第二章第一节：认识地球教学设计
教学目标：
知识目标：11、能提岀证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2、 知道地球的大小。
3、 运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。
能力目标：11、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、 通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
3、 熟练地用经纬网确定任意地点的位置。
情感目标：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬 网上确定位置。
教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系
教学时间：三课时
第一课时教学设计
教学目标:
知识目标:1、 了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
知识目标:
2、 学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标：培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习 的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点:1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学重点:
教学难点：1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力
学情分析：学生对地球的形状基本有所了解, 具体描述要注意准确， 对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学：
找学生讲述中国古代天圆地方的
学生分组交流课:
对地球形状的认识
引入新课：
小故事，讲述张衡、的学说、观
前通过查阅资料
过程，组织学生进
讲授新课：
点，及麦哲伦的环球航行等故事，
收集好的问题“人
行讨论和交流活
让学生谈谈自己对这些故事、学
类逐步认 识地球
动，目的一是用实
说的看法
形状的过程”。学
际例子，让学生体
鼓励那些平时注意积累的学生，
生思考、讲故事，
验过去人们是怎样
教育学生养成好的学习习惯 .
讨论，谈看法。
证明大地不是平面
讲解出现这些故事的背景 ，使学
思考，回答、分析
的；目的二是进一
生了解一部分历史，明白正确地
步说明一个真理的
世界观，鼓励学生勤于思考，大
发现，需要多方考
胆假设。
证，不能简单下结 论。
使学生学习科学家 的探索精神
认识总结地球的 外貌
地球的形状：两级稍扁，赤道略 鼓的不规则球体。
注意教给学生分清圆形和球体的 区别（平面、立体）
思考、回答
交流
让学生正确认识地 球，树立科学的世 界观
说岀地球是球体
的证据
引导学生利用已有的生活经验交 流、探讨、举出实际中的例子
分组讨论、达成意 见，各小组代表发 言举例
把地理知识与实际 生活相联系，拓展 学生的思维。
地球的大小：
平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米
学会描述
重在描述地球大小 能力的培养，并学 会描述相关事物
达标反馈
岀示讨论题：1、人类认识地球的 形状主要经历了哪几个阶段？ 2、
从人类逐步认识地球形状的过程 中，你有何感悟？ 3、试描述地球 的形状和大小 4、列举能说明地 球形状的地理现象。
讨论、交流、回答
对本节课所学内容 进行巩固，内化为 学生自己的知识
总结
教师和学生一起总结所学内容
方法归纳
人类对地球的认识是经历长期探索， 多方考证的，冋学们在平时要敢于假设、
勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现 象，养成思考、观察的习惯。
板书设计
球的形状是球体
人类逐步认识地球形状的过程
对地球形状的证明
地球的大小：平均半径 6371千米，表面积 5.1亿平方千米，最大周长约 4
万千米。
第二课时教学设计
教学目标：
知识目标:| 1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找岀
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
情感目标：加强对比分析思维的训练。
教学重点：11、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找岀 .
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
学情分析：|学生对第一节课所讲的地球的形状、 大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够,
地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解
教学方法：直观教学法
教学媒体：地球仪、地图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学： 复习提问：
总结作业情况，？地球的真实形 状描述：平均半径、赤道周长、 表面积；地轴、两极
思考、回答
回忆上节课所学内 容，及时巩固
引入新课：
地球的真实形状由于很不规 贝霁在日常运用时往往比较麻 烦，因而人们常把它化简成为 理想化的正球体模型。我们用 的地球仪就是这样样。
观察地球仪、思考
引起学生对地球仪 探索的兴趣
了解地球仪
展示并转动地球仪，组织 学生讨论。
认识地轴、两极、赤道 极圈、回归线、经线、纬 线、经度、纬度。了解低、 中、高纬度的划分，南极 和北极各用什么字母表 示？地轴是一个假象轴。
观察地球仪，分组交 流认识地球仪 掌握、理解。
让学生通过实际观 察认识、了解地球 仪，直观，印象深。
完成经线和纬线
的表格
组织学生观察地球仪和地图， 思考、讨论，随学生的讨论逐 渐显示答案（表格见板书设计）
小组交流、讨论，完 成表格。
可使学生对经线和 纬线有个全面而深 刻的认识。为以后 学习地球的运动打 下基础
观察地球仪的转
动
演示地球自转
介绍以右手指示地球仪转动方 向：面向赤道（上北下南）自西 向东转动，从北极上空看逆时 针,从南极上空看顺时针。
观察教师的演示， 并 实际操作
通过实际操作，能 直观地观察地球仪 的转动。
达标反馈
指导学生上黑板绘制经纬网， 并绘出主要的经线、纬线。如： 赤道、南北回归线，南北极圈， 0度经线，东西半球的分界线。
到黑板上绘制
巩固知识
内容总结
引导学生总结本节内容
小组合作总结
培养学生归纳能力
方法归纳
注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些
基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分， 辨别东经和西经的
区别。
板书设计
地球的模型：地球仪
、地轴是假象轴
、南极S,北极N
、纬线和经线
经线
纬线
定义
连接南北两极并且与纬线垂直相交 的半圆
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
形状
半圆
圆
长度
一样长
赤道最长，南北极最短
指示方向
南北方向
东西方向
特殊线
0度经线
赤道、南北回归线、极圈
分布规律
0度经线以东为东经，数值越来越 大，0度经线以西为西经，数值越 来越大并在180度东西经重合。
赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为
南纬，数值逐渐增大，到南北极点为
90度
半球划分
西经20度和东经160度是东西半球 的分界线
赤道是南北半球的分界线
第三课时教学设计
教学目标：
知识目标：熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找岀已知点的方位，或根据方位确定未知点。通过动手制 作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
能力目标：I加强学生读图分析能力的训练, 帮助学生尽快掌握学习地理的方法。 进一步训练学生的阅读地图、
分析地图的能力。
情感目标：培养学生读图、识图的兴趣
教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。
学情分析：连续两节课的学习，学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉，经线、纬线；经度、纬度是学习地
理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力
教具准备：地球仪、地图
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
在黑板上绘制经纬网图，复习 经纬线知识
回忆、思考
巩固上节已学知
识
师生互动1
用经纬网定位
举例说明，经纬网可以确定位 置，它对军事、航海、交通、 以及气象观测等方面都有广泛 的用途。
给出经纬度，让学生找位置； 给出位置，说出经纬度。
学生思考、举例 讨论、思考、回答
认识经纬网的重 要性
让学生明白，说清 南北纬、东西经是 非常重要的。否则 就会出大错。
完成21页活动题
引导、启发
交流、讨论、合作
学会知识，关键在 于会用。
用小乒乓球制作
地球仪
明确制作步骤，对学生进行指 导
分组合作完成制作， 展 示制作成果。总结成功 经验和失败教训。
锻炼学生的动手 操作能力
方法归纳
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球
仪的经纬网上确疋方向和任何一点的位置， 并演示地球的自转运动， 从而加
深对知识的理解。
板书设计
利用经纬网在地球仪上确定位置 小地球仪的制作
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