政治论文：意识形态安全视域下大学生思想政治教育研究
本文是一篇政治学毕业论文，笔者认为大学生是新时代中国特色社会主义建设的主要力量，大学阶段是大学生价值观趋向成熟的重要阶段，在各种意识形态斗争中很容易受到影响，因而本论题对意识形态视角下的大学生思想政治教育展开研究，具有重要的理论意义与实践价值。
第 1 章 绪论
1.1 选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
大学生是我国社会主义建设的后备军。大学生思想政治教育以大学生为教育对象，以马克思主义为理论基础，以党的的方针政策为思想指导，是规范大学生意识形态、深化大学生思想引领的重要手段。近年来，我国更加注重大学生思想政治教育，将它提升到社会主义现代化建设的战略高度上来，不断注入新的内容。党的十九大做出了中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，国内外环境与社会主要矛盾都发生了转变，加上受众代际特征的不同，大学生思想政治教育的新格局逐渐形成。
意识形态安全是对一个国家主流文化信仰和价值观的处于独立自主发展的评价维度，在维护国家安全和政治稳定方面的作用尤为突出。高校是各种意识形态活跃的主要场所，也是各种意识形态激烈交锋的主要场域。“思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作，带有鲜明的意识形态性。”
就现时情况来看，大学生思想政治教育工作正持续推进，呈现出良好态势，高校意识形态领域主流积极、健康、向上，广大师生积极拥护中国共产党，高度认同党中央关于治国理政的新理念、新思想、新战略，对将我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的伟大事业充满信心。然而，随着当前国际、国内形势的深刻变化以及新一轮改革开放的推进、社会主义市场经济的深入发展以及教育领域的纵深化改革，人们的价值观念正从一元向多元逐渐转化。大学阶段是大学生身心成熟和价值观念形成最重要的阶段，高校也成了西方国家以各种途径和手段向我国强势渗透价值观念和资本主义意识形态的主要场域，大学生成了各个势力相互争夺的对象。面临复杂多变的国际政治格局以及西方各种价值观念的强烈冲击，部分大学生出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。再者，我国高校教师的综合素质也需要进一步提升，加强大学生思想政治教育、维护我国意识形态安全工作已经刻不容缓。基于此，本文以“意识形态安全视域下大学生思想政治教育”为新的研究视角，尝试对当前大学生思想政治教育工作意识形态领域的相关内容进行新的探索。
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1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究评述
（1）关于意识形态概念的研究
我国国内学者关于意识形态的概念有很多不同的意见，主要有以下几种：
1）意识形态是一种观念体系。肖前、李秀林、汪永祥认为意识形态是由人们的经济地位和利益决定，是人们社会价值取向和历史选择特征的在思想观念上的反映。俞吾金认为意识形态是在一定时期占统治地位的观念体系，是所有社会意识形式之和。
2）意识形态是一种认识体系。持这种观点的学者认为意识形态指的是一个国家或地区的所有社会成员共同的思想认识、政治信仰和价值观念等。3）意识形态是一种精神文化。朱兆中在《中国社会主义意识形态建设纵论》一书中将意识形态的定义分为广义和狭义两个层面，他认为广义上的意识形态就是与物质文化相对应的精神文化，反映了人们的精神世界。
（2）关于意识形态安全概念的研究
学术界对于“意识形态安全”之概念也同样持有各种不同的认识，但是相对于“意识形态”的概念，学者们对意识形态安全的定义大致可以归为两类：
一部分学者从意识形态安全本身出发，认为意识形态安全是一种状态或者是一种能力。莫岳云将“意识形态安全”定义为一个国家或地区的意识形态以主流意识形态为主导，意识形态安全是占主导地位的意识形态相对稳定的、不受任何威胁的状态。袁三标将研究视角定位到我国，认为意识形态安全是指能保证社会主义核心价值体系不受内外部因素的威胁和同化，且能够保持稳定健康发展的一种能力。其他学者认为意识形态安全只是国家安全的重要组成部分。赵兴伟认为意识形态安全与政治、经济和文化安全共同构成国家安全体系，其中意识形态安全的内容涵盖很多方面的安全，包括指导思想、政治信仰、道德秩序、民族精神等等。
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第 2 章 意识形态安全理论与大学生思想政治教育相关内容概述
2.1 意识形态安全相关理论概述
2.1.1 意识形态的概念
“意识形态（Ideology）”一词来源于《意识形态原理》一书，由法国著名思想家德思图·德·特拉著于 1796 年。单从字面来理解“Ideology”是“idea（观念）”和“ology（学科）”的组合，最初是关于解读观念的一般原则及发生普遍规律学说。德国社会学家卡尔·曼盖姆将“意识形态”按与阶级利益的相关性分成两类，与阶级利益有关的被称为国家意识形态，旨在反映统治者的思想意识观念。反之，仅仅是指对于某个特定时代或者特殊的社会群体形成的思想或者观念的侧面反映。二战后，西方社会学家普遍认为意识形态是每个时代中代表某一阶级的阶级思想与价值观念的集合。在唯物主义学说产生以后，马克思关于意识形态概念的解读更具有科学性，他认为意识形态有四层含义，“首先，意识形态是观念的上层建筑；其次，阶级社会中意识形态的目在于维护阶级统治地位；第三，意识形态是生活过程在人脑中的反映。最后，意识形态通过语言来表达人们的思想观念、理想信念和价值观。”本文“意识形态安全”中所指“意识形态”主要是指社会主义意识形态，是以马克思主义为指导，反映无产阶级和广大人民群众根本利益的系统化、理论化的世界观。重点以中国特色社会主义意识形态安全为研究视域，它以马克思主义哲学为基础，在社会主义革命和建设过程中形成与不断完善的思想体系，其核心是社会主义核心价值观。
意识形态并非单纯客观的理论，也并非是在社会中保持中立的科学理论，它反映了不同阶级或者集体的利益诉求，其最基本的实质都是各种价值体系总和。首先，意识形态是一定阶级观念的系统集合。它最明显的特征是阶级性，在阶级社会里反映的是绝大多数社会成员的价值观念及行为准则、理想信念，合理地遵从统治阶级的所有作为并为其提供辩护，同时制定一套可行的价值规范来约束全体社会成员的个体行为。其次，意识形态是具有相对独立性的价值总和，客观地反映了社会存在并指导社会实践，同时兼顾自身特殊的发展规律和形式。
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2.2 大学生思想政治教育相关理论概述
2.2.1 思想政治教育的概念及内涵
在马克思主义思想史上，“思想政治教育”这个概念是由毛泽东首次提出的，1957年，他在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提到：“在知识分子和青年学生中间，最近一个时期，思想政治工作减弱了，出现了一些偏向 思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”他并没有明确的定义“思想政治教育”或“思想政治工作”，只是将“思想政治教育”解读为教育的一个种类，被赋有“政治灵魂”色彩的教育。在他看来，任何的思想教育终归都是为某一特定阶级服务的，其思想体系是政治性的，思想政治教育要以共产主义世界观教育为核心，在每个特定的历史进程中都要完成其具体的政治工作。
具体说来，“思想政治教育”的概念不同于“思想工作”、“政治工作”、“思想政治工作”等，却是从这些相关概念中衍生而来。首先，思想工作是以沟通的方式将对方的认知与内心的想法改变为思想政治教育主体认为正确且客体有必要知晓的想法和内容；其次，政治工作旨在贯彻国家意志，是对人民有组织地进行的长期工作。它有很强的针对性与强制性，确保国家的稳定发展，在生活中有一定的监督作用，它能及时矫正不利于国家人民的行为的思想或是行为；最后，思想政治工作常被用作思想政治教育的同义词，它们之间也有区别，思想政治教育更具有教育引导的作用，思想政治工作则是多一些工作性质。
思想政治教育是具有社会主义性质的专门概念，在其他社会国家这一概念大多被解读为思想教育或道德教育。思想政治教育是国家或民族发展与社会成员个性发展相互作用的结果，时代在不断进步，社会成员也会不断产生新的需求，党和国家根据具体实际规划出满足群众需求的方针、政策。思想政治教育毕竟是众口难调，需要通过一定的途径有针对性、有目的的对人们进行教育引导和约束。我国坚持以人为本，人民的主体地位不能动摇，思想政治教大都反映了人民群众的需求，反映了新时代背景下人们的文化和价值需求，中国化的马克思主义就是如此，我国的具体国情选择了马克思主义，马克思主义也在中国的土地上发挥着自身的价值。
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第 3 章 大学生思想政治教育的意识形态安全视域的现实审视 ....14
3.1 意识形态安全视域下大学生思想政治教育的良好态势 .............. 14
3.1.1 党和国家更加注重对大学生的意识形态教育 ................ 14
3.1.2 高校主渠道主阵地作用的发挥 ............................ 15
第 4 章 意识形态安全视域下大学生思想政治教育的现实挑战 ....22
4.1 多元社会思潮对大学生思想意识安全的深度冲击 .................. 22
4.1.1 新自由主义思潮的传播及影响 ............................ 22
4.1.2 历史虚无主义思潮的传播及影响 .......................... 23
第 5 章 意识形态安全视域下大学生思想政治教育的路径选择 .....30
5.1 加强国家意识形态安全建设，牢固高校意识形态的领导权和话语权 .. 30
5.1.1 巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 ................ 30
5.1.2 以习近平新时代中国特色社会主义为思想统领 .............. 30
第 5 章 意识形态安全视域下大学生思想政治教育的路径选择
5.1 加强国家意识形态安全建设，牢固高校意识形态的领导权和话语权
5.1.1 巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位
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结论
在当前国际国内形势的深刻变化以及对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展的大背景下，人们的思维观念逐渐多元化，随着国际意识形态斗争的日趋激烈和我国综合实力的不断增强，国际敌对势力与我们争夺下一代的斗争更加激烈，大学阶段是青年大学生身心渐趋成熟的重要阶段，也是价值观形成的重要时期，面对着国内外复杂的社会环境，部分高校大学生的思想观念、政治信仰等已经开始发生动摇，因而大学生思想政治教育意识形态视域问题是个亟待解决的重要课题。作为一名马克思主义理论的学习者和研究者,笔者深谙理论联系实际的重要性,通过认真梳理总结目前意识形态安全视域下大学生思想政治教育的良好态势，分析其中存在的问题及面对的挑战，借鉴以往大学生思想政治教育的基本做法和经验，结合新时代对于大学生思想政治教育提出的新要求，理性思考其可行性路径。
高等院校长期以来一直是宣传主流意识形态、进行马克思主义相关理论研究的重要阵地，将高校意识形态教育工作落到实处，理论实际相结合，切实加强国家意识形态安全建设，牢固高校意识形态的领导权和话语权；营造和谐的教育教学氛围，提高主流意识形态在高校的影响力；创新大学生思想政治教育方式方法，主动服务于大学生成长需求；发挥新媒体的教育引导作用，努力健全思想政治教育传播体系。由于个人理论知识储备不足，加上实践经验的缺乏,本研究还不能对加强意识形态安全视域下大学生思想政治教育的策略做更深入的探讨和论证,这也鞭挞我在日后的学习和科研中多积累一些经验，熟练掌握马克思主义相关理论知识，争取作出更有价值的成果。
参考文献（略）