教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计4
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。1．
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、、杯子、热水等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
师：今天我们的光头强收到了赵琳给他寄来的一个快递。盒子里面到底装的什么呢，小朋友们想不想知道呀？
生：想。
师：那就让我们跟着光头强一起来打开它吧。是什么呀？
生：一张白纸。
师：对呀，这是一张普通的纸。（板贴：普通纸）
师：咦，这里还有赵琳写的信呢，我们一起来看赵琳看写了些什么。原来是赵琳给光头强布置了一些任务。（出示任务）赵琳的第一个任务就是要求我们的光头强来观察这张纸有什么样的特点呢？你们能不能来帮一下光头强呢？
生：能。
师：现在这个包裹呀也来到了我们小朋友的身边，请小朋友来六人一组观察一下，交流交流。（每组送一个快递）
学生观察，观察结束收材料
师：谁来说一说这个普通的纸有什么特点呀？ 生:可以撕、白色的、软软的、很轻
生：可以折 师：为什么容易折 生：因为它软
三、探索
（一）明确改造纸的方法
师：小朋友们真棒，帮光头强找出了纸的这么多特点。接下来赵琳还有任务给光头强呢，赵琳的第二个任务是要求把这张纸变变变使它具有一些新的本领，你们有没有什么好的方法来帮助光头强呢？
生：折东西，折成船 生：画
师：画会让纸具有什么新的本领呢 生：折成纸飞机
（二）探究改变形状后纸的新功能 1．折纸。
（出师：光头强的想法和大家不谋而合，不过他想到了这个的折法，
示折后的图片）你们想不想学一学呢？
生：想。
师：王老师给大家来示范一下。首先取一张白纸，先把这张纸长的一边找到，向上折一下，把折痕用力压平。然后呢反过来再向上折一下用力压平。再反过来再折一下。。。。。。接下来呢？
生：再反过来向上折，压平
师：是的，我们一直把纸折完，折成图上这个样子。你会折吗？让我们一起来折一折吧，先折好的小朋友就请你坐端正，我们来比一比谁折的又快又好。现在请每个小朋友从你的桌洞里拿一张白纸出来折一折吧。
学生折一折
2．观察中发现纸的新特点。
师：（教师拿着折好的纸和一张普通纸）小朋友们折的真快都已经折好了，你看原来是这样的一张普通白纸，光头强折了之后它发生了什么变化呢？小朋友们把课桌里的纸拿出来和折过的纸比较一下。
师：请同学说一说纸折了之后有什么不一样了？ 生:变高了 生：变小了 生：变长了
生：比原来的坚固一些 。。。
师：我们来看一看两张纸的侧面有什么不一样呢？（教师投影） 生：普通纸：————
折过的纸：﹋﹋
折过的纸是﹋﹋我们将这种形状称之为瓦楞-----师：我们的普通纸是
状，折叠出来的纸就叫瓦楞状纸。（板贴：瓦楞状纸）
师：这张普通纸形状变化，变成瓦楞状纸之后它的本领有没有变化呢？光头强需要完成闯关大冒险游戏才能找到其中的秘密，你们一起来帮帮他吧！
第一关：按一按
PPT出示第一关方法和图片。
师：第一关是按一按，谁来说一说我们应该怎么做呢？ 生：把纸放在盒子上，然后按一按。
师：这一关我们要先把普通纸放在纸盒上面。用手轻轻按一按普通纸，按完之后换上瓦楞状纸，看看它们能不能弹回来。一边观察一边记录，如果我们的纸不能弹回就在不能弹回前面的方框内打上勾。做完之后把纸放回课桌里。两人一小组合作完成这个活动。请同学们从课桌里拿出一个这样的纸盒。
学生活动
师：说说按完之后你有什么发现？
生：普通纸一按很容易压下去，瓦楞状纸不容易压下去，会弹回 生：普通纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回
师：光头强在同学们的帮助下发现，普通的纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回（板贴）
第二关：放一放
师：现在来到第二关，这一关是放一放。我们要分别把普通纸和瓦楞在这里老师还给大家准备了塑料小方状纸架在纸盒上面搭一个纸桥，
块，我们的纸桥能
不能支撑这些物体呢，我们需要往纸桥上面先放轻的一个塑料小方块，接着放两个小方块，再放三个按这样从轻到重的顺序去放，放的时候要轻轻的放，不要忘了把你的发现记录下来，如果这个物体放上去纸桥压塌了说明它不能支撑这么多物体，如果这个物体放上去纸桥没有塌说明它能支撑这个物体。做完之后材料记得要放回课桌。六人小组合作完成活动，开始吧。
学生活动
师：哪个小朋友来说说，这一关你观察到了什么？
生：普通纸一个小方块压不下去，不能两个小方块，瓦楞状纸十几个都能支撑。
师：普通纸只能支撑一个小方块，瓦楞状纸能支撑十几个塑料方块，说明了什么？
生：瓦楞状纸很坚硬
师：坚硬说明我们的瓦楞状纸支撑能力怎么样呢？ 生：很强 师：普通纸呢？ 生：普通纸支撑能力弱
师：普通纸支撑能力弱，瓦楞状纸支撑能力强（板贴） 第三关：摸一摸
师：轻轻松松闯过第二关，现在来到第三关摸一摸。这一关光头强需要准备一杯烫的水，直接用手去拿会烫手，如果我们隔着普通纸或者隔着瓦楞状纸去摸这杯水又会有什么感觉呢？小朋友们可以来试一试。不要忘了记录哦，试验完成水杯放在桌上，其他材料还是放回课
桌里。
学生活动
师：请一个小朋友来说说，刚才你摸完之后有什么感受？ 生：普通纸放水杯上摸烫手，瓦楞纸放水杯上摸不烫
师:隔着普通纸摸烫手说明了什么呢？隔着瓦楞状纸摸不烫手又说明了什么？
生：普通纸很软所以不烫 生：瓦楞状纸比较厚，隔热水远
师：隔热水远所以他的隔热效果怎们样？ 生：强
师：所以普通纸隔热效果不好，瓦楞状纸隔热效果好。学生板贴 四、研讨
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
师： 没想到赵琳给光头强布置了这些任务之后，光头强和我们小朋友合作发现了这么多秘密，一张纸普通纸变成瓦楞状纸之它竟然有这么多神奇的本领，啊，这真是一张神奇的纸。（出示课题）看来赵琳给光头强布置这样一个任务是鼓励他多动手、多动脑、多发现呢。让王老师也来布置个任务考验我们小朋友，刚才的这个纸盒子里有没有瓦楞状的纸呢？小朋友们能不能来找一找呢。
学生观察并展示自己的发现。
师：我们常用这样的纸盒来包快递，这是为什么呢？
生：瓦楞状纸能使纸箱变得更加坚固。
2观察瓦楞纸杯
师：为什么我们的 师：这些杯子上有没有瓦楞状纸呢？学生指一指．
纸杯要这样设计呢？ 生：不会破、很坚固，不会烫手 五、拓展
师：赵琳给光头强布置的任务，他完成的很好，赵琳想给他一个更大的挑战，除了折之外，还有什么办法可以使这张白纸发生神奇的变化呢？当然赵琳也给了大家一些提示，比如说可以在这个白纸上刷上一层油，使我们的纸变成油纸，这时候纸张油纸又会有什么新的本领呢？小朋友可以去做一做。
除此之外，小朋友还有没有其他的方法来改变这张普通纸使它变成神奇的纸呢？这个留着同学们课后去探索。
【板书设计】
神奇的纸
普通纸
瓦楞状纸
不能弹回来
能弹回 支撑能力弱
支撑能力强
隔热效果不好
隔热效果好 ：/（，或搜索：
神奇的纸教案2.4教科版科学二年级上册 【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”
这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。
同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。
【学生分析】
二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。
【教学目标】
科学概念目标：
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标：
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度价值观：
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【器材准备】
学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。
：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。教师准备．
【教学过程】
一、聚焦：纸
1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？
预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…
2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？
预设：画画、折纸……
3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？
预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）
4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？
预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。
师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？
二、探索：加工改造纸
（一）改变纸的形状
1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。
我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。
（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）
（出示材料：1瓶饮料）
补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。
2.生分组实验，教师巡视。
3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？
（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一 次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）．
4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？
预设：纸的形状发生了变化。
5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”）
（二）探究瓦楞纸更多性能
1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。
（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）
师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）
2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！
（1）我们来看一下实验方法：
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。
（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”。当他按下去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。
师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸5秒钟，效果更明显喔。
（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。
3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。
4.汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹 不烫手）
三、拓展
今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。
（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？
预设：能够防水。．
（播放视其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了 频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。希望同学们在课后可以留心发现。生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能， 这节课我们就先研究到这里。
【板书设计】 纸 神奇的
能支撑
软、薄、易湿 WWW 能回弹
不烫手
—— 新功能？
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教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教案
【教材分析】
《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。
同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。
【学生分析】
二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一但是他们勇于尝试，不是每个小组都能完成，
样重要的。
【教学目标】
科学概念目标：
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标：
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度价值观：
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【器材准备】
学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学过程】
一、聚焦：纸
1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？
预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…
2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？
预设：画画、折纸……
3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？
预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）
4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的）， 让它能支撑重物、不容易破呢？
预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。
师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？
二、探索：加工改造纸
（一）改变纸的形状
1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。
我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。
（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）
（出示材料：1瓶饮料）
补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。
2.生分组实验，教师巡视。
3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？
（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）
4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？
预设：纸的形状发生了变化。
5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”）
（二）探究瓦楞纸更多性能
1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。
（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）
师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞 （板贴：纸箱、纸杯、杯套）状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。．
那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！2. ）我们来看一下实验方法：（1 将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。按一按：用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热领取一杯热水，摸一摸：
程度，对比有什么区别。当他按下“按一按”。（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位同学拿这块海绵尝试一下 去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。
5秒钟，效果更明显喔。师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，（3 用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。
学生分组活动，教师适时介入指导、评价。3.不 根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹4.汇报交流： 烫手） 三、拓展有了新的功能。老师这里有另我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，今天， 一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。
，你发现了什么？（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》） 预设：能够防水。（播放视只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了其实制作这张纸非常简便， 频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。希望同学们在课后可以留心发现。生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能， 这节课我们就先研究到这里。
【板书设计】 纸 神奇的
能支撑
软、薄、易湿 WWW 能回弹
不烫手
新功能？ ——
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教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计 【教材简析】课，是学生认5本课是教育科学出版社二年级上册《材料》单元的第识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活 中的应用。
【学生分析】
认识了一些常见学生已经对身边常见的材料做了研究，在前4课中，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方的材料。同时，却蕴含着法椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子， 容易忽视的关于材料的学问。
, 科学概念目标 【教学目标】材料的特物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点， 科学探究目标点决定材料的用途。
1．运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。
2．用观察、描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
科学态度目标 1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。技术、学会与他人分享自己的观点。
科学、乐于表达自己的想法，2． 社会与环境目标 ．知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。1．
2．认识到人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。
【教学重难点】
重点：不同材料有不同的特点。
难点：材料的功能与材料的特性有关。
【准备材料】
学生准备材料：学生木质椅、塑料椅、办公椅、沙滩折叠椅、学生活动手册
【教学过程】
一、 聚焦
观察教室内物品与平时状态的差异，直接导入本节课学习研究的内容，出示部分课题“椅子”
【设计意图】教室内没有课桌，学生坐学生椅围城一个学习半圆状态，教室中央摆放一组塑料椅子，教室的四周摆放着各种椅子。让学生去观察与平时教室状态差异，目的就是快速聚焦本节课的研究材料——椅子。
二、 探索
1、观察学生每天坐的椅子，说说它是由那几部分构成的，分析他们都是用什么材料构成的。
【设计意图】学生椅是学生每天都要接触到的学习工具，从学生最熟悉的材料入手，学生不会感觉到陌生，有研究热情。学生椅的制作材料简单（大部分是由木质材料和一根金属支架质构成）便于学生研究。
汇报观察结果 ）1（．
【设计意图】调动学生的原认知，指认椅子各部分名称。教师统一规范名称。
学生椅比较硬，使用活动手册中的“坐垫”名称不恰当，所以我更改成“椅面”。引导学生有序的观察汇报，从上到下的或者从材料角度汇报。
（2） 分析使用木头金属做椅子的好处。
【科学词汇】靠背 椅面 支架 椅腿 坚固
2、观察带扶手的塑料椅
（1）塑料椅与木质的学生椅对比有什么相同的地方？
【设计意图】教师举起一个塑料椅，让学生只用眼睛看两种椅子的相同之处———椅子结构相同，巩固强化结构名称
（2）塑料椅与木质的学生椅对比有什么不同的地方？
【设计意图】引出结构名称“扶手”明确椅子有两种形式，带扶手和不带扶手。
（3）分组对比观察塑料椅和学生椅
【设计意图】组织学生运用多种感官亲身观察，会有更多的发现。通过对比观察孩子们会发现塑料椅子在设计上更加注重人体工学，让人们坐上去更加舒适，明确这种制作与材料自身的特性有关系。
（3） 总结学生汇报，从一把塑料椅就隐藏着这么多奥秘入手，引出完整课 题
————椅子不简单
【科学词汇】扶手
三、研讨
1、观察摆放在教室四周多种材料构成的椅子，选择一种观察最仔细的椅子完成活动手册上的记录单填写内容。
2、学生汇报
【设计意图】准备多种观察材料丰富学生的感性认知，在观察中认识各部分组成的材料及它的特点。指导学生观察后及时填写记录单。注意观察材料和特性的对比。
四、 拓展
展示学校目前使用的4种学习椅，布置调查内容：学校现有的4代学生椅的楼层分布情况及学生使用情况。
【设计意图】出示这4种椅子感受这种就在学生身边的椅子点滴改进，调查研究的内容是学生身边的事物贴近生活实际。
五、 板书设计
（，或搜索：/ ：
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