽的花。从而 告诉我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值， 我们既不 要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点， 就能 充分发挥其应有的作用和价值。在本次教学中，我将本课的教学重点 确定为感受破水罐的惭愧和挑水工的循循善诱，难点为感悟文中蕴含 的深刻道理。
为使学生能感受破水罐的惭愧，特意先让学生体会抓住文中的词 语和句子好水罐的骄傲，并通过角色扮演，让学生感同身受，从而读 懂破水罐的内心世界。再通过路旁的鲜花美景来衬托破水罐的伤心， 引出挑水工的话，让学生反复读，充分体会。
在教学中，出现了一些不足和缺点。
1、 导入课题之后没能顺势引导学生质疑，而是直接进入初读环
节，读书要求出示的比较晚，没有让学生带着问题去读书。
2、 学生小组交流、汇报时间较短，我也没有进行巡视和指导，
对小组内的学习程度把握不准。
3、 学生扮演好水罐和破水罐时，没能充分地让学生体会、感受, 而是浅尝辄止。
4、没有抓住重点句子进行范读，语速较快，没有抑扬顿挫，学
生感情朗读不到位。引导语有的模糊，学生找不到方向
5、本课的寓意可以再进行拓展，由物及人，让学生谈一谈。以 学生为主体的课堂教学不成功，教学进度有些快。
在以后的教学中，我要深入文本，按照教学目标扎扎实实的教学， 在抓好基本教学的基础上，设计适量的教学内容，鼓励学生多读多说, 拓展学生的思维。加强教师的基本功练习如声调、粉笔字、教态、调 控课堂的能力等等。
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