《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计
杨惠萍
教学内容：人教版三年级下册
教学目标：1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方 法（列竖式计算）。
理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个
十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法， 并会正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原 理。
教学过程：
创设情境，复习旧知
师：昨天去书店买书，每套书有 14本，那么买3套有多少本？
生：14X3=42 （本）
师：那老师如果买10套书，又有多少本？
生：14X10=140 （本）
师：3套书，10套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。
那现在老师增加难度，买了 12套书，有多少本呢？该怎么列式？
生：14X12
二、探索新知，明确算理：
师：你为什么要这么列？
生：要求有多少本书，也就是要求 12个14是多少。
师：说的真不错，请同学们估算一下，14X 12大约得多少？
生1：我把12估成10,大约是140本。
生2:我把14估成10.大约是120本。
生3:我把14和12都估成10,大约有100本。
师：如果我把书看成1个点，那么1套书就是14个点，那
14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果
在点子图圈出来。你们发现了什么？
生：我们都是估小的。
2、师：14X 12到底得多少，你能算出准确的答案吗 ？
下面拿出老师给你们准备好的点子图， 用黑笔试着在纸上用我们
学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把 14X 12的结果写
出来。
生：独立思考后在纸上写出得数。
4、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。
生 1 : 14X 4=56 （本）56X 3=168 （本）
师：先把12分成3个4,再算12乘4,最后算56乘3,这 是一个好方法。
生 2 : 14 X 6=84 （本）84 X 2=168 （本）
师：这也是一个好方法。
生 3:14 X 10=140 （本）14X 2=28（本）140+28=168 （本）
师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法， 把未知的知识
转化成已学的知识来解决新的问题。 说明同学们都积极动脑思考
了，真棒。
师：刚才我们利用点子图来计算 14 X 12准确值，那是不
是我们所有的计算都要用点子图来计算， 这样子太麻烦了，有没
有什么更好的方法？
生：用列竖式的方法计算。
师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘 法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。
师：巡视，请几位同学上台板书。
5、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）
师：谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？
师：我把刚才同学们计算的过程整理出来了， 想给同学们演
示一遍，让我们一起再回顾一次。
14X12= 168
套书的本数,*—14…
套书的本数,*—14
…14X2的积
…14X10的积（个位的0不写）
16 8
师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计
算方法。
三、巩固练习，拓展应用：
1.老师来考察一下你们的掌握情况， 让我们看看第一关：巧
填数字
23
X 1 3
6 9
一（23）
X
(3 )二
=(69 )
2
——（23）
X
<10)=
=? 30 )
2
9 9
43
X
22
8 6——
(43)
X
二（86 ）
8
6 ……
——〔43)
X
(20)
=(860 )
94 6
2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力， 看看第二关：火眼金睛
2 2 3 1 3 4
X 4 3 X 1 3 X 1 2
8
8
6 4
3
3
9 3
￡
9 i 6 3 0 3 4 0 8
3、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗?
如果每天读40页，7天能读完吗？
4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方 法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。
恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼 的胜利。
四、总结：
师：短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了， 谁能说说通过本
节课的学习你都有哪些收获？
生1 :我学会了用竖式进行笔算乘法。
师：能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗 ？
生2 :（答略）
师：其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精 神，对你们的表现老师非常满意， 希望同学们能在生活中做一个 有心人。
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